书香溢校园，阅读润心灵

【摘要】在新课改进行的如火如荼的今天，我们教师的主要职能也发生了改变，课堂应以学生作为主体，要使学生真正成为课堂的主人。这就给广大的语文教育者带来了新的挑战。在具体的初中语文阅读教学中，我们更应该秉持新课程标准的全新理念，充分鼓励学生的个体行为，给学生充分的阅读实践的机会，让他们在积极的思考和情感的熏陶中真正提升自己对待文本的理解力和感悟力，充分运用自主、探究、合作的教学模式来让学生轻松愉快的走进阅读的殿堂。本文从培养学生的阅读兴趣、重视学生的主体地位和个性差异、朗读指导、优化课堂教学等方面进行了相关探索。

【关键词】初中语文;阅读;能力

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

年轻的我们都期望着自己能带着书卷的香气遨游于知识的海洋，在浩如烟海的书籍中升华自己的灵魂，我庆幸自己是一个教育者，在教育的路上将溢满书香，且这书香带给学生们的也将是一生的财富。有人曾经这样说，“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点”，由此可见，阅读对于学生的价值观、人生观的影响是举足轻重的，而阅读教学也就成为了语文教学的重中之重。究竟怎样才能让学生乐在阅读、收获阅读的丰硕果实呢？笔者认为应该从以下几个方面来入手解决这个问题。

一、充分培养学生的阅读兴趣

兴趣是开展一切活动的前提，没有兴趣，我们做任何事情都会是枯燥乏味的，也就更谈不上成功。我们教育者一直在思索一个问题，为什么我们的学生会在课上萎靡不振，回答问题的积极性也不高，却在网络游戏中可以做到废寝忘食，即使是通宵达旦的沉浸其中，也可以乐此不疲。我想是因为学生感兴趣，他们会在游戏的虚拟角色中实现自我价值，这样的角色扮演让他们收获了不一样的成功，而面对素质教育的大潮，我们不禁要思索：该如何让自己的学生对学习也这样痴迷，收获教育的丰硕果实呢？“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一名语文老师如若培养学生的阅读兴趣，良好的师生关系的建立是前提，可是很多老师却忽视了其中最重要的情感效应因素，可以尝试通过教师与学生的课下沟通或者是一些课外活动中培养自己与学生之间的情感共鸣，甚至可以给学生展示自己出色文学方面的才华，亲其师方能信其道。既成为学生的良师又是学生的益友，用自己的人格魅力来影响自己的学生，自然他们便会爱上阅读。

二、重视学生的主体地位和个性差异

语文新课程标准中明确指出，学生身心发展和语文学习的特点作为语文课程学习的基础依托，教师应该充分尊重学生的个体差异和不同的学习需求，使学生的主动阅读意识进一步增强，以自主、合作、探究的学习方式来进行阅读教学。无论是教学内容的确定还是教学方法的选择乃至评价方法的选择，都应该成为这种学习方式的服务者。教师在引导学生阅读时必须注意学生的个体差异。我们的学生不是起点一致、能力也一致的，存在着基础性的、能力稍强的和能力超强的三个不同的起点层次，这种客观存在的差异性是老师们必须正视的问题。所以我们在阅读教学中不应忽视学生的这种个体差异和不同需求，要因生制宜。

三、阅读教学中重视朗读指导

朗读在阅读教学中发挥着举足轻重的作用，这一环节的教学对于培养学生良好的语言表达能力以及对文章内容的准确理解起着不容忽视的作用。传统的教学观念认为，指导学生学习朗读就是听朗读录音或教师范读几遍。事实上教学中的重点更应该放在对待学生的评价和指导学生的具体朗读上面。教师应该在学生个体朗读的时候对他们的音准、节奏、停顿、语气舒缓等进行优劣评价，还要指出其中朗读不恰当、不合作者感情意图的地方，并做好示范朗读，让学生有据可依。如若能够做到有感情的朗读，当然是朗读教学中的较高层次。在这个层次中，教师应提倡和鼓励学生根据自己的不同理解和感受读出个性化的情感，从而逐步培养学生在朗读上形成自己的风格。

四、强调师生互动，不断优化课堂教学

阅读教学中，让学生真正成为学习的主体，学生的积极性、主动性、创造性都将得到更好的发挥。在课上应该给予学生充分的自由，给他们一定的时间，让他们表达自己最喜欢或最想说的话题，教师在这期间配合学生选定的话题来进行与学生之间的互动，语言的功能才能得到充分的实现，这样也能够极大激发了每个学生的积极性、主动性和创造性。即使是平时不爱发言的学生也想说了，不敢在众人面前说话的学生也敢说了，并且极力地发挥出他们应有的语言表达能力。每节课之前，教师应给学生充分的时间。学生可利用这个时间，个人或小组共同学习，疏通文字，整理生字词;将不懂的词语或语句用笔勾画，以便在课堂上注意诵读和理解。课堂上，师生互动，共同确立目标，一起探讨解决问题。

五、结语

教师应用全新的教学理念武装自己的头脑，把更广阔的阅读空间还给学生。培养学生养成良好的阅读习惯，使学生养成阅读兴趣，尊重学生人格，着眼于学生的一辈子而非一阵子，让学生在轻松的氛围中提高阅读能力。

参考文献

[1]秋瑾香.新课改下如何做好初中语文阅读教学方法[J].现代语文，2010（4）.

[2]倪帅.初中语文阅读教学新法[M].北京，高等教育出版社，2003.

[3]路遥.新课标下如何进行初中语文阅读教学[J].中国科教创新导刊，2007（15）.

作者简介：葛凌霏，女，1992年生，满族，辽宁凤城人，渤海大学教育与体育学院研究生，学科教学（语文）专业。

（编辑：刘 影）