浅谈小学语文阅读指导方法

刘文军

【摘要】随着新课程改革的日新月异，传统的指导方法已经与新时期的教育形式严重脱轨。在小学语文教学中，不仅要让学生了解知识，更要让学生知道方法。本文对如何让学生有效掌握语文阅读指导方法进行了论述。

【关键词】小学语文;阅读指导;方法

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

在小学语文教学中，不仅要让学生了解知识，更要让学生知道方法。在语文教学中，阅读是提高学生朗读能力的重要过程，因此好的指导方法更加有利于提高学生的阅读能力。学生掌握阅读方法后，教师引导学生将学习方法运用到实际学习中去，进而达到“教而不教”的目的。那么语文阅读有什么指导方法呢？

随着新课程改革的日新月异，传统的指导方法已经与新时期的教育形式严重脱轨。传统的教育以教师为主导，教师是课堂中的灵魂，教师全面控制课堂，从而导致学生的思维比较单一，过于依赖老师，将老师的话奉为圣旨;而新式教育则注重学生，以学生为主体，教师为辅助，充分发挥学生的主体地位，激发学生的思维、变通能力，从而达到了“教而不教”的目的。根据新课标的要求，对学生的阅读能力的提高，作出如下指导方法：

一、加强学生的识字量

（一）在生活学习中自主识字

在生活中随处都可以看见文字信息，与文字打交道，这正是学生提高识字量，扩大识字空间的好方法。当然这也需要家长的配合，家长在生活中的鼓励，也有助于学生在日常生活中提高自己的识字量。在学习中，是学生提高识字量的重要途径。日常各科的学习都会有大量的字词，学生每节课都会有不同的识字收获。

（二）鼓励学生多看书

小学生普遍喜欢《安徒生童话》《十万个为什么》《海底两万里》《科普大全》等课外读物。因此就需要教师根据学生的心理因材施教，开展“阅读汇”活动，激励学生发言，讲述自己所读之书的主人公故事情节、故事结局，从而达到读有所表的机会，学生通过大量阅读课外书，所接触的字词不单单局限于书本中所学的，这样更加开阔学生的视野，提高识字量。

（三）字典是学生识字的重要工具

《中华汉语字典》的编辑为小学生识字提供了最简单、最快捷的途径。学生课余时间多翻看字典，会在字典上认识许多生字、新词，并且标有注解的字会更进一步加深学生对生字的理解，从而彻底掌握生字。

二、加强学生普通话的训练

（一）营造一个人人说普通话的良好语言环境

大多数小学生在未入学之前都会有地方音，想要小学生说普通话，就要营造一个让学生感兴趣的环境。首先，教师无论在课内、课外都要说普通话，并且要强调学生时刻都说普通话。其次，学校要经常组织朗读、演讲活动，提高学生讲普通话的热情。树立“讲普通话标兵”作为对学生的奖励，激发学生说普通话的兴趣。

（二）加强课后普通话的训练

学生不仅要在学校讲普通话，在课后同样要说普通话。小学生回家时，会接触到电视和广播，而看电视、听广播是学生训练普通话的有效途径，学生可以通过跟学、模仿等方式加强普通话的训练。学生还可以利用课余时间多阅读和练习普通话模板，这样不仅能学到标准的普通话，还能使拼音得到进一步巩固，这样就做到了“举一反三”的功效。

三、加强学生有感情朗读文章的能力

（一）首先要做到朗读的准确性

这就需要学生熟读文章，对文章的每字每词都能了解其音色与音节。通过多次的朗读从而提高朗读的流利性。这样读懂了文章，才能做到边读边思，要在准确的基础上才能养成乐于阅读的好习惯。

（二）其次学会使用朗读技巧

这就要求学生会利用适当的语调、音色、速度和停顿等方法来阅读文章。比如在朗读《幸福在哪里》这篇文章时，文章中人物对话较多，所以在朗读时要抓住每个人物的语言特点。如读“智慧女儿”的语言时，朗读就应温柔、缓慢些，达到亲切的效果。而在读三个孩子的语言时也不能就一个语调读，不同的孩子就要读出不同的音色，而文中的三个主人公是天真的孩子，所以不仅要读出他们的稚嫩劲，同时也要读出他们好奇和坚毅的心理，这样的生动结合才能将文章读的淋漓尽致。

（三）理解文章中主人公的心理

这就需要你彻底融入文章，以文章主人公的心态理解文章主人公的心理来阅读课文，抓住主人公的心理才能更好把握文章内容，了解文章所反馈的信息。在学习叶挺的《囚歌》时，我们从诗句中可以感受到主人公的铮铮铁骨，当然这只是从诗文表面看出来的。如果设身处地的进入主人公叶挺的心里，去感受他在敌人的牢笼中所受的煎熬以及心灵上所受的重创，但却没有将他打倒，始终不向恶势力低头的硬汉子。理解他的心理，进入他所处的环境，才能更好掌握主人公的心态，进而才能做到有感情的朗读课文。

好的指导方法能让学生更好把握文章的内容，不仅能充分发挥学生独立思考的能力，还能提高学生的创新能力。教师不仅是教学生学习，而且最重要的是教给学生好的方法，让学生自主学习，真正成为学习的主人。

（编辑：龙贤东）