中职学校班主任工作中常识教育的运用

汪宝森

赏识教育在我国是由赏识教育家周弘首倡并全身心倡导、推广的一种全新的教育理念，周弘曾用这种教育方法将双耳全聋的女儿周婷婷培养成了留美博士生，并用这种理念培养了一大批“周婷婷”，被新闻媒体称为“周婷婷现象”。的确，人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。心理学也认为，人人都需要赞赏，如同人人都需要吃饭一样。赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，弱化学生的缺点和不足。赏识教育要求教师遵循生命成长的规律，走进学生的内心世界，在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒和热爱学生、善待学生的过程中，发现学生身上的闪光点，学生从班主任的赏识中，可以体会到爱的力量，可以感受到班主任对他的评价和对他的期望，认识到自身存在的价值，形成学生上进的内在动力。下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法：

一.对每一个学生采用赏识教育

大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，而我们中职学校似乎更多一些，因为如果他们现在念高中，也许全都是后进生的行列。他们基本都是中考成绩不好，不能被重点高中和普通高中录取的学生，读中职往往是无奈的选择。作为应试教育的失败者，大部分中职生觉得与那些能上高中的同龄人相比，自己低人一等，心理上有挫折感，自信心不足。有的缺乏自律意识，自我控制能力差，经常迟到、旷课，在初中阶段就形成了喜欢抽烟、常泡网吧、滋事打架等恶习的问题学生也比较多，而这类问题学生又往往对学校的教育有排斥、逆反心理。总之，中职学生在学习成绩、心理素质和品行方面都有较多不尽如人意的地方。许多班主任教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、给予严厉处分等等。这些班主任想用自己的威严来。退学生，使他们变得温存驯良。但事实证明，结果往往适得其反，因为他们从小可能就与这样的批评教育为伴，已经产生抗体。其实转化学生可以采用赏识教育。主要可以从下面几方面进行。

1.找到学生的亮点

找到了亮点，可以以此人手，为学生重树自信，使他们不致于“破罐子破摔”。因此，我们班级制作了学生成长档案袋和学生成长亮点表，只要是学生表现好的地方，就会被记录下来，写在成长亮点表上，由小组的组长和老师写评语，亮点比较大的学生的资料上还会有学校领导的签字证明。比如有的学生上课不睡觉了，这是亮点，有的同学比以前有礼貌了，这也是亮点，有的同学在技能大赛上得了冠军，有的同学运动会上为班级争得了荣誉，这些都会被班主任一一记录，档案袋里记录着学生成长的一点一滴，并在家长会上把学生成长档案袋发给这些给学生们的家长看，让他们看到自己的孩子的成长和进步，这样，对学生来说，不仅增强了自信心，也品尝到了受重视的喜悦，更是一种无形的鞭策和鼓励，让他们向更好的方向发展，对家长来说，能看到自己的孩子变得越来越好，家长也会很欣慰。这无论是对学生还是对家长，都会起到事半功倍的效果。

2.深入到学生中，了解学生，和学生谈心

采用赏识教育与学生谈心，可以从其闪光点人手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。

我班有个叫孙泽坤的同学，从小父母对他娇生惯养，养了一身的坏习惯，无论什么事他都是对的，他总能挑出别人的毛病，通过了解，我知道了他在初中时就已经辗转了三个学校，高中阶段更是从实验高中转到我校，可以说是问题学生中的佼佼者。有一次上课时他和老师发生了矛盾，老师对他毫无办法，我知道后找到孙泽坤，我并没有批评他，而是说先和他来谈谈心，我先询问了事情的经过，然后我说咱们换位思考一下，如果你是当时那个事件中的老师，而老师是学生，你怎样去管他，思索了一会后，他承认了自己的错误，并和我说，老师我觉得你和我们走得近，感觉特别愿意听你的，当然，他也回去向老师道了歉。我也不失时机地表扬了他比以前懂事了。也许很长时间没有受到表扬了，他的表情欣喜中透露着激动。从此后，他变得懂事多了，也更上进了。在学期末的班级进步之星评选上，他被同学们评选为“文明礼貌”进步之星，可见了解他，赏识他对他所起的作用之大。

二.多开展一些能够让学生发挥出特长的体育或文化活动

进入职业学校的学生除了学习能力不强或根本就不学习外，很多同学还是有很多优点和才能的，只是在初中时老师和家长一味地强调考试和分数导致埋没了学生的才能，因此，我们根据自己看到的和侧面了解的学生的特点举行各种各样的活动和比赛。如象棋大赛、“寝室杯”接力赛、足球赛、讲故事比赛、演讲比赛等等。让我印象最深的就是一个叫王楠的同学，平时默默无闻，非常老实，每天走路几乎都是低头走，学习成绩也不好，但在象棋大赛中，他却赢了班级里所有的人，当我说咱班象棋谁最厉害时，同学们都喊出了王楠，看他当时自豪和充满自信的表情，我非常得欣慰，因为赏识教育活动让他们找到了自信，肯定了自己的优点，也让他体验到了成功的喜悦。

三.采用赏识教育激发班于的工作热情

班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键，我的具体做法是：

1.民主推选班干部

在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”，一一说出自己的优点及准备如何当好班干部。最后投票表决，当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心：因为我优秀，同学们才选我为班干部。

2.定期召开班委会

新班委产生后，我便定期召开班干部会，鼓励他们：你们是班中最为优秀的同学，所以一定能起好带头作用。对班干部做得好的地方要及时进行表扬；做得不好的地方，我不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干部的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。因为学生都是在校住宿，宿舍方面的问题不可忽视，所以我亲自到他们宿舍看纪律，看卫生，向宿舍老师了解他们的近期情况。每周都会表扬几个做得特别突出的宿舍或个人，让他们受到鼓舞，也能让相对较差的宿舍有前进的目标。

四.处理好赏识与批评的关系

赏识并不是溺爱，运用赏识教育，并不意味着班主任对学生的错误熟视无睹、弃之不管。对学生严于要求和宽容大度都是出于一个共同的教育目的。二者并不矛盾。严而不苛刻、慈爱而不溺爱、宽而有限度，是班主任的工作原则及艺术。赏识教育并不排斥批评，但批评跟赏识一样要讲方式方法。当学生犯错误要批评时，最好在批评之前先用平实的语言，毫不吝啬地肯定赞美其优点，然后就事论事，优点适当夸张，缺点尽量缩小，切忌对学生讽刺挖苦、高声呵斥，更不可把话说绝。以教学实践为例。曾经有位学生自习课溜出班级去篮球场玩篮球，学生处老师抓到后交给了我，我问明情况后和他谈心：“玩篮球不是坏习惯，是好习惯，老师也爱玩篮球，它可以锻炼我们的身体，愉悦我们的心情，可是我们要分配好时间啊，自习课是增长知识的时间，体活课和课余时间，才是咱们锻炼身体的时间你说对吗？但是如果你在上自习课的时候去玩篮球，许多该学到的专业知识就荒废了，这就好比丢西瓜，捡芝麻，岂不是顾此失彼、得不偿失吗？”这名学生听完后惭愧地低下了头，然后对我说：“班主任，我错了，以后我知道该怎么做了。”这样的批评并没有言语激烈的碰撞，但却让师生间情感得到交流，也达到了教育的目的。

总之，赏识教育是在承认差异、尊重差异的基础上的一种教育策略。赏识是一种理解，更是一种激励，是帮助学生获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让学生积极向上，走向成功的有效途径。更是开启学生心灵的钥匙。在中职学校班主任工作中，班主任若能变换心态，更新观念，合理运用赏识教育，发现学生闪光点，为学生创设一个受到尊重、关注、赏识的宽松成长环境，那么，学生心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，这必将使学生能够健康茁壮地成长，教师收获的也必将是成功育人的欣慰。

参考文献：

1.张自学德金《好孩子是夸出来的》

新华出版社2006.10[1].

2.张启伟《赏识教育学》[M].北京：北京高等教育出版社，2006.8

3.谢贤娟《浅论赏识教育对职校后进生的转化》[J]；文教资料；2009.17