体育特长班作文教学的几点尝试

拜玉旁

内容摘要：体育特长班是一个比较特殊的集体，学生对语文兴趣不大，对写作更是特别反感，如何在体育特长班上培养学生的作文兴趣，提高学生的作文水平，是本文探讨的重点。

关键词：体育特长班 作文教学 尝试

在体育特长班上作文课，起初学生特别反感，一布置作文题，学生总是说不会写，没有内容可写。作文课上搔首难耐，不知如何下笔。作文课结束时，学生不能按时交作文。极少数教了作文的学生字迹潦草、词汇贫乏，作文水平令人堪忧。面对此现状，我降低了作文的难度，尝试梯度训练，收效较好。

一.坚持课前诵读，培养阅读兴趣

俗话说“言为心声”，要想写作文，首先要有素材，要腹有诗书。作文就是字、词、句、段的综合运用。古人云“读书破万卷，下笔如有神”，阅读是写作的源头活水。为了培养体育特长生的阅读兴趣，我特意留意了几个普通话说的不错的学生，让他们选一篇自己最喜欢的经典美文，授课前几分钟在班上诵读，结果学生们都特别喜欢听诵读，都能认真聆听，有的在沉思、有的流露出赞许的神情，课堂上掌声连连。我表扬了当堂朗诵的学生，并指出了他们的优点，让他们感受到成功的喜悦。我发现，学生们对朗诵热情高涨，都想登台亮出自己的文章。我趁热打铁，鼓励全班学生踊跃参加，结果有的学生毛遂自荐，有的学生即使普通话不太标准，也乐意登上讲台诵读美文。经过一段时间的训练，全班学生都能大胆地登台诵读了，而且我发现读课外书的学生越来越多。通过课前诵读这个做法，我让特长生感受到了学习语文的快乐，找回了自信，找到了语文阅读的乐趣。

二.加强课堂朗读，培养语感

批阅特长班的作文，最突出的表现就是表意不清，病句过多。究其根源，就是缺少朗读，语感不强。古人云：“读书百遍，其义自现。”精彩的朗读，能使课文中优美的语言、深邃的内涵、高尚的情操自然地流淌和显现。语言大师吕叔湘先生认为，语文教学的首要任务是培养语感。作文中，学生流畅的语言表述，离不开语文课堂上学生大声地朗读，离不开学生反复地朗读。例如，在学习李密的《陈情表》时，我让学生反复朗读课文，在反复朗读中体味李密对祖母真切的孝情。学习苏轼的《赤壁赋》时，在深沉的朗读中，让学生感悟苏轼对人生、宇宙的深刻思考。语文课上，文质兼美的文章，我让学生反复吟诵，直到出口成章，背诵全文。我用美文熏陶感染学生，用朗读点亮学生的心灵。

三.落实课外阅读，积累写作素材

为了不断拓展学生的阅读知识面，我鼓励学生买名著读本，订《学子读写》，挖掘全班学生的阅读资源，每人为班级奉献一二本名著，建立班级小书库。我每周用两节课落实阅读，阅读前，我写出阅读书目，阅读内容，还会要求写读后感。我要求学生做好读书笔记，写在自己准备的摘抄本上，我会不定期的检查批阅学生的读书笔记，我惊喜的发现，学生在一天天地成长变化，书写比以前工整多了，写的内容也丰富了，从他们的读书笔记中我体会到了他们的喜怒哀乐，每次看学生的读书笔记，我也收获不少，我与学生的心贴地更近了。

四.降低作文难度，评讲时多指出闪光点

为了不打击学生的写作兴趣，我降低了起始阶段的作文难度，不给学生过多要求，多写亲情作文（我的爸爸、我的妈妈、我的某某），生活作文（最难忘的一件事等），这样的作文题目，学生都有话可写，也会写出自己的真情实感。

在讲评作文时，我会及时捕捉作文中的闪光点，写鼓励性评语。关注作文中的问题，写启发性评语。我用欣赏的眼光挖掘学生作文的闪光点，一句富有哲理的话，一处耐人寻味的细节描写，一个精彩片段等等。写得不错的作文还会让作者登台朗读，经过我的积极鼓励，学生们不再谈文色变了，作文中的亮点也越来越多，写作兴趣也越来越浓了。每次习作后，学生不再是一看分数就把作文纸捏成一团废纸扔掉，而是都希望及时知道教师对自己作文的评价，开始重视每次习作。

五.抒写真情，回归自我

经过了一段时间的阅读写作积累后，我对学生的作文要求相应提高了，这一阶段我会让学生写读后感，影片观后感，力求能抒写自己的真情实感，并有自己独到的见解。我发现，经过一段时间的阅读写作训练后，学生们都能走进小说的世界，能鉴赏小说或影片中的主人公，并且有了自己的思想。例如：在阅读了小说《老人与海》后，有的学生写出了主人公桑地亚哥的顽强的意志力，有的写出了老人的孤独，有的写出了人与自然的搏斗，还有的写出了人定胜天……

总而言之，教师要课内课外双管齐下，使作文教学成为贯穿语文教学的长效活动，让学生在阅读中享受生活，以读促写，提高写作水平。