浅谈对初中思品教学改革的认识

肖爱民

传统思想品德教学存在着诸多问题，如内容繁多且枯燥乏味，无法有效激起学生的学习兴趣；教师和学生认为思品是一门副科，没有认识到它的重要性；教材中的许多理论知识无法与现实生活有效结合，导致学生理解起来比较困难。要想解决以上种种问题，初中思品教学就必须进行改革。对此，教师要转变传统的教学观念，探索新的教学模式和教学手段，引导学生积极参与课堂教学，充分发挥学生的主动性，使初中思品课呈现出新的面貌。下面笔者就谈谈自己对初中思品教学改革的几点认识，希望能够为各位同仁提供一些借鉴。

一、初中思品教学的现状

1.教师的教学方法单一。

随着科技的飞速发展，社会对人才的要求也越来越高，学生不仅要掌握课本中的知识，还要树立终身学习的意识，而学生只有掌握了学习方法才能为自己的终身学习打下坚实的基础。在当前的初中思品教学中，由于受应试教育的影响，不少教师仍然采用“满堂灌”、“一言堂”的单一教学模式，一味地向学生传授知识，不重视教给学生学习方法，也不注重发挥学生的主体作用。

2.教师的教学观念落后。

思品课是对学生进行思想品德教育的主要途径，要想使思想品德学科发挥其应有的作用，教师就应将课本中的理论知识与学生的实际生活相联系，让学生从生活事例中体会到思想品德的重要性。但是，有些思品教师认为，只要学生记住了知识点就可以了，没必要浪费时间去寻找生活中的相关事例，这就导致了学生无法深刻理解和体会所学知识。

二、初中思品教学改革的途径

1.树立新的教学理念。

每一次课程改革都体现了现代教育的新理念，作为教师，我们应当与时俱进，多研究和学习新的教学理念，并将其应用到自己的课堂教学中。如果教师因循守旧，仍然采取“满堂灌”和“填鸭式”的教学模式，不仅会使学生产生厌烦情绪，打消他们学习的积极性，自己还会因跟不上新课改的步伐而被社会淘汰。因此，作为初中思品教师，我们应当转变原有的教学理念，学习新的教学理论，树立新的教学观念，从已有的知识和经验出发，为学生提供自主学习和展现才能的机会，充分发挥学生的主体作用。同时，教师还要成为学生学习的引导者，平等地与学生交流，为学生提供一个民主、和谐的学习环境，使他们由被动接受知识转变为主动探究知识。

树立新的教学理念就是要求思品教师转变陈旧的教学观念，采用现代化的教学方法，加强教学和生活的联系，从学生的角度出发，构建和谐、平等、互动的师生关系，使学生养成“我要学、我必须学、我应该学”的学习观念。

2.确立学生的课堂主体地位。

新课改提倡充分发挥学生的主体作用，使他们成为课堂的主人。因此，在初中思品课堂上，教师要确立学生的主体地位，当学生学习道路上的引路人、指导者。判断一种教学是否是以学生为中心的一个依据便是“谁是学生外部学习活动的控制者和管理者”。在以往的教学中，教师忽视学生的学习主体地位，通常采用集体的、机械的方式进行教学，限制了学生思维的发展、能力的提高。对此，教师可以采用小组合作学习的方式来进行教学，以充分体现学生的主体地位。

3.因材施教，进行多样化教学。

由于年龄、学习基础、能力水平等方面的差异，学生在学习中会有不同的表现。作为初中思品教师，我们要认识到学生的这些差异，因材施教，进行多样化的教学。例如，刚进入初中的七年级学生好奇心比较强，喜欢表现自己，但是他们注意力不够集中，因此在具体的教学中，教师可以采用体验式教学法，让学生结合具体的事例了解某种行为是否正确、会引起什么后果等，这样学生通过亲身体验就能够加深对课本知识的理解。而对于九年级的学生，由于他们已经掌握了一些思想品德知识，教师可以先引导学生采用自主学习和合作讨论的方式进行新知识的学习，然后再对学生进行纠正和补充，完善他们的学习内容。初中思品教师应当学会因材施教，这不但能够使不同年龄、不同层次的学生都得到提高，还能使思品教学取得意想不到的效果。

综上所述，在新课改形势下，初中思品教师要读透大纲，树立新的教学理念，不断创新教学方法，采用新的教学模式和手段，培养和提高学生的综合能力，并以积极的心态去迎接新时代的挑战，为推动初中思品教学深入改革贡献自己的力量。