幼儿园现代化管理理论研究

2015-02-01邬艳

科学中国人 2015年26期

关键词：管理体系现代化小朋友

邬艳

巴中兴文小学

一、幼儿园现代化管理要跳出传统思维的定式

如今，随着国家经济水平的提高和家长文化素质的普遍提高，幼儿园早已不再是单纯的托儿所和对幼儿进行智力开发的教育机构。如今的家长不仅要求孩子在幼儿园可以得到智商、情商、道德、才艺的开发与提高，还要求幼儿在幼儿园学会与人交往、交流等能力。

对幼儿园来说，只有实现现代化的改革创新才能满足家长与社会的这一需求，并且在培养社会主义现代化建设的大局下，幼儿园现代化管理的改革已刻不容缓。

传统幼儿园的管理体系存在很多不容小觑的弊端和被人忽视的缺点。在过去，很多幼儿园教师并没有幼师资格证，而是将幼儿教育与一般的教育混为一谈，忽视幼儿较低的接受能力、脆弱的心理、无法自理的现实，从而造成许多小朋友不想上幼儿园，怕幼儿园的结果。

管理体系的僵化也是传统幼儿园的一大弊病。这种“宝塔型”的管理体系造成幼儿园管理体系内部信息传达不到位，教育方针、教育措施与实际不符。现实中，许多幼儿园教师伤害、虐待幼儿的情况就是在这种管理体制之下产生的。

同时，“宝塔型”管理体制将实际教学与家长和社会需求割裂，片面强调了教学水平，而忽视了对幼儿道德、审美的培育。

二、幼儿园现代化管理要迈出创新的步伐

既然我们选择抛弃了传统的管理方式，就必须取而代之建立适用于幼儿园的现代化管理模式。结合幼儿教育的特殊性，幼儿园的教育不应该只局限于学生与教师的互动，而应该建立一个集学生、家长、教师为一体的教学圈子。

学校应该鼓励幼儿园教学走出教室，让幼儿在教师的带领下感受生活之美、自然之美，让幼儿的身心在愉悦中得到发展，并学会在教室中学不到的社会能力。在教学过程中，学校可以邀请学生家长参与教学，例如，在学校举行学校开放日，教学公开课等活动。这样不仅可以让家长了解自己的孩子在学校都学到了什么、学校是如何教学、教学方式有什么不足的地方、有什么可以提出的意见。最重要的是，校领导不再是教师工作的唯一评价者，学校可以进行师生互评、教师互评、教师和家长互评这些评价活动来获取更客观的教学信息，这些活动是学生与学校教学相长的过程，能够在不知不觉中拉近学校、教师与家长间的距离，协调了家长和学校的沟通、促进家长与学校的合作，就可以渐渐给幼儿营造一个利于成长的健康环境。

同时，在教学方面要多采用现代化信息技术，教学方法要切合幼儿心理，抓住幼儿兴趣点。例如，利用幼儿喜欢看动画片的特点可以将教学内容融入动画，以感官刺激使幼儿兴奋，不仅能让幼儿注意力更集中还利于知识的识记。在教学中更要重视对幼儿的鼓励教育，逐步为幼儿树立自信心与自尊心，并使其产生对学习的兴趣，从而爱上学习，为升入小学做好准备。

三、幼儿园现代化管理关键在于付出实践

幼儿园的主要作用还是起到对小朋友的教导和启蒙作用。由于小朋友们爱玩的天性，幼儿园应当对症下药，对每个年级持有不同的教育理念。要使小朋友们在快乐和愉悦中收获美德和知识，才能使爱上幼儿园再爱上学习。在实践中，幼儿园可以经常为小朋友办文艺汇演，让小朋友们在欢乐中学到才艺、学会合作、收获自信。还可以从生活的每一个小细节挖掘有趣的东西，来培养小朋友的生活能力，例如，小朋友们自理能力不强，我们可以在小朋友起床时来一个穿衣服大赛，教师们可以给予小朋友们表扬和鼓励，这样不仅能让小朋友体会到在幼儿园的快乐还锻炼了小朋友的自理能力。总之，幼儿园现代化管理在于教师们将实践中的创新与点点滴滴的发现付诸幼儿园教学、管理的各个方面，教学理念可以通过快乐的游戏、快乐的学习，达到对幼儿精神与意识启蒙的目的。