“互联网+”时代高校思想政治教育与考核创新探析

顾宏松

(苏州大学 马克思主义学院，江苏 苏州 215123 )



博士硕士论坛

“互联网+”时代高校思想政治教育与考核创新探析

顾宏松

(苏州大学 马克思主义学院，江苏 苏州 215123 )

[摘要]90后大学生多是“数字生活的原住民”，在“互联网+”时代，高校思政教师如何去适应这种新的变化，并且如何利用这种新的工具，去推进思政教学的发展，确实成为一大难题。我们自2013年起，针对这一新的变化进行教改。大体上进行了三个方面的改进：一是不再以单一考试作为政治思想课的学生成绩，而是将其分成多类考核，以决定学生的最终成绩；二是引进过程化考试的新方法，使学生成绩更客观；三是通过互联网主动与学生作更多的交流，以便随时掌握学生的思想动态，并通过各种交流方式，引导学生正确的看待一些问题。因此，学校、教师都必须把握新学情，切实推进高校思想政治教育与考核创新。

[关键词]“互联网+”；高校思想政治教育；考核；创新

“互联网+”时代的到来，不仅冲击了传统的思想政治教育,而且影响了传统的思想政治教育活动的成效。网络所具有的新颖高超的技术特性，是传统思想政治教育与考核的技术、手段和方法都无法比拟的。和过去相比，我们面临着一种全新的教学环境。针对当代大学生思维活跃、对新事物敏锐性强、富有工具理性的特点，如何提升学生对思政课的兴趣，如何将思想政治教育切实拓展到虚拟空间，如何在新媒体平台上“润物细无声”式的引导学生培育和践行社会主义核心价值观；通过信息化载体增强网络思想政治教育的实效性，体现思政考核方式的公平性、新颖性和创造性，是摆在我们高校思想政治教育工作面前的一个亟待研究解决的课题。因此，当下高校的思想政治教育与考核工作必须切实转变观念，将传统的封闭模式转变为信息化条件下的开放模式，让思想政治教育与考核去直接面对电脑、手机等承载的网络虚拟世界。通过各种网络信息之间的交流、碰撞与融合，拓宽大学生网民的思想价值视野，提高大学生对思政教学与考核的认可度，更加凸显公平性与趣味性。

2013-2015年，我们以苏州大学文正学院为教改对象，在文正学院进行为期两年的“思想道德修养与法律基础”课程过程化考核教改项目。在一种将互联网渗透其中的教学实践中，我们形成了一些新的认识。

一、适当运用网络技术软件开启学生的心扉，不断提升教师自身素养

我们认为，高校思想政治教师可以利用email、即时通信工具(QQ、微信等)等网络技术软件加强对网络道德的教育，主动帮助大学生树立健康的上网意识，培养健康的人格。

1.思政教师必须与时俱进，掌握现代网络、通信技术，紧跟时代潮流。除了使用以往的email、QQ、微博等通信工具，现在大学生使用频率最高的是微信。思政教师上课之后要及时加入所教班级群或者微信群，包括与学生互加微信。学生对思政教师的信任感来源于良好的第一印象。初次上课，教师真诚面对学生，讲课内容接地气，多从学生角度换位思考，让学生感受到“老师是自己人”，有利于消除陌生感和距离感。初步建立信任之后，当代大学生往往是通过网络社交工具来进一步了解本门课程的具体教学要求，同时与教师进行初步的情感交流。

微信、QQ交流比面对面交流更加轻松，学生往往减少了羞涩感、紧张感，表达更加自如。作为教师，在班级群不应长期“潜水”，要适时与学生沟通。

2.思政教师必须把握学情，增加知识积累，加快知识更新。“互联网+”时代，知识更新加速，教师面对海量信息，要善于汲取精华。教师不应仅凭自身喜好来储备知识。教师要给学生一杯水，不仅仅要贮备好一桶水，更需要成为一条常流常新的溪流。90后大学生是伴随着互联网的迅猛发展而成长起来的，90后是“低头族”(只顾低头玩智能手机或平板电脑的人群)，是个性独立、崇尚自我的一代。其中95后大学生日益成为大学生中的主体。“互联网+”时代，数字空间已经成为他们学习和生活的重要载体。90后是不“被传播”的一代，他们主动在网上寻找自己的所需信息，接受有效信息的同时，他们自己也是互联网上积极传播和分享的信息传播者[1]。笔者通过日常观察和大量浏览所教班级学生的微信个人相册和QQ空间里的内容，基本了解了90后大学生平时关注的热点以及他们独特的表达、消遣习惯(如拒绝被代言、自拍、卖萌、淘宝、K歌、英雄联盟、《甄嬛传》《宫锁心玉》《琅琊榜》等)，有助于准确把握学情。

思政教师拥有了比较渊博的学识与宽广的知识面，在与大学生进行沟通时才可能与大学生在其感兴趣的方面有更多的共同语言，提高针对性，为正向引导夯实基础。如思政教师在与不同性别、不同年级的大学生交流时结合其性别心理或不同感受，与不同专业的大学生交流时结合该专业知识，与不同地域的大学生交流时结合当地风土人情，与不同志趣的大学生交流时结合其兴趣爱好；更有利于增强高校思想政治教育的实效性，例如不少女大学生“哈韩”，喜欢看韩剧，喜欢购买韩式风格的时装，喜欢韩国明星。作为思政教师(包括男教师)，有必要对韩剧进行一定的了解。在笔者与某女生微信交流之时，恰到好处的例举对某部韩剧的个人观点，引起共鸣，收到较好效果。

思政教师自身素养的提高不仅在于读万卷书，还需行万里路。多年来，我校先后组织思政教师进行暑期社会考察，参加国家级、省级思想政治理论课教师研修班。通过内容丰富、形式多样的社会实践研修活动，思政教师开阔了视野，认识得到升华，更加坚定了科学的理想信念。通过网络聊天或者微信个性签名和QQ空间，大学生可以互动分享思政教师积累的考察见闻和感触。例如有学生在微信群中聊到汶川地震，笔者为大学生们介绍了实地了解的张米亚老师、林浩等抗震救灾中涌现的道德典型，深深地触碰了大学生的心灵。

3.大学思政教师作为大学生德性修养的特殊引导者，在拥有丰厚的学术素养与积累了丰富阅历的同时，更应展现高尚的人品与豁达的胸怀。目前，部分大学生中存在的实用主义、功利主义，高效便捷的信息获取方式使其能快速达到目的，缺乏认真思考和分析的过程，导致浮躁之风兴起，价值选择失衡，价值判断迷失[2]。思政教师必须具备坚定的理想信念和优良的品行，才真正有资格引导大学生培育社会主义核心价值观。从某种意义上说，当前大学生思想道德修养过程中，表现最突出的问题就是“知行不一”。作为思政教师，能够触动大学生心灵的最强大的武器不是空泛的说教，也不仅仅限于理论联系实际的生动的教学内容,而应当是身教重于言传，从自身做起，从小事做起，着眼于小节。

如果思政教师上课时说的一套，在生活中做的又是一套，就会被学生评价为“虚伪”“道貌岸然”。大学生必然质疑思政教师的人格，进而可能对其宣讲的社会主义核心价值观不以为然。这样的德育效果适得其反。大学生年轻、生活阅历浅，心理不太成熟，看问题比较简单、直观。极少数教师的道德失范行为容易使大学生产生“上行下效”的不良道德认知。同时，思政教师还必须注意职业生活和日常生活中的小节。否则，“不拘小节”也会在一定程度上损害自身的形象，降低对大学生的德育效果,如个别教师上课迟到早退、出口成“脏”、上课玩微信等在大学生面前显露的种种“陋习”。“天下大事，必行于细”。思政教师在日常生活中不仅要遵循道德规范，而且要比他人做得更好，更加注重道德细节。“己所不欲，勿施于人”。教师要求大学生做到的，自己首先要做好表率。如要求学生不横穿马路、不闯红灯，教师自己也要做到；要求学生上课时把手机调到震动或者无声，教师自己先要做到。

二、通过网络过程化考核方式来完善思政课考评体系

许多高校对思政课的考核，采用的是传统的闭卷考试或者开卷考试。闭卷考试的结果有“一考终局”或者“死记硬背”者有时分数更高的缺憾，纯开卷考试又不免沾上“集体放水”的恶名；这些都可能影响到思政课考试的科学性与公平性。针对多数大学生比较排斥传统的、带有“死记硬背”特征的考核方式之现状，高校必须改革现有的思政课考评体系。

1.思政课考核方式可以做到“传统与现代交相辉映”。考试形式灵活不代表必须完全抛弃传统的闭卷考核方式，我们在过程化教学改革过程中，把思政课评分比例分配为平时成绩20%，期末考核40%，网络考核40%，社会实践学分单列。

(1)平时成绩20分组成如下：①10分为考勤分，病假、事假一次扣1分，旷课一次扣2分，病、事假的认定以教务处盖章为准；②10分由任课老师根据学生上课表现情况给定。任课老师要切实抓好学生的考勤工作，确认班级考勤员如实登记缺课学生后签名；如有无故缺课累计超过课程教学时数1/3的学生，及时通报教务处。

(2)期末考核可以为闭卷，也可适当考虑开卷试点(设定要求使得学生既要把握教材的精髓，又必须有相应的课外延伸阅读作为应试的基础支撑)。为了开卷考试不流于形式，我们抓住许多大学生愿意按照划定复习范围死记硬背的心理，在考前向学生公布了30道题目，内容涵盖了正式考试的出题方向。学生在复习30道题目的过程中，熟悉(尽管有些被动)了课程的主要知识点，我们考核学生的初步目的基本达到。

(3)课题组成员分工合作，及时建成了网络考核试题库。网络试题库的建成，为今后网络考核平台结构与内容的调整与完善打下坚实基础。试题库的内容紧密结合最新中央政策、精神，以及教材变动与实际生活之发展，比如结合党的十八大精神，十八届三中、四中全会精神，习近平总书记系列重要讲话精神、最新的“两会”精神等。网络考核主要采用选择题的形式，每学期过程性网络考试仍安排两次，每次机考成绩占总成绩的20%，共占40%。两次考试时间一般为每学期第8周、第15周。除了考核基本知识点，还有案例分析式的选择，亦有触类旁通、举一反三式的考核要求。每次考核均需课程中心精心设计组卷策略，考虑到不同章节、不同难易程度、不同侧重点、适当题量、考试时间长度,由教务处在网络支持部门的协助下，有序安排学生上机考试。网络考核内容既紧扣教材，又与现实结合，有助于大学生熟悉教材内容、关注时政要闻，有助于督促大学生熟悉教材、养成理论联系实际的思维方式。

(4)“思想道德修养与法律基础”课的社会实践学分属于单独计算成绩，共计1个学分。首先由任课教师把社会实践的具体要求布置给学生，学生在教师指导下认真选择主题，设计调查方案，展开社会实践。在规定时间以内交一篇社会调查报告。通过一个学期的社会实践，初步培养大学生形成“没有调查，就没有发言权”的高度自觉意识，形成严谨的学术规范意识，锻炼书面表达能力。

2.思政课教育和考核的内容与形式，需要不断尝试、创新。据报道，某高校教师防逃课给学生发微信红包，创新思维可嘉，实效性有待探讨。本课题组成员有通过自己的博客发布课后练习题，有通过班级微信群发布随堂测试题目，有通过微信群进行课堂提问，这些尝试都为本课题顺利开展积累了经验。为进一步增强课程吸引力，我们在有的学院每学期结合热点问题开设1~2次全院性思政专题讲座，在有的班级组织学生分组排演反映校园生活和践行社会主义核心价值观的情景剧。把大学生随机分组排练，有助于锻炼他们协调人际关系的能力，协调个人与集体的关系，正确处理竞争与合作的关系，深度参与课程建设。

如今，我们正计划建设慕课，将传统讲授思政课的课堂主渠道与在线交流的慕课教学结合起来。我们在苏州大学本部开设的“形势与政策”视频课程已经取得了一定成效，学校请专业团队为帮助主讲教师们录制了40多个网络教学专题，挂在教务部的网站上，由选课的学生点击、观看、学习、答题。这一改革为我们未来将“思想道德修养与法律基础”课堂教学结合慕课教学积累了宝贵的经验。

结语

归根结底，在“互联网+”时代，使用新媒体社交工具只是丰富了高校思想政治教育与考核手段而已。如果通过新媒介开展思想政治教育工作只重视变化，一味“求新求异”，甚至向“媚俗”妥协，不分场合运用网络语言，则会过犹不及，丧失德育工作的本质与出发点[3]。思政教师的思想层次、理论功底与知识素养才是与大学生有效沟通的真正利器。思政教师精湛的学术修养及广博的知识面本身就是一个良好的标尺，更能扩展大学生们的精神世界，激发出他们的求知欲。思政教师的人格魅力是其自身特有的个性、品质所透散出来的很能吸引大学生的一种力量。思政教师作为对当代大学生进行思想道德教育的特殊主导者，不仅需要通过课堂、网络社交工具等载体弘扬正能量，还需要时刻加强自身修养，增强人格魅力。因此，学校、教师都必须把握新学情，切实推进高校思想政治教育与考核创新。

[参考文献]

[1]沈虹，等.移动中的90后——90后大学生媒介接触行为、生活形态与价值观研究[M].北京：机械工业出版社，2014.

[2]邵明英，胡昌旭.手机媒体对大学生价值观的影响分析——基于全国12所高校的调研[J].思想理论教育导刊，2014，(09).

[3]陈志勇.新媒体时代大学生思想政治教育工作的变化及对策[J].思想理论教育导刊，2015，(10).

〔责任编辑：崔家善焉涵〕

The Age of Internet Plus Ideological And Political Education Assessment of innovation Analysis

Gu Hongsong

(CollegeofMarxism,SuzhouUniversity,Jiangsu215123,China)

Abstract:the generation after 90s college students is a "native of digital life", in the "Internet plus"era, college ideological instruction teachers how to adapt to the new changes, and how to use this new tool, to promote the development of the education teaching, really become a big problem. Since 2013, we aimed at the new changes in the educational reform. Generally for the improvement of three aspects: one is no longer as a single test as the political thought lesson of student achievement, but it is divided into many kind of assessment, to determine the student's final grade; Second, introduce a new method of procedural examination, make students have more objective; 3 it is through the Internet to communicate with students more actively, in order to keep track of students' ideological dynamic, and through a variety of communication, guides the student to the correct view of some problems. As a result, the school, the teacher must grasp the new situation, to promote the innovation in ideological and political education and examination.

Key words:"Internet plus";Ideological and political education;check;innovation

[中图分类号]G41

[文献标志码]A

[文章编号]1000-8284(2015)05-0138-04

[作者简介]顾宏松 (1973-)，男，江苏常州人，讲师，博士，从事高校思想政治与法治思维研究。

[收稿日期]2015-10-24