民办高职院校青年教师职业道德现状及对策

民办高职院校青年教师职业道德现状及对策

郭倩影，王秋锋

摘要：当前，民办高职教育发展迅速，针对民办高职院校青年教师职业道德问题，课题组通过对河南某民办高职院校的实地调查，了解当前民办高职院校青年教师职业道德现状及存在的问题。从社会、高校、自身、学生、家庭等五个方面分析原因，并提出相应的对策。

关键词：民办高职院校；青年教师；职业道德

基金项目：周口科技职业学院2015年教科研课题“民办高职院校青年教师职业道德现状及对策研究”(项目编号：zkyjky[2015]-006)

作者简介：郭倩影，女，周口科技职业学院助教，主要研究方向为职业技术教育；王秋锋，男，周口科技职业学院讲师，主要研究方向为电子技术应用、计算机辅助设计。

中图分类号：G715文献标识码：A

随着改革开放和经济社会的发展，民办高等教育进入了迅速发展的快车道。《全国普通高等学校名单》显示，截至2015年5月21日，全国民办普通高校447所。根据《2014年河南省教育事业发展统计公报》统计，河南省民办普通高等学校37所，其中民办高职院校20所。普通本专科在校生35.51万人，占全省普通本专科在校生总数的21.14%。[1]

现阶段，根据民办高职院校的特点，教师(包括专职和兼职)中青年教师(35岁以下)所占比例很大，以本课题组调查的河南某民办高职院校为例，青年教师占教师总数的56.57%。因此青年教师素质的高低对于民办高职院校是否能够健康、快速、可持续发展至关重要，青年教师职业道德是教师素质的核心内容。

从学生成才角度来说，民办高职院校生源复杂，学生文化素质较低，在培养他们专业技能的同时，基本的职业道德、社会公德等必不可少。如果青年教师们的职业道德不高，可想而知培养出来的人才的道德法制观念、职业道德意识肯定也不会很高。那样的话，对学生个人、对社会都是无益的。所以，加强民办高职院校青年教师职业道德建设非常必要。

一、民办高职院校青年教师职业道德现状调查

没有调查就没有发言权，只有深入民办高职院校，切实开展调查研究，才能掌握第一手资料，为民办高职院校青年职业道德建设提出符合实际的对策。因此，课题组在2015年6月深入河南某民办高职院校实地，对其青年教师职业道德现状进行了调查。据悉，该校青年教师198人，占教师总数的56.57%。专职青年教师中女教师、本科学历、初级职称居多，兼职青年教师中女教师、本科学历、中级职称占多数。具有典型的民办高职院校师资队伍的特点。

课题组于采用了普遍问卷调查的方式对该校青年教师进行了调查，发放问卷180份，回收178份，其中有效问卷为175份，问卷有效回收率为97.2%。并对该校不同年级、不同专业学生的也采取了抽样问卷调查的方式进行了调查。调查对象的广泛性保证了调查结果的真实性和可靠性。

二、民办高职院校青年教师职业道德存在的问题

通过对深入调查分析，课题组认为目前民办高职院校青年教师职业道德总体是好的，基本能够得到学生、学生家长、学校及社会的认可。但我们也要警醒的看到，部分还存在一些问题，主要体现在以下五个方面。

(一)为人师表意识淡薄

调查显示，该校青年教师中85.6%都是非师范毕业。他们没有经过系统的专业的教师岗位学习和培训。这些青年教师对高等教育学、心理学、教学方法技能等没有概念，认为只要上好课就万事大吉了，殊不知教师职业是个系统的、良心的工作。这些青年教师为人师表意识淡薄。在青年教师调查问卷中，“师生交往”一项有14.3%的青年教师没有做到关心热爱学生、倾听学生心声、尊重学生。

(二)职业认同感低

在调查问卷中，“课堂教学”主要调查青年教师在对待本职工作上的态度。结果显示，有12.2%的青年教师没有做到认真备课、上课、批改作业，精心辅导学生。他们对于教师这个本职工作表现出不高的职业认同感。之所以出现这种现象，主要有以下两个方面的原因：(1)有的只是把民办高职院校教师这个工作岗位作为一个临时的过渡，内心并没有在该单位长期工作的打算。据有关调查统计，民办高校教师每年流动率超过20%；(2)有的青年教师认为，在民办高职院校工作只是为了挣钱、养家糊口，和在社会上一般工作没有区别。他们没有意识到教师这个岗位在教书的同时，更重要的一项职能是育人。

(三)科研学术不重视

科研水平是评价一所高校办学质量高低的一项重要指标，青年教师是科研工作的重要力量，民办高职院校在为社会培养技术技能人才的同时，也要积极开展相关领域的科研工作。

调查显示，该校36.3%的青年教师对于科研课题申报，发表原创性学术论文等科研工作并不关心。通过访谈，课题组发现主要存在以下两大问题：(1)学术造诣不高。有的青年教师内心对于科研也很关注，但无奈自己学术能力不强，调查中78.78%的青年教师只有本科学历，理论教学、实训教学等对他们来说勉强还行，科研工作真的有心无力；(2)不评职称，不需要科研成果。调查中该校占18.18%的青年教师没有职称。这些青年教师不重视职称的评定，因此，理所当然的认为，也不需要发表学术论文、申报科研课题等。

(四)功利主义思想严重

在经济社会深刻变革的影响下，部分民办高职院校青年教师重经济、轻工作，重自身、轻单位，视教书育人为临时性的行为，将工作作为获得工资收入的谋生手段之一，将自身主要的精力和时间更多的放在一些经济性、功利性的行为上面，片面追求物质利益。他们积极开展第二职业，甚至第三职业。这些青年教师在授课工作花费的精力很少，只注重传统知识的传授和灌输，“满堂灌”的现象普遍存在。

(五)团队合作意识不强

团队合作精神是现代社会青年人必须的一项基本意识，然而在调查问卷中，“同事交往”一项统计有16.1%的青年教师认为自己和身边的同时关系处理的不是很融洽。部分民办高职院校青年教师没有团队精神，喜欢搞小圈子，只专注于自身的经济利益，有时同事间为了一些蝇头小利利勾心斗角、相互攻击，无法将学校周围环境和关系处理好。

三、提升民办高职院校青年教师职业道德的对策

(一)社会层面

1.加强舆论导向，提高民办高职院校教师地位。民办高职教育是高等教育的重要组成部分，为培养高素质技术技能人才发挥了重要作用。全社会应当关注民办高职的发展，特别是新闻传播领域，要对成绩突出、有杰出贡献的民办高职院校和个人及时报道，加强舆论导向。[2]民办高职的教师是培养高素质技术技能人才的重要力量，其在社会中应当与公办院校教师处于同等地位，不能简单的认为民办高职院校的教师就是为老板打工的。《河南省人民政府关于加快发展现代职业教育的意见》(豫政〔2014〕75号)明确提出，要“落实民办与公办职业院校的同等法律地位”。

2.改善提高民办高职院校青年教师工资福利。青年教师是民办高职院校发展的中坚力量，提高其工资水平、改善福利待遇、加强社保等是目前急需解决的问题。近年来，出现了“国考热”，据统计2015年度中央机关及其直属机构考试共有140.9万人参加考试，录取比例达到64:1。[3]之所以会出现这种现象，并不是公务员工资水平高，而是公务员的福利待遇好，而且社会保障稳定，基本没有后顾之忧。因此，从国家层面来说，也应该把为国家培养数以万计的民办高职院校教师纳入事业编制，与公办院校教师待遇平等。

(二)高校层面

1.提高管理者意识。民办高职院校的管理层要有培养本校青年教师职业道德的意识。青年教师是民办高职院校发展的中坚力量，是学校未来健康可持续发展的重要保证。[4]学校可通过座谈会、研讨会、报告会、分组讨论等形式开展以师德师风教育为重点的文明创建活动，通过活动熏陶教师思想感情、充实教师精神生活、升华教师的道德境界。

2.加快建立健全相关机制。制度可以用来规范各种教学行为，保证良好的教学秩序，是民办高职院校事业成功的重要保证。十八届四中全会提出要全面推进依法治国，具体到民办高职院校，也要用制度管人、管事，无规矩不成方圆。在教师职业道德建设方面，要在充分调研、广泛征求专家学者意见的基础上，结合本校实际情况，制定建立民办教师聘用机制、岗前培训机制、教师考核机制、评优评先机制、奖惩机制、学习培训机制、职务晋升机制、职称评定机制，等等。用一系列相关机制规范民办高职院校教师的教学行为，帮助青年教师迅速成长为合格的高校教师。

3.减轻民办高职院校青年教师工作量，使其有精力关注自身职业道德建设。每个人的精力都是有限的，如果民办高职院校为了节省开支，让青年教师承担过重的工作量，青年教师将会把大量精力用于应付，根本无暇顾及提升自身职业道德水平。[5]学校管理者要能够在充分把握本校师生基本情况、课程开设情况、后勤保障情况等学校整体运行状况的基础上，经过充分民主讨论，制定出切合实际的各类教职工工作量。让青年教师从繁杂的劳动中解脱出来，使他们有更多的精力关注自身职业道德建设。

(三)自身层面

1.提高对教师职业道德重要性的认识。民办高职院校青年教师要对自己从事的职业有一个正确客观的认识，教育事业是一个良心工程。青年教师在传授给学生专业的技术技能的同时，爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德教育也必不可少。只有认识到这些，青年教师才能对自己的职业道德的重要性有一个深刻的认识。

整理笔记要与做题相结合。一方面，引导学生自己动手归类整理课文内容的分析，并要求学生认真读记。另一方面，边通过做题边引导学生分类整理各种题型，用表格式或流程图式。怎样结合习题整理笔记呢？

2.自律日常教学行为。《高等学校教师职业道德规范》提出，高校教师要爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表。民办高职院校青年教师要按照要求规范自己的教学行为，关键在自律。民办高职院校青年要在教学工作中的一点一滴、一举一动中时时刻刻提醒自己，在学生面前处处做表率，在同行面前时时向先进看齐、争做道德模范先锋。视校如家、爱生如兄妹、视同事为朋友、敬前辈为父母、清廉从教、刻苦钻研。

3.关注教师职业道德培训。民办高职院校的青年教师大都不是教育专业科班出身，特别是理工科专业的青年教师，在他们的成长经历中，必要的人文社科知识缺乏，高等教育学、心理学、教学方法技能等基本没有接触。因此，在他们进入教师行业之后，青年教师要积极参加岗前培训。在日常的教学过程中，也可以通过网络学习、报刊杂志等途径提高自己的职业道德修养。特别是寒暑假期间，国家省市会经常开展教师素质提升计划，青年教师要积极报名参加。

(四)学生层面

作为民办高职院校的主体，学生们要关心学校的发展，理解教师们工作的辛苦。特别是青年教师，有时会因经验不足等原因出现工作失误或者方法不当。学生们要理解支持青年教师，及时向他们提出意见或建议，以便青年教师及时改进。对于极个别“混文凭”的“差生”，也要端正态度，多接受老师的教育。

(五)家庭层面

对于因各种原因出现家庭内部不和谐的青年教师来说，要学会正确处理家庭成员之间的矛盾，照顾到每个家庭成员的情绪。不能把家庭中偶尔的不和谐因素带到教学工作中。家庭其他成员也要支持青年教师的教育教学工作，书香门第的每个家庭成员人文素质都要提高。

参考文献：

[1]教育部.2015年全国高等学校名单[EB/OL].www.gov.cn/xinwen/2015-05/22/content_2866976.htm.

[3]黄玲.广东民办高职院校教师职业道德建设研究[D].杨凌：西北农林科技大学,2013.

[4]钱静.民办高职院校教师质量危机的致因剖析及化解策略[J].职教通讯,2009(8)：20-24.

[5]郑伦卉.关于民办高职院校青年教师师德建设的思考[J].湖北函授大学学报,2011(2):20-21，23.

[责任编辑秦涛]