科技文献在本科生专业课程教学中的运用

黄 琳 杨铁军

桂林理工大学信息学院 广西桂林 541004

科技文献在本科生专业课程教学中的运用

黄 琳 杨铁军

桂林理工大学信息学院 广西桂林 541004

针对本科生专业教学中教材更新周期较长、教学内容无法及时反映专业发展趋势的问题，提出了适当运用科技文献辅助专业教学的方法。探讨了科技文献运用的方法，从文献种类选择、文献相关理论知识讲解和分析讨论等方面进行了详细的描述。并且分析了专业课程中文献运用和一般文献阅读课程的本质区别。从实践教学角度分析，专业课程中文献的适当运用能有效提高学生学习专业的兴趣，从而提升本科教学质量。

科技文献；教学方法；专业教学

本科生专业课程教学应紧贴学科技术前沿，在讲授基础理论的同时，让学生了解本学科研究领域和技术发展的最新成果[1]。科技文献是科研成果的重要载体，在本科生教学中，适当引入文献阅读与分析作为教学手段的补充，有利于本科生更深层次的理解理论知识，在开阔科研视野，了解科研动态以及提高论文撰写水平等方面有着重要意义[2,3]。

1 文献运用方法

在教学中应适当运用科技文献辅助专业教学。如果仅仅讲授教材内容，由于教材内容的更新周期较长，往往无法涉及本专业领域的前沿技术，与专业发展脱节；但过多的引入研究前沿文献，一方面，研究内容难度较大，学生容易“望而却步”；另一方面，会使学生忽视基础知识，造成“眼高手低”的学习态度。因此，为了在辅助专业课程教学中起到正面效果，文献运用应该从文献种类选择、相关理论知识的讲解和文献分析讨论等方面综合考虑。

1.1 文献种类的选择

文献应该是为课程教学服务。因此，在选择文献时，主题范围应紧贴课程内容。以人工智能课程为例，在讲授面向逻辑的编程语言时，可以选择基于某种面向逻辑的语言系统设计方面的论文，通过该语言的实际应用加深理解。在文献出版时间方面，最新文献能够反映该领域最新的研究动态，因此应尽可能选择近3～5年的文献，但经典文献不受此限制。在选择文献语种时，由于教学时间有限，建议选择中文文献。英文文献的主要问题是有语言障碍，在有限的课堂教学中，其教学效果不佳。如有必要，可以选择篇幅短、时效性强的权威国际会议论文。

1.2 文献相关理论知识的讲解

所选择的文献一般都会着重运用一种或几种方法来实现某个功能。那么，所运用的方法应该尽可能地与教学内容相符，教学中讲授的方法通常都是传统的经典方法，而文献一般都需要有创新，都会在这些经典方法的基础上有所改进。因此，在讲授完课程内容后，通过文献的分析和讲解来进一步作为课堂内容的延伸，往往会起到非常大的启示作用。一方面，开阔了学生的视野；另一方面，给学生一个非常好的提示：创新建立于以往的研究基础，应该站在巨人的肩膀上，发挥自己的想象力和创造力，这样才能做出高水平的工程和研究工作。

1.3 文献分析与讨论

在讲解完文献的方法、创新点后，学生往往会产生一定的兴趣，并产生自己的观点。这时非常有必要组织一场小型的讨论会，让学生发表自己对所讲授方法和创新点的想法。同时，教师可以适当对讨论的重点进行引导，紧扣教学内容，针对文献的创新点进行思维拓展，既能从更前沿的角度理解所讲授的方法，又能了解学科前沿方法和技术。对于本科生，掌握一门符合社会发展需求的主流技术至关重要。掌握了主流技术才能在激烈的职场竞争中提升自身的核心竞争力。在讨论会中，应该穿插介绍行业的新闻动态，职业技能需求导向等，让学生在学习专业技术的同时了解到学习该技术和方法的必要性，从而有效地提高专业学习兴趣。

2 专业课文献运用比较与分析

专业课文献的运用主要依靠专业主讲教师，而不是文献检索等课程中以学生为主体学习怎么样运用文献。因此，文献的运用方法和方式与传统的文献检索课程是不一样的。下面从几个方面对比了专业课文献运用与传统文献检索课程的区别。

2.1 专业课文献紧贴专业教学

与一般的文献检索或阅读课程相比，专业课中文献讲解有更强的针对性。[4]有的院校专门开设有文献检索或者文献阅读课程，该类课程以文献的获取、查询方法以及技巧等一般性的文献阅读方法为主要内容[5]，讲授者一般为图书馆学相关专业教师，虽然在教学中会根据学生的所学专业进行实例教学，但无法紧扣专业核心内容；而专业课中的文献使用，由本专业教师讲授，能够紧贴课程内容，围绕讲授内容来讲解该研究内容经典的或者最新的研究成果，注重的是专业课相关的主题学习和知识拓展及升华，并且可以有意识的讲评文献的组织方式、写法、格式等。基于此，带着具体的专业问题，了解行业发展动态，并且能训练学生的论文写作能力，提高科技文献写作水平。

2.2 专业课文献起到拓宽知识面、兴趣提升的作用

专业课文献的适当运用，对于学生的知识面拓展和专业学习兴趣提升有着非常重要的作用。一方面，学生不仅学习了基础理论和方法，更重要的是通过文献了解该时期的专家、学者和工程师们在用这些理论和方法做什么，由此延时的信息量会成倍增加，大大开阔他们的专业视野；另一方面，专业学习刚开始比较枯燥，往往学了很多的理论知识却不知道为什么要学，容易陷入“越学越厌”的怪圈。如果此时能利用文献提醒学生，学习到的这些理论和方法，可以如此利用起来，能够有益于我们的生活，从而从一定程度提升学生专业学习的好奇心和兴趣。例如，学生在学习傅立叶变换时普遍反映难度大，而且不知道为何要去学它。当通过文献了解到傅里叶变换在人们的日常生产生活中到处运用时，兴趣大增，认识到应该学会这样一个信号处理和分析的有力工具。

2.3 可考虑在专业课考核中增加文献写作

专业课考核方式可以适当增加文献写作的考核权重。从目前本科生考核的方式分析，本科毕设论文是否达到一定的工程水平和研究深度仍然是主要方式。那么，专业课程的教学过程中就有必要注重这方面的训练。不仅要考查学生对知识面的掌握，而且要鼓励学生培养专业兴趣，对若干兴趣点进行深入探究，尝试用科技论文的方式来表述自己的研究过程。需要注意的是，考核不要过分追求论文在方法、实验方面的质量。一门课程的学习时间相对研究科学问题和工程项目实施的时间来说较短，在如此短的时间内就要求一定的实际成果不可取。应该注重研究现状、拟解决的关键科学或技术问题的掌握程度、论文的组织结构、参考文献的数量和质量等。

3 结束语

以上主要是针对本科生专业课程教学中如何运用文献来提高学生学习专业课程兴趣、拓展专业视野的教学方法。文献的运用在本科生专业教学中需要适当。探讨了文献运用的方法，结合自身教学经验提出了几点文献运用的相关建议。在现代科学技术发展日新月异的今天，本科教学应当顺应时代发展和社会需求，与国民生产生活紧密联系，既夯实本科教学基础理论之根本，又能紧跟专业发展趋势，从根本上提升本科生专业素质。文献运用是本科专业教学的有益和必要补充。恰当运用文献，将能大大提高学生的专业学习兴趣，提升就业技能。

[1] 冯美卿,张钟珑.研讨型教学实例分析:“同时给予化疗药物和基因的抗肿瘤治疗给药系统研究进展”及评析[J].教育教学论坛,2013(31):108-110.

[2] 明海.基于专业导向的文献检索课网络教学模式探讨[J].河南图书馆学刊,2013,33(10): 34-35.

[3] 孙向晖,赵肖峰.面向专业的文献检索课教学研究[J].农业网络信息,2013(10):153-154.

[4] 彭继玉.高校文献检索课实践教学模式新探[J].图书馆学刊,2013(11):72-74.

[5] 王若冰,马静.基于高校的文献检索课教学改革[J].现代情报,2007(8):108-110.

Study on Application of Scientifc Literature in Teaching of Specialized Courses for Undergraduate

Huang Lin, Yang Tiejun
Guilin University of Technology, Guilin, 541004, China

Aim at the problem of long-cycle of the updating of teaching material and teaching content being unable to timely refect specialty development trend， this paper presents a method of using scientifc literature to assist teaching in a proper manner. The method is discussed in the following aspects: the type choosing of literature, the explaining of literature related theory and the analyzing and discussing of creativeness of literature. And the intrinsic difference of the use of literature in specialty teaching and the general literature searching in literature retrieval courses is analyzed. From the view of practice teaching, the proper use of literature in specialty courses can effectively improve students' interest of learning and enhance the quality of undergraduate teaching.

scientifc literature； teaching method； specialty teaching

2014-09-16

黄琳，硕士，讲师。杨铁军，博士，教授。

桂林理工大学教学改革工程项目资助(编号：2013JG43)；新世纪广西高等教育教学改革工程项目(编号：2010JGB038)。