区域城市文化与大学校园文化互动研究

张师帅

(安徽师范大学，安徽 芜湖 241002)

区域城市文化与大学校园文化互动研究

张师帅

(安徽师范大学，安徽 芜湖 241002)

大学校园文化和区域城市文化同是社会文化的组成部分，但二者又有各自的独立风格。大学校园文化系统与区域城市文化系统具有种种互动关系，大学校园文化对城市文化具有提升作用，城市文化也影响校园文化的发展，二者在双向互动过程中彼此各自发展。

校园文化；城市文化；互动

一、区域城市文化和大学校园文化的含义

1.区域城市文化

所谓区域城市文化，是指某所大学所在城市所包罗的抽象和具象、自然和人文等文化集合。从地理角度看，区域城市文化应该是由自然环境和社会环境组成，如人口、风俗、自然景观等；从行政区划上界定，区域城市文化应特指某一个城市区域内的制度、行为和精神层面的文化集合体，如城市政策法规、居民行为、城市精神等。上述两个角度对区域城市文化界定有交叉，但不重叠。即地理与区划不完全切合。本文中的城市文化即指区域城市文化。

2.大学校园文化

大学校园文化是指大学校园内师生在自身发展(包括教育、生活、服务等活动)与社会经济文化互动(如产学研等活动)的长期实践过程中形成的一切物质和精神的文化总和，如大学精神、校园景观、教风学风、硬件设施等。它是一个多面复合体，有自身的一套体系，但它不是静态闭合的系统，而是动态开放的系统，它与社会经济文化互动发展。

3.互动关系

根据德国社会学家齐美尔(Georg Simmel)在1908年所著《社会学》中提出的社会互动理论：社会互动主要讨论的是人与人、人与群体、组织与组织、群体与群体之间的互动。区域城市文化与大学校园文化互动涵盖于齐美尔的互动理论之中，它们都是以人为载体发生互动。它们之间的互动机制主要表现为水平互动、垂直互动、意愿互动、无组织互动、连锁式互动等，这些互动类型在互动过程中并没有明确的界限，而是融合于各种文化活动之中。

大学校园文化与区域城市文化共属于社会文化范畴，这决定了二者互动目标的一致性，都是为了更好地为社会经济文化服务，提升国民素养，营造良好氛围，这是共性。同时二者又有各自的独立风格。繁荣的大学校园文化会推动城市文化的发展，在教育、科研、审美情趣、文化素养等方面对城市文明进步有着积极作用，同样丰富的区域城市文化也影响着校园文化的发展。城市文化与校园文化通过人这一媒介在各领域各层面不断地互动着，促使着二者共建共赢共享。

二、大学校园文化对城市文化的提升作用

大学作为城市中的精英单位，是城市文化的一个重要阵地，其对城市文化的提升作用不言而喻。主要概括为以下几点：

1.文化引领作用

所谓文化引领，指的是大学自觉地运用文化精华、文化素养、先进技术等科学知识引领地方经济社会发展与进步，以理论创新、文化创新、科技创新服务地方社会，引导社会经济文化向上、向善发展，使大学成为整个社会的精神家园、文化领地和科学摇篮，进而提升城市文化品位和软实力。

《礼记·学记》记载：“化成民俗，其必由学。”在与区域城市文化的互动中，大学校园文化对区域城市文化的引领作用，使得大学更加认识到自己肩负的社会责任。同时，大学服务于社会，应秉承自身的独立性和主导性,即引领又不丧失自身的主体性，在文化上不混同于社会一般组织，要有更高更纯粹的追求。作为高端文化生产者和引领者的大学，有责任也有能力引领高尚纯洁的区域城市文化养成，代表社会良知，担当社会道义，杜绝一切负面影响。大学要建设好自己的文化，真正发挥示范、引导作用，为净化城市风气、为城市文化发展、为提升城市文化品位和城市形象等提供理论指导和智力支持。

2.文化辐射作用

原浙江大学校长竺可桢曾说“大学是社会之光”，光源的辐射恰如大学对社会的影响。大学校园文化之于区域城市文化具有辐射性和渗透性，不论是在科学研究、教书育人方面，还是在社会教化方面，都对区域城市文化起到提升作用。大学校园文化在与区域社会文化互动交流的过程中，因其“文化主体的创造性、文化指向的超前性、文化成果(科学论著、艺术作品等)的社会性、文化‘产品’(即学生)的回归性、能动性”等特质[1]，对城市文化具有辐射、规范和提高的作用。

大学校园文化是一个开放、动态的系统，这就决定了它会对区域城市文化发挥辐射作用。所有文化形态都具有开放性，只有开放才能发展、才能发挥其文化本身之作用。大学校园文化的开放性和动态性使得大学校园文化不仅在自系统的“场域”里发挥作用、传递能量，它也必然会将自身在不断发展过程中积聚和创造的新思想、新理论、新知识和新技术辐射到整个城市，促进城市文化的发展，进而增强城市的吸引力、竞争力。大学对社会的影响是深刻和深远的，大学将其优秀的校园文化推广到社会，以其所造就的全面发展的人才向所在城市辐射先进文化，为城市注入新的文化营养，对城市文化从知识层面、精神层面予以多维、多元、多层的辐射引导，为城市文化建设作出贡献。

3.文化继承作用

美国学者奥森认为：“学校不应是游离于社区的文化孤岛，它应主动与社区架设各种桥梁，致力于解决社区的问题。”[2]大学职能之一就是继承和传播优秀的传统文化，甚至大学在承担保护“孤本”的文化职责，这正是为社会解决实际问题。

所谓文化继承是对精华文化予以保留和积累的过程。社会文化的发展具有历史性，不仅是横向的交流互动，还是纵向继承与创新的过程，故大学的文化继承对于区域城市文化发展具有基础性的意义。文化继承必须坚持批判性继承的扬弃原则。区域社会文化具有深厚的积淀，形态复杂、成分各异，既有区域性的民风民俗、艺术性的传统技艺，还有革命性的红色文化。这些文化的继承不仅要依赖于政府机构、民间团体，更要依赖于大学科研组织和大学生群体去实践、发扬与传承。同时， 区域性文化在积淀过程中可能会存在消极的、落后的、保守的糟粕成分，在继承过程中应全面审视、仔细辨别。文化继承是大学校园文化与区域性文化浅层面的互动，文化创新则是二者互动的目的。

三、城市文化对大学校园文化的影响

恩格斯指出：我们创造着我们的历史，我们是在十分确定的前提和条件下进行创造。[3]区域城市文化就是大学校园文化的“前提和条件”。区域城市文化包括人文精神、人口心理、民俗惯习、先进事迹、历史遗迹、自然和人文景观等方面。大学文化之花植根于一定的区域之中，潜移默化地受着城市文化的渗透和影响，城市文化元素通过多种渠道反映于大学校园文化之中，使得大学个性化的校园文化与区域城市文化融合发展。区域城市文化是大学校园文化发展的源泉，为校园文化的发展提供素材和内容，并促进大学校园文化的本土化、多元化发展，为社会和大学互动搭建桥梁和平台。

1.城市文化是校园文化的源泉

大学校园文化虽具有引领性、精英化等特点，但毕竟有限，应利用其根植的区域城市文化的丰富资源，从区域城市文化中汲取“养分”，为校园文化灌注生鲜成分。因此，大学校园中的教学、科研等活动应该而且必须包含区域城市文化的内容。城市文化作为大学校园文化的土壤和环境，有着丰厚的文化积淀和文化底蕴，大学师生对优秀城市文化自然而然地产生亲近感、认同感。大学文化只有从社区文化中汲取营养，向社会文化靠近和融合，才能更好地推动先进文化的发展。

特色鲜明的区域文化可以成为一所大学发展的源泉和依赖，即依托城市文化资源加强大学学科和专业建设。众所周知，大学中的特色学科或专业、教师的科研都具有地缘性，这种地缘性就是本文论及的区域城市文化。大学或教师对区域文化资源的利用有“近水楼台先得月”的效果。例如A高校的“徽学与徽商”研究在全国具有举足轻重的影响，其原因就是区域文化为学科发展和教师科研提供了便利。

区域城市文化的源泉作用还表现在理论课教学中。大学中的“两课”是引导大学生树立人生观、价值观的重要课程，同时又因为它的理论性强而使该课略显枯燥，如何化解这一矛盾？学校可将“两课”作为校园文化与区域文化对接的重要平台，强化学校的人文素质教育，增强学生的爱国热情和社会责任感。以课堂教学为阵地，通过参观当地爱国主义教育基地，走访所在城市的革命前辈等形式，使学生直接获得有关革命和建设、人生观等相关知识，让大学校园文化与区域城市文化有机对接。

2.城市文化为校园文化提供平台

(1)社会实践平台

大学校园文化是社会文化的有机组成部分，它是一个开放的系统，而且只有在开放中才能更好地发展。通过社会实践，一方面促进大学校园文化的对外传播、融合；另一方面，大学生在实践中又可将优秀的区域城市文化带入校园，共同推动精神文明建设，从而成为大学生积极进取、开拓奉献的动力，培养学生求实、创新、博学的精神。因此，区域城市文化为大学校园提供社会实践载体和平台，打造从学校到农村、企业、社区的全方位、多层次的社会实践体系，不断繁荣大学校园文化。

(2)就业创业平台

大学生就业不仅是高校自身的责任，更是地方政府的施政内容；大学生创业不仅需要高校的有效引导，更需要地方政府的政策支持。温家宝在回答网友关于大学生就业问题的提问时说：“就业涉及民生，是天大的事，不仅关系国家经济发展，也关系个人前途。”这说明社会各界有责任有义务从产业政策、产业结构等方面帮助大学生实现就业。

定义2.1 称伪BCI-代数X上的一个犹豫模糊集叫做X的一个犹豫模糊反群滤子，如果满足(HF1)，且对任意x,y,z ∈ X, 有

目前大学生们就业形势严峻，其中重要原因之一就是大学生缺乏对社会文化的认同，大学生在校期间所处的文化氛围与地方社会文化存在反差。所以，实现校园文化与区域城市文化的有机对接和互动融合，有目的、有规划、有组织地加强学生对地方社会文化的了解与认识，可以增强学生对社会的认同感，减少毕业生进入社会后的文化冲突，使学生就业后能更快地适应社会，从而大大提升其就业竞争力。同时有学者认为，政府应该倡导创业精神，优化大学生创业的政策环境和法律环境，搭建创业平台，建立与完善大学生创业的社会配套体系。[4]高校每年针对学生创业开办校企合作、创业技能培训，将社会文化与学校创业文化相结合，有助于学生创业就业。

3.城市文化促进校园文化多元化发展

尽管每座城市中的每所大学都有自己独特的校园文化，但是每所学校校园文化的形成都离不开这座城市的历史环境，都是伴随着这座城市的发展而逐步形成和发展起来的。大学校园文化是城市精神的具体体现。在与城市文化的交流沟通中，大学校园文化充分吸收了城市文化中的精髓，丰富了校园文化的内涵，促进了校园文化的积极向上、本土化及多元化发展[5]。大学校园文化作为城市文化的一个重要组成部分，其文化活动的参与者、内容、形式都受制于城市文化多角度多层面的规定与影响。因此，在构建大学校园文化环境的时候，要注重从城市文化的丰富资源中吸取文化精华，结合现代美学理念，精心设计、规划建设。城市生活中汇聚着形形色色的文化形态，多样性的文化丰富着人们的精神文化生活。城市里丰富的文化生活同样也会影响到大学生群体，丰富的娱乐形式会吸引高校师生的参与，而城市中的流行文化也会成为大学生所积极追捧的对象，例如流行音乐、流行服饰等流行文化元素会在大学里迅速传播。

四、区域城市文化与大学校园文化的互动结果

1.文化共建

文化建设一般来说主要包括两个方面，即物质文化建设与精神文化建设。在文化共建过程中，大学作为文化建设的制高点，其人才优势、学科优势、品牌优势等文化资源优势，对发掘、继承、吸收和发展城市文化，促进文化的传承与交流、创新与重构，构建深厚城市文化底蕴，建设创新型城市文化，起到全方位的促进作用。另一方面，区域文化是民族文化形成和发展的土壤[6]，是高校人文学科课程建设的重要素材和依据，更是高校文化发展的依托。通过整理地方的文化资源，使之成为大学人文素质教育的一个组成部分，并通过课程教学和校园文化引导学生把握其审美和道德意义。

2.利益共赢

所谓“文化共赢”是指大学校园文化与城市文化之间有目的的、积极的相互交流、相互渗透、相互影响和相互作用。这种利益共赢不仅有利于校园文化在当今时代的进一步繁荣和发展，而且有利于城市文化建设的拓展和深入。

大学与城市都有着各自独特的文化资源，一方面大学产生科研成果，而企业缺乏这种研究成果，二者互动后能够各取所需共同进步。另一方面城市文化中有着丰富的文化元素，这些文化元素和文化形态亟待总结归纳和传承发展，而高校的人文社科研究同样需要大量的科研素材，如果二者能够很好地互动，将会实现利益最大化。

3.资源共享

大学与城市都有大量的资源，但就目前情况来看，多是各自为政，分归不同的部门、机构所管辖，彼此间缺乏交流。如高校图书馆、数据库等大量资源，城市中的历史档案、地方志等都针对特定的人群开放。

要实现资源共享就要打破现有制度限制，探索新的互动合作机制，高校的图书馆、博物馆、体育场馆等文化设施应逐步向普通市民和社会团体开放。城市的文化资源、基础设施也要考虑学校因素，以实现真正的共赢与共享。

五、结 语

大学校园与区域城市互为存在环境，大学校园文化与区域城市文化更是互动的，二者在各类实践活动中彼此影响、互相制约。大学校园文化所营造的高品位的文化精神对城市文化的提升，城市经济的发展，社会文明的进步，发挥着不可替代的重要作用。城市文化为大学校园文化提供具有区域特色的文化环境，并参与大学校园文化建设和发展，二者具有互动的必然性，文化的互补性，目标的一致性，利益的共享性。

[1]邵保章.论高校校园文化建设与社区文化的辩证关系[J].江汉石油学院学报(社会科学版)，2000，(3)：69-71.

[2]叶忠海.学校和社区的沟通——上海城市社区教育研究[J].教育发展研究，1999，(3)：52-55.

[3]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集(第四卷)[M].北京:人民出版社，1972.

[4]顾建国.大学生创业机制建构:高校与政府的作用[J]．扬州大学学报(高教研究版)，2008，(3)：74-77．

[5]韦心勤，等.高校文化与城市文化互动发展探析[J].出国与就业(就业版)，2011，(18)：110-111.

[6]马忠石，等.高校校园文化建设与城市文化建设的良性互动发展[J].湘潭师范学院学报(社会科学版)，2008，(5)：167-168.

责任编校：田 旭，马军英

2014-12-10

安徽师范大学学工部校园文化课题(2011xgxb26)

张师帅，男，安徽来安人，博士，研究方向为思想政治教育。

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1007-9734(2015)01-0137-04