数码互动显微系统在组织胚胎学实验教学中的应用

叶宗伟 李 钊

（漯河医学高等专科学校基础医学部形态实验中心，漯河 462000）

数码互动显微系统在组织胚胎学实验教学中的应用

叶宗伟 李 钊

（漯河医学高等专科学校基础医学部形态实验中心，漯河 462000）

组织胚胎学是一门基础医学课程，实验教学是此课程重要的教学环节。传统的教学主要是“灌输式”教学模式，使用的是光学显微镜，以教师讲授为主，师生之间交流较少，教学效果不明显。数码互动显微实验室的建立，改革了现代显微形态学教学模式，改善了教学条件，激发了学生的学习热情，有利于组织胚胎学的实验教学。

数码互动显微系统；组织胚胎学；实验教学

组织胚胎学是医学重要的基础学科，与医学各种学科联系密切，特别是与病理学、生理学及妇产科学等学科有重要关系，学好组织胚胎学对学生综合能力提高有重要意义[1]。组织胚胎学作为一门形态学课程，实验教学占有很大比重，对学生验证理论知识及提高基本技能有重要意义。笔者从事组织胚胎学的教学研究工作3余年，积累了一定的经验，下面叙述出来，与大家共同探讨数码互动显微系统在组织胚胎学实验教学中的作用。

1 传统实验教学

传统教学采用的是“灌输式”教学模式，教师一般采用的是观看视频、挂图及示教切片等方式教学，学生通过光学显微镜观察正常组织细胞的微细结构，在这种教学模式下师生沟通交流很少，学生只能自己观察显微镜，无法与其他同学同步交流实验过程；若发现典型结构学生只能轮流观察；学生不断提出类似问题，教师不得不重复讲解[2]；同时教师不停在学生之间走动，指导学生观察切片，费时费力，整个教学效果不理想。

2 绘图要求

组织胚胎学作为形态学科，不仅要求学生观察组织结构，还要绘制图片，要典型、准确、美观，对知识加深理解。

典型：能在多数切片中找到此种细胞或组织结构，证实理论知识。如绘运动神经元，要有大而圆的胞体、胞核及核仁、多个突起以及尼氏体，这样的图片才能表现出基本组成结构。

准确：要符合镜下的组织切片，细胞体积大小、分布部位、大体形状、胞核胞质比例，以及各部位的颜色，必须符合实际。

美观：要求统一实验报告样式及图片基本格式，做到简明、整洁、美观。

3 传统模式实验教学效果

组织胚胎学实验教学效果可以通过学生的绘图来了解[3]，但在传统教学模式下学生忙于提问，教师忙于解答，基本上不能在一次实验课课堂内完成对所观察结构的绘制，经常是在课后比对教材上的图片进行临摹，费时费力，效果不理想。我们对学生绘图的要求典型、准确、美观，而在传统教学模式下，很难完全达到这种效果，致使实验教学效率低下，不能达到教学要求[4]。

4 采用数码互动显微系统 开展实验教学改革

4.1 数码显微镜系统 显微数码互动系统，将数码显微镜与计算机系统和网络等相互结合，包括一台具有高像素摄像系统的教师显微镜和计算机，还有若干台学生数码显微镜构和计算机组成该系统能够提供高像素画面，并实时显示在计算机上让师生共享清晰图像，还可以利用语音系统互相交流[5]。一方面使师生之间的交流直观而有效；另一方面也可使教师迅速而有效地对学生给予指导或帮助；还可以发挥计算机强大的图像处理和保存功能。

4.2 动态演示 激发学生的兴趣 利用数码互动显微系统教学可将学生要观察的标本同时展示在教师和学生的眼前，再现显微镜下的组织细胞色彩及结构，还可以拍照保存不同放大倍数下的典型结构图片，真实而直观地反映了学生镜下观察的结构，同时师生还可以通过数码互动显微系统进行语音讨论，激发学生们的学习热情。

4.3 资源共享 对于相同的结构出现不同的断面图片，这是因为制作组织切片时由于选择的位置、角度、以及染色过程不同才会出现多种图片。例如运动神经元，只有部分视野内可以看到突起、胞核和核仁，而其他位置则很少甚至没有；由于血液内嗜碱性粒细胞数量较少，血涂片中能够发现此种细胞的机会较小，对于这些问题数码互动显微系统可以解决，只要有学生发现典型结构，就可以用此系统展示给全班同学，共享成果。只有这样才能解除时空的限制，让全体学生实验同步开展，既能掌握典型结构，又可以了解特殊结构，实现师生共享教学资源。

4.4 了解学生学习情况 教师不仅可以利用数码互动显微系统向学生讲解实验的目的、操作步骤及注意事项，而且还可以通过主控电脑随时监控学生操作过程，观察学生镜下结构，对于观察位置错误的同学及时纠正，对于学生发现的问题可以及时解决，引导学生全面观察组织结构。只有通过这样，学生才能对组织结构认识全面，典型结构记忆深刻，认真思考，能够在课堂上完成绘图上交作业，教师也能及时纠正作业中存在问题。最终锻炼提高学生的操作能力、观察力、思考能力及创新能力，巩固理论知识，激发学生的学习热情，夯实了基础知识及基本能力。

4.5 建立图片库 数码互动显微系统中学生机和教师机均可对典型组织结构进行拍照、保存及上传至主机，有利于教师在实验课教学过程中对发现到的典型结构、特殊图像及时拍照保存，不断储备和丰富教学资料，用于后续的教学，最终积累存储建立丰富的教学资源，提高教学质量。

5 数码互动显微系统存在的问题

1 ）数码相机的像素较低，拍摄的图片清晰度不高，观察效果不明显。2）由于对软件了解不足，学生操作不熟练，出现互动交流故障，影响日常教学。3）使用过程中发现显示器中图像失真，不完全符合镜下图像。4）教师机与学生机之间有时出现系统连接中断，问题不能及时解决。

总之，数码互动显微技术将义、声、图融为一体，教师可灵活采用多种教学方法与现代教育技术手段，把课程内容通过图像、课件等多种形式传授给学生，并能及时了解教学过程中出现的问题，开拓了学生的视野，锻炼了思维，真正地做到“寓教于乐”提高了学生学习兴趣，有助于学生效率的提高。

[1]谢玲.浅谈组织学胚胎学实验学体会[J].海南医学院学报，2008，4：485-486.

[2]张国境，金洁，王伟，等.现代教育技术在组织胚胎学实验教学中的应用[J].中华医学教育杂志，2013，5：726-P-728.

[3]胡海波.改进组织学与胚胎学实验教学的方法与实践[J].临床和实验医学杂志，2007，1：186-1857.

[4]邓香群，易德保.组胚实验课两种教学模式下学生绘图能力的差异[J].2008，12：1258-1259.

[5]李燕琼.传统教学手段与现代教学手段的比较[J].卫生职业教育，2011，29(15)：54-55.

Microscopic Digital Interaction System on the Application of the Tissue Embryology ExperimentTeaching

YEZongwei,LIZhao

(Departmentof Basic Medical-Morphology ExperimentCenter,LuoheMedicalCollege,Henan Province,Luohe462000,China)

Tissue Embryology is a basic medical course,and experiment teaching is an important teaching link of the course.The traditional teaching ismainly force-feeding teaching model,uses opticalmicroscope,gives priority to teachers'teaching,less communication between teachers and students and hasn't obvious teaching effect.The establishment ofmicroscopic digital interaction laboratory reformed teachingmode ofmodern microscopic morphology,improved the teaching conditions,and stimulated students'study enthusiasm.It is conducive to tissue embryology experiment teaching.

microscopic digital interaction system;Tissue Embryology;experiment teaching

10.3969/j.issn.1672-2779.2015.06.056

1672-2779（2015）-06-0111-02

张文娟 本文校对：王笑音

2015-01-30）