方剂学模块化考核中网络平台的应用与展望※

赵黎章健南淑玲李进京许霞吕明安张绍峰方向明

（安徽中医药大学中医临床学院，合肥230038）

方剂学模块化考核中网络平台的应用与展望※

赵黎章健南淑玲李进京许霞吕明安张绍峰方向明

（安徽中医药大学中医临床学院，合肥230038）

利用网络平台，将模块化设计理念引入方剂学的教学考核中，可发挥其灵活性、开放性与多层次性的特点，以规范方剂学教学评价方法。另外，要充分发挥网络平台在方剂学模块化考核中的运用，还需要从根本上转变教育理念，以提高学生的自主学习能力、创新与批判精神。

网络平台；方剂学；模块化；教学法

目前，中医药高等教育的考试考核已逐渐受到人们的重视，缘科学合理的考试不仅能对教学起到反馈、调节、评价和促进作用，而且对调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新意识和能力，提高学生的整体素质都具有重要意义［1］。而目前考试内容与形式的单一、僵化等问题都已成为新型教学和人才培养模式发展的障碍，在很大程度上阻碍着学生能力和素质的提高［2］。因此我们要主动抓住网络平台新技术飞速发展的契机，在方剂学考核中更新考试观念，改革考试方法与内容，意义十分重大。本文着重就网络平台在方剂学模块化考核中的应用与展望展开讨论。

1 方剂学的模块化教学与考核

现代方剂学科的发展模式，已经呈现出理论方剂学（以科学分析处理古今方剂信息为主要目标）、实验方剂学（以阐明复方功效及其配伍的现代内涵为主要目标）、临床方剂学（以中西医病证结合为背景评价方剂疗效为主要目标）三足鼎立、三位一体的发展态势［3］。仅仅在课堂上对于教材知识的讲授与一张试卷的考核方式已远不能满足专业培养目标的需要。

因此，我们提出以方剂学课程的基本知识点为逻辑主线，将传统方剂学课程分解为理论方剂学、实验方剂学、临床方剂学三个密切联系而又相对独立的教学模块，以模块为单元，分阶段组织教学与考核［4］，以充分发挥“模块化教学”（MRS）［5］的多元化、分段式、全方位特点。除了方剂学科本身内容模块化外，也要考虑到学生不同的专业培养目标、学制等，充分发挥模块化教学的优势与特点。

2 网络平台在方剂学模块化考核中的应用与展望

2.1 方剂学课程模块化

2.1.1 理论知识模块考试可建立方剂学理论知识试题数据库，仍设立选择题、填空题、简答题、论述题等经典题型，并独立建立方剂学汤头歌诀的计算机网络考核系统［6］。闭卷理论考试是最传统的考试形式，但不同之处是可以借助数据库，在最初程序设定时按学生各自的专业与学制来自由组合考核内容与难度。真正实现教考分离。其中，方歌的背诵有需要连续性、反复性背诵以防止遗忘的特点，可以在一学期分2～3次来测试。利用学生基本都具备的智能手机或学校专用计算机考试教室，或可委托开发相关教、考系统或移动终端的APP（第三方应用程序）进行平时方歌教学、背诵和考核。

2.1.2 科研实验模块考试现在大部分中医药高校都拥有或在建新校区，可借助此契机，申请方剂学科的开放性实验室。具体做法可以借鉴山东中医药大学方剂学科的做法［7］，先在网络平台上引导学生了解方剂学现代研究进展和前沿信息，掌握方剂学科学研究的基本思路与方法。首先让同学从实验设计方案以及综述写作开始训练，这样既可打破课堂与课外的界限，也可训练学生利用数据库检索技术的能力，发展创新能力与科学素养。随之，在项目实施过程中，可以组织同学对其自行设计的实验方案进行讨论，进一步优化实验设计，并最终选择若干项设计合理、简便可行的实验方案，并择优推荐到学校参加“大学生科技创新创业基金”的申请。如此，尽可能将知识传授、创新意识培养与能力训练协调统一起来，尽可能克服教学条件和实验条件的限制，为学生自主探索搭建了可行性平台。在考核评价中，应体现文献综述、实验设计、课题汇报讨论、实验报告、实验技能（包括操作的熟练程度、使用实验室的能力等）等各模块的分值比例。

2.1.3 临床实践模块考试首先应做好传统的案例式教学，可借鉴首都医科大学方剂学科的经验［2］，利用专门制作的重点方剂典型病例视频课件进行练习和考核，学生根据病例观摩，写出对该病例的病案分析，包括临床症状、证候分析、辨证立法、处方用药等；然后进行讨论及分析病案，教师进行总结归纳，以提高学生的临证遣药处方能力。

值得提出的是，医学临床病例教学资源平台［8-10］的发展应持续关注，该系统将多种资源（包括病例描述、图像、视频、音频、动画）围绕病例进行组合，以一个病例作为一个单位；在数据结构的设计中，注重了既要符合中医望、闻、问、切的要求，又要包含现代医学的检查要求，全面模拟临床病例的信息，可移植性好，耦合度高，更加易于自主学习、教学、科研的使用。

2.2 专业、层次上模块化组合

2.2.1 专业分模块方剂学科在2011年即启动了对原有方剂教学大纲全面修订的工作［11］，根据各个专业和层次人才培养目标的不同，要确定不同模块进行教学与考核，以适应人才培养的需要和社会发展对人才的需求。具体来看，根据中医临床、中西医结合临床、针灸推拿临床、中药等专业人才日后的社会需求、岗位特征，对不同专业考核各模块的比例要作适当调整［12］。

2.2.2 层次分模块根据不同学制与学历层次，组合相关模块。例如在本、专科阶段的方剂学教学与考核，要配套掌握、熟悉、了解三个板块；而专门设置拓展模块，是针对临床实习前的高年级同学，以及毕业班同学参加研究生入学考试，或已毕业的同学在参加执业医师考试前复习所用。将对方剂学的学习周期延长，有助于帮助学生树立终身学习和自主学习的意识［13-15］。

3 关键点——从根本上转变教育理念

从传统教育模式向现代教育模式的转变，最根本的是教育观念的转变。现代教育技术可以无限更新、升级，但强调学生高阶能力的培养与有意义学习、批判性思维的养成，其意义才是最重要的。

例如在《方剂学》网络考核平台的建设中，就可以将学生的作业与工作纳入［8］。请学生将课余临床见习或实习中所见所得进行总结，形成心得与感想，上传到相应模块中，老师进行梳理，总结共性问题，进行研究讨论与讲解答疑，最后回归知识点学习。重点思考应围绕提高学生临床思维和技能来进行，更多地模拟临床诊疗过程。

总之，要充分利用网络平台创建方剂学模块化考核，实现考核内容全面化、考核形式多样化、考核时间灵活化、考核标准多样化的目标［16］。逐渐寻找出既可达到传道、授业、解惑的目的，又适合学生自主发展的教学与考核模式。

［1］王海涛.改革高校考试模式，培养创新型人才［J］.辽宁教育行政学院学报，2008，（11）：162-163.

［2］王蕾，李明，徐大鹏，等.基于提高学生素质的方剂学考试方法和内容的改革与创新［J］.首都医科大学学报（社会科学版增刊），2010：183-186.

［3］谢鸣.中医方剂现代研究［M］.北京：学苑出版社，1997:26.

［4］王欣.中医方剂学模块化课程群的建设与体会［J］.中国中医药现代远程教育，2011，18（9）：55-56.

［5］吴怀宝.课程模块化教学的探讨［J］.广西医科大学学报，2007，24（9）：220.

［6］文小平，陈德兴.网络教学平台与考核方法在方剂教学中的运用［J］.中国医药导报，2007，18（4）：181-182.

［7］王欣，韩涛.方剂学创新性实验项目的建设与体会［J］.辽宁中医药大学学报，2011，13（8）：115-116.

［8］杨柳，赖梅生，邓燕，等.基于高校网络教育技术平台构建中医外科学教考新模式的探索与实践［J］.中医教育，2009，28（6）：46-48.

［9］王为群，蒋斌.医学临床病例教学资源平台的运用［J］.南京中医药大学学报，2008，9（2）：114-116.

［10］CELTS-41.3.基于XML绑定的教育资源建设技术规范一致性测试点（征求意见稿）［EB/OL］.http://www.docin.com/p-492326461.html.

［11］章健，南淑玲，赵黎，等.明确不同专业培养目标，精心修订方剂教学大纲［J］.中国中医药现代远程教育，2011，23（9）：54-55.

［12］张军会，李铭，秦竹，等.方剂学模块化教学与考核模式初探［J］.云南中医中药，2011，32（7）：87-88.

［13］吴建红.中医学拔尖班方剂学课程的教学初探［J］.中医药信息，2014，31（5）：30-32.

［14］孙慧芳.对我校中医学专业长年制课程设置的研究［D］.北京：北京中医药大学，2007.

［15］谢鸣，倪诚.本科方剂学课程改革，跨学年二段教学的探讨［J］.中医教育，2006，1（1）：22-25.

［16］于鹰，平静.论中医学专业方剂学多元考核模式的构建［J］.中国中医药现代远程教育，2014，12（6）：72-73.

The Application and Prospect of Network Platform in the Science of Formulas of Chinese Medicine's Assessment of Modular

ZHAO Li，ZHANG Jian，NAN Shuling，LI Jinjing，XU Xia，LYU Mingan，ZHANG Shaofeng，FANG Xiangming
（Chinese Medicine Clinical College，Anhui University of Traditional Chinese Medicine，Hefei230038，China）

Network platform which has the characters of flexibility，openness and multiple-layered.Introducing the design philosophy of modularization into the science of formulas examine，can normalize the evaluation mode of the science of formulas of Chinese medicine. But the most important thing of making advantage of network platform is changing the idea of education radically，enhancing the students' ability of independent study and the spirits of innovation and criticism.

network platform；science of formulas；modularization；teaching method

10.3969/j.issn.1672-2779.2015.06.048

1672-2779（2015）-06-0095-03

杨杰 本文校对：杨杰

2015-02-02）

安徽省精品资源共享课程（No：2013gxk053）；安徽中

医药大学教学研究重点项目（No：2014xjjy016）