生态化教育视域下的医学生人文素质培养※

李园园

（河南中医学院外语学院，郑州450016）

生态化教育视域下的医学生人文素质培养※

李园园

（河南中医学院外语学院，郑州450016）

生态化教育，亦称绿色教育、生态式教育。它是在新的教育背景和新的社会经济发展需求下形成的一种新的教育思想。生态化教育视域下的教育以和谐、整体的观念为核心，强调以学生为本，促进学生全面、协调、可持续的发展。生态化教育视域关照下的医学生人文素质的培养有利于人与自然和谐、学生身心和谐、医生与患者和谐的统一；同时，有利于提升医学生人文关怀能力和良好的人文精神风貌，构建适应形势需要和时代要求的医学生人文素质体系。

生态化教育；医学教育；人文素养；人才培养

1 理论定义

生态化教育，亦称绿色教育、生态式教育［1］。它是在新的教育背景和新的社会经济发展需求下形成的一种新的教育思想。

生态化教育关注人的全面发展，主张“培养感性、理性与灵性兼容，身心和谐、健康积极的完整的人”，生态化教育“倡导生态理念，强调事物的关系性存在并尊重各种存在，发挥各自的作用，通过自然进化、转化、相互选择和积极地整合、融合，达到和谐共生、持续发展的状态”［2］。总之，生态化教育遵从文化、遵从自然、遵从人性的基本理念，与中医文化秉承的“天人相应”、“天人合一”的理念相契合，对医学生人文素质的培养有着重要的启发意义。

2 研究背景

长期以来，我国的医学教育注重医学生的技术层面的训练，忽视了医学的人文科学性质，导致医学生知识结构不合理、人文精神缺失。例如，培养理念仍然是以教师为主体以课堂为中心的传统教学模式，缺乏学生的主动参与机制；医学教育的学科专门化导致医学生知识面狭窄，人文与社会科学知识贫乏，妨碍了医学的进一步发展。随着国家医改政策的变化、以及《21世纪医学教育展望报告》的公布，医学人文教育有了许多新的变化和要求。因此，亟需构建一个适应形势需要和时代要求的医学生人文素质体系。本文从生态化教育的视域出发，从提高医学生人文素质入手，提出优化措施，创设生命化、生活化的生态氛围，倡导教师与学生、科学与人文的协同发展，以求重新达到教学生态系统的平衡。

3 生态化教育下的医学生人文素质

3.1 医学生人文素质的内涵医学生人文素质主要有思想素质、道德素质、文化素质、身心素质、综合能力等基本要素［3］。具体来说，就是要以爱国主义、集体主义、社会主义的政治取向和价值观念为核心，内心深处牢固地树立热爱生命的人文精神和救死扶伤的职业道德素质；接受一定的教育和学习，掌握较为广泛的科学知识，形成高雅的文化品位、审美情趣、人文素养，同时应具备一定的了解社会、适应社会的能力，以及与他人交流沟通、组织协调能力，以及不断学习、不断创新的开拓能力。

3.2 医学生人文素质培养的目标医学生人文素质培养的目标主要是让医学生建立对人、社会、自然和自身的正确认识和正确态度；树立科学的世界观和高尚的道德情操；能运用人文社会科学的理论方法探讨与医学有关的若干问题；正确认识生命与健康的价值，尊重生命及其发展规律；正确认识和处理医患关系，融人文素质培养于医学实践之中，在政治思想、道德品质、知识结构、行为规范和综合能力等方面得到全面的发展。

3.3 医学生人文素质培养的核心医学生人文素质培养的核心是树立生态化教育系统下和谐整体的教育理念。这就要求教育各个要素的和谐、统一发展，坚持医学专业基础和医学人文基础并重的原则，促进医学生科学与人文素质全面和谐发展。

4 生态化教育下医学生人文素质的培养途径

4.1 注重各学科知识的协调发展当今医学发展的一个显著特点是医学科学与人文社会科学互相渗透，逐渐融合。这要求学校在课程设置方面要优化整合资源。既要充分考虑到医学生应具备的丰富人文素质教育的内涵，又要把医学专业教育互相融通，同时应兼顾人文课程的完整性、系统性。如上海中医药大学［4］就在探索人文通识教育方面做出了有益的探索。他们率先提出了把通识教育与人才职业发展紧密结合，把理论学习与实践环节紧密结合，注重人文课程与专业知识学习衔接的“5+3+X”计划。围绕核心知识与拓展知识的有机结合，对于传统公共基础、专业基础和专业课程进行重新筛选，在梳理原有相关课程的基础上，通过“统筹资源、优化调整、重点建设、分类管理”等原则，逐渐构建出符合中医药院校特色的通识教育课程体系，内容涵盖了文化传承，自然与科技，人文与社会，外语与跨文化交流，思想与政治，文化与价值观等5大课程模块。充分体现出高等中医药教育在帮助学生掌握知识、培养兴趣外，对医学生人生观、价值观、人文精神等方面的影响。

4.2 注重学校、社会和医学生自身教育统一晋·傅玄言“夫金木无常，方园应行，亦有隐括，习与性形。故近朱者赤，近墨者黑。”良好的校园文化、寝室文化氛围是医学生人文素质教育的一项不可或缺的内容。构建和谐校园文化，不仅能够全面提升医学生良好的人文素质和完善的人格品质，使之成为既有竞争意识，又有协同合作精神的身心健全的人。其中，应处理好学校教育、社会教育和医学生自身环境教育的关系。在校园文化建设方面，应该加强图书馆建设，充实人文社科图书内容，为学生努力营造优雅的人文景点与良好的学习学术氛围，其次，定期有组织地举办人文讲座和读书活动，或邀请医学相关专家来校传授行医之道，畅谈医风医德。同时还应该制造理想的全体师生员工共同参与和情感交流的氛围。

在社会教育方面和医学生自身环境教育方面，应大力培养和发展学生团体，加强文化社团建设。如开展定期升旗活动、医学生誓言活动、人文沙龙、演讲比赛、文艺演出等。充分利用各种载体，丰富医学生课余文化生活，凝练校园文化，让医学生在潜移默化中提高人文素养。在医学生自身环境方面，应鼓励积极阳光的寝室文化，树立优秀典型带动群体的人文风貌的提高。

4.3 注重社会发展与医学生自身发展需要的协调统一随着科技的迅速发展，现代医学学科发展呈现出高度综合的趋势。大量新兴学科、交叉学科和边缘学科蓬勃发展，如医学哲学、医学心理学、医学行为学、医学管理学、医患沟通学等。医学学科的发展已经从单一的生物模式向生物、哲学、心理、社会、伦理等的复合模式发展，这种发展要求医学专业人员不仅要研究患者的生理病理情况，而且要研究患者的心理、社会、生态等方面境况。

明朝思想家王阳明提出“敏于知，健于行，知行合一”。社会实践环节是医学生深入了解社会的窗口。在培养医学生学有专长扩大视野的同时，应尽可能多地给他们提供操练实践机会，使知识向能力转化。教师应积极引导医学生了解国情，了解社会；多参加服务集体、服务社会的实践活动。比如组织医学生深入农村、深入市场，了解社会生活；组织医学生参加访贫问苦，送医送药等的社会医疗实践等活动。在社会实践活动中，提升医学生关注现实、关爱生命的人文精神。这是医学生人文素质教育的需要，也是树立良好的医生形象、培养行业素质的需要，更是现代医学模式和医疗卫生事业发展的迫切需要。

5 结语

总之，医学生的人文素质是教育界关注的热点，本文从生态化教育的视域出发，希望医学院校形成医学专业基础和医学人文基础并重的教育模式，构建全景式人文素质教育体系和教学生态系统的平衡，完善和发展医学生人文素质培养的教学理念，树立科学与人文素质协调发展的和谐生态观。

［1］温远光.世界生态教育趋势与中国生态教育理念［J］.高教论坛，2004，4:52-55.

［2］温恒福.建设性后现代教育论［J］.教育研究，2012，（12）：359:23-28.

［3］杨立军，刘丽文.浅谈医学生的人文素质教育［J］.西北医学教育，2006，11：11-12.

［4］上海中医药大学.卓越医药教育的探索与实践［EB/OL］.http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6339/201203/132717.html

Humanistic Quality Cultivation for Medical Students from the Perspective of Ecological Education

LI Yuanyuan
（Foreign Language School，Henan University of Traditional Chinese Medicine，Zhengzhou，450016，China）

Ecological education also can be called green education，ecological type of education，which is a new educational ideology based on the new educational background and new social and economic development needs.Consider the harmonious and overall concept as the core，ecological education emphasizes student-centered development in order to promote students'comprehensive，coordinated and sustainable development.Humanistic quality cultivation of ecological education can help medical students to reach a state of complete harmony between human and nature，body and mind，and doctors and patients.At the same time，it helps to promote medical students' humanistic caring ability and good humanistic spirit so as to build medical students'humanities quality system that can meet the need of new situation and era.

ecological education；medical education；humanistic quality；talent training

10.3969/j.issn.1672-2779.2015.06.043

1672-2779（2015）-06-0086-02

杨杰 本文校对：张玉红

2015-02-28）

河南省社科联、河南省经团联课题（No:SKL-2014-2662）；河南省教育厅人文社科青年项目（No：2014-qn-603）