“四新”培训助力教师“人人通”——吉林省“信息技术应用能力提升工程”网络培训学习体会

☆ 秦秀华 林田

（长春市九台区实验小学，吉林长春 130500）

“四新”培训助力教师“人人通”
——吉林省“信息技术应用能力提升工程”网络培训学习体会

☆ 秦秀华 林田

（长春市九台区实验小学，吉林长春 130500）

为贯彻落实国家教育信息化“三通二平台”的总体要求，全面提升教师信息技术应用能力，教育部决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，全面提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，推动信息技术在课堂教学和日常工作中有效应用。2014年“吉林省中小学教师研修网”开通并使用，同年九月，“信息技术应用能力再提高工程”学习成为首个在线学习项目，本次培训具有“模式新，课程新，技能新，考核新”等特点，为实现专任教师“人人通”提供了强大助力。

三通二平台；信息技术应用能力提升工程；网络研修；教师专业发展

2014年9月，吉林省中小学教师“人人通”平台学习活动正式开始，“信息技术应用能力再提高工程”成为首个登陆平台的在线学习项目，吉林省中小学专任教师“人人通”学习正式拉开序幕。此次省教师研修网“信息技术应用能力再提高工程”在线学习项目，改变了以往培训中模式保守，知识陈旧、课程单一、考核乏力等问题，在培训模式、培训课程、培训技能、考核模式等方面实现了新的突破。

一、新颖的培训模式，为广大教师提供了广阔的学习交流平台

利用网络在线培训这一全新的培训模式，可突破时空限制，突破人员的限制，为广大一线教师提供广阔的学习交流平台。在这个平台上，课程专家、专业学者们精心讲解，新知识与新技能的系统呈现，阶梯式的学习进度，都体现其中，教师与教师之间、教师与专业人员之间，实现了优秀课程资源的深度共享，为教育信息化发展带来了新的生机与活力。

二、新颖的培训课程，为广大教师提供了全新的教育教学形式

新颖的课程设置改变了以往乏味的学习内容。利用教师的学习云空间，可将学习资源和教学资源随时随地上传、下载，在教师的云空间内形成协同学习，协同研讨。同校或异校教师都可利用数字教育资源相互开展网上研修活动，积极探究课程改革，增强实践教学能力，开展教与学的互动。教师可通过电脑对自己的空间进行管理，将学习动态、作业、通知等信息进行推送，与导师、学者开展学习答疑交流、互动交流等活动，实现了高效管理、教学相长。

三、新颖的技能传授，为广大教师的专业发展提供了技术支持

随着教育技术装备水平的不断提升，每个教室都将配置多媒体教学设备。多媒体教学设备的使用将成为教师的一项基本技能。而不少专任教师在操作和使用多媒体教学设备时捉襟见肘。既要学设备如何操作，又要学教学软件如何使用。模块三第二课天津市北辰区教育网络信息中心曹学林老师讲的关于《教室多媒体设备的介绍及使用》，详细介绍了包括投影机、交互式电子白板系统、大尺寸教学用触控一体机等这些设备的特点和使用这些设备的方法。教学用触控一体机与使用传统投影展示教学的区别；班班通多媒体设备的基本使用方法等。使广大教师熟悉网络空间人人通平台的使用，在利用信息技术手段提高教育教学质量的同时，极大促进了广大教师的专业发展。

四、新颖的考核模式，极大调动了广大教师自主学习的积极性

此次培训更为创新的是考核机制。其主要特点为模块化、自主化、互动化、实践化。模块化的学习模式合理驱动教师的学习积极性。参培教师必须在学习完第一个学习模块之后，才能解锁下一个模块，直到学习完所有模块为止。而且在每一个模块内，教师还可以自主化地选择喜欢的学习内容。不喜欢或者不想去了解的知识点，可以不在选择范围之内，非常人性化体现了教师学习的自主性。考核环节更强调了互动和实践。在选修完模块学习内容之后，参培教师还需要与管理员在论坛里进行交流和沟通，对学习的内容在网络上进行讨论和激辩。另外，实践化的考核机制将“中小学教师信息技术应用能力提升工程”网络培训，将一线教师急需的技能与知识落到了实处。更为重要的是让教师深刻地意识到，在今后教与学的过程中，信息技术的应用，将会起到更深远的作用和意义。“中小学教师信息技术应用能力提升工程”培训，为“实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量”奠定了良好基础。

教师利用学到的相关知识，设计制作的信息技术应用整合教案与课件上传到网站上，更大程度上提高了知识转化为成果的体验过程。

［编辑：郑方林］

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1671-7503（2015）09-0034-02