APP下载

利用现代信息技术进行开放式德育

2015-01-31金鑫

中小学电教 2015年5期
关键词:德育社区信息技术

☆ 金鑫

(南通师范高等专科学校如皋校区,江苏南通 226000)

利用现代信息技术进行开放式德育

☆ 金鑫

(南通师范高等专科学校如皋校区,江苏南通 226000)

随着社会发展,传统思想品德教育模式面临着越来越多的棘手问题,利用现代信息技术手段进行开放式德育,为思想道德教育提供一个新的平台,加强互动交流,有利于保证德育的实时性和有效性。

传统德育;信息技术;开放式德育

一、中小学校德育现状分析

随着现代经济和技术的进步,人们物质生活得到长足的发展。随着物质生活的提高,学生面临着更加复杂、多样的社会影响,学生的思想道德教育也面临着新的问题。目前,中小学校的德育工作思维定势,手段单一:首先,德育目标与社会实际的脱离,将德育目标封闭在校园狭小的圈子中,德育方式简单化,以“思想政治课”、“班会课”等表现形式为主,大多只是形式,对学生思想的触动微乎其微,德育的内容与学生的实际需要背离,缺乏实效性;其次,教师对学生的内在因素考虑不足,没有从学生的内驱力入手。只有触碰到学生心底最柔软的地方,他们才能向教师敞开心扉,开诚布公,这些都要求教师尽量多关注学生,多和学生交流,这种交流不能只局限于课堂、面对面的交流;第三,教师过多地强调各项规章制度的重要性,而忽视了学生自我约束的重要性,这往往造成了学生“双重人格”,即在校遵守各项规章制度,出校则毫无学生样子。

目前,中小学学生家庭情况多样,德育问题复杂化。家庭教育是德育的重要组成部分,家庭除了生儿育女、生产和消费之外,还必须承担起对下一代进行教育的责任,向子女传输社会价值观、生活经验和文化习俗,是家庭的教育功能。但目前家庭教育存在很多的不足:随着社会发展,工作流动性加大,“留守儿童”增多,很多家庭父母都在外工作,和子女接触的时间变少,家庭教育也微乎其微。这些“留守儿童”遇到生活学习问题,往往不愿意与长辈交流,喜欢沉溺于自己的个人小团体中,容易造成拉帮结派,成为问题青年。另外,很多家长过分重视成绩,忽视德育,与教师交流首先询问的是学习成绩,而对道德品质却过问不多。

二、利用现代信息技术构建开放式德育策略

(一)系统模式

由于上述因素,德育面临一些新的问题,开展的德育工作也应该走出传统框架,建立开放式德育模式,现代信息技术的发展,使新的德育模式的建立成为了可能。通过现代网络和无线电通信技术建立德育互动平台,可以提供随时随地的交流,方便快捷,减少主观因素,更好地加强教师和家长、教师和学生、学生和家长、学生和学生之间的多维交流和沟通。同时从深层次入手,促进学生健康发展。德育互动平台主要由“家校通”通信平台和虚拟家校社区平台构成,教师作为平台的维护者和参与者,通过多维互动,制定德育策略。德育互动平台主要结构如图1。

(二)具体实施策略

1.利用“家校通”通信平台

“家校通”系统是目前教师和家长之间使用较多的交流平台,“家校通”的运用,为学校提供了方便快捷的沟通工具,为教师与家长的联系提供了便捷的途径,为学校与家庭之间搭建了一座心灵沟通的桥梁,让家长及时了解孩子的情况,达到了教育互动。“家校通”一般通过短信的方式,教师可以将有关学生表现的信息发送给家长,信息的内容是多样的,可以是表扬学生,也可以是学生不好表现的反映,这样使家长能方便快捷地了解学生在校的表现情况,达到面谈的效果。同时也减少教师工作量,使教师可以更加合理地利用时间,如在某学生未及时到学校时,教师可以发消息询问情况,家长便可对学生的行踪进行关注;又如班级学生要参加计算机等级考试,教师可以给所有家长发消息,让家长关注子女最近一段时间的计算机学习状况。这样,家长随时随地获得来自学校的信息,教师操作也不复杂,对学生的教育与引导就更加有的放矢。通过“家校通”通信平台,教师与家长用心形成的教育合力,弥补了由于时间和空间的限制造成学校与家长沟通之间的“真空”地带,为学生的发展构建了一个和谐美好的环境。

2.虚拟家校社区平台

随着现代科技的进步,大部分家庭都有计算机,教师和家长的信息素养也逐步增强,具备了网上交流的能力。通过网络建立社区(如博客中国,西祠胡同等社区),教师与家长可以充分利用网络的通信功能和资源共享功能,加强家校互动。家长能及时从社区平台获得学校、班级、学生的情况,提出想法和建议,一起参与班级的建设,家长不再只是听众,也可以参与到班级建设中。同时引导学生参与到社区中来,很多难以解决的问题,在虚拟的社区中,能得到很好的解决,例如:很多内向的学生对于班级建设有很多的想法,与教师也有很多的话要说,但是在面对面的情况下,他们往往说不出口,但是这部分学生在网络上,却能够相当活跃。利用社区的留言平台,这部分的学生可以匿名给教师留言,阐述自己对班级的想法,有利于班级的建设。同时教师关注学生在社区上的发言和博文,也能及时了解他们的心理动态,有利于及时调整策略,开展个别辅导。

三、利用现代信息技术进行开放式德育价值

(一)保证德育的实效性

道德教育是触发式教育,只有实时实地的教育才能更加有效果,教师利用通信平台随时掌握学生思想动态,同时保持和家长的沟通,有利于对学生进行思想教育。对一些小问题,及时发现,及时解决,可帮助学生克服思想上的困难,有利于学生人格的健全发展。

(二)保证德育内容形象化

由于思想道德教育本身的特点,内容比较枯燥和抽象,如传统的思想政治教育:热爱中国共产党、拥护社会主义制度的教育、爱国主义教育、祖国优秀文化传统教育、近现代史教育等,学生难以形成形象的模型,不能产生共鸣。利用现代信息技术进行开放式德育,采用新的组织形式,如:网上大讨论、视频介绍等,使学习内容简明、浅显、通俗,使学生产生共鸣,提高德育教育的质量。

(三)保证德育参与对象多元化

思想道德教育仅仅依靠家庭教育或者学校教育是不行的,只有发挥二者共同的作用,使家长、教师、学生,乃至于社会参与其中,才能取得最优化的效果。利用现代信息技术进行开放式德育,建立起学校、家庭、社会三位一体的立体教育网络,重视、关心和支持学校德育工作,通过多方位的交流平台,动员所有德育参与对象,引导学生正确认识社会的负面因素,通过社会热点问题实时讨论等形式,提高学生的社会“免疫”能力。同时,让思想道德教育不脱离社会的方法是改变封闭的灌输教育,使学生参与其中,成为德育策略的制定者,提高学生的积极性和认同度,为学生提供一个接触社会的平台,使其在认知社会的过程中,提升创新精神和独立精神。

(四)保证德育模式时代化

市场经济时代社会文化对学生影响是全方位的,利用现代信息技术进行开放德育,使德育从单一、静态、平面教育向多样、动态、立体教育转变。一些在课堂上难以讨论的内容,通过教师、家长的合理引导,让学生在家校社区平台上大胆讨论,使其明确正确的人生观、价值观,对于社会上流行的一些思想观念,分辨出糟粕和精华,有利于学生把握时代精神,成为进步的时代新人。

[1]饶雨泰.利用网络资源开创远程思想政治教育新局面[M].浙江:浙江大学出版社,2003.

[2]秦敏.“家校通”关键在如何运用[J].中国教育网络,2006,(05):18.

[3]陈世珠.把信息技术引入家校教育[J].中国电化教育,2007,(02):79-80.

[4]刘卓红,钟明华.开放德育论[M].北京:人民出版社,2008.

[编辑:昌曙平]

G434

A

1671-7503(2015)09-0023-03

猜你喜欢

德育社区信息技术
德育要在“善”处留白
《中国德育》
新一代信息技术征稿启示
社区大作战
新一代信息技术征稿启示
新一代信息技术征稿启示
信息技术在幼儿教育中的有效应用
高中英语教学中德育的渗透
3D打印社区
在社区推行“互助式”治理