“微课热”下的冷思考<br/>——小学信息技术教学探索

“微课热”下的冷思考
——小学信息技术教学探索

2015-01-31周义尧

中小学电教 2015年5期

关键词：冷思考丰县热潮

☆ 周义尧

（丰县范楼镇牛庙小学，江苏丰县 221000）

“微课热”下的冷思考
——小学信息技术教学探索

☆ 周义尧

（丰县范楼镇牛庙小学，江苏丰县 221000）

随着信息技术的发展，人们进入了一个全新的时代——微时代：微博、微信、微小说等。在这股“微”风的吹拂下，教育也刮起了一股“微”风——微课。然而，在这股热潮之下，如何正确地将微课融入到小学信息技术的教学中，需要教师冷静地思考，不断地探索。

微课；信息技术；小学

近些年，随着信息技术的迅猛发展，微博、微信、微电影成为热门话题，人们逐渐进入了微时代。而随着孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗创立的“可汗学院”的流行，教育界也开启了自己的微时代——“微课”。“微课”一时间受到无数人的热捧，但在这股“微课”的热潮下，教师需要冷静地思考，而不是盲目地跟从，机械复制这种教学模式，需要根据实际情况来不断探索小学信息技术教学的方法。

一、“微课”热潮来临

越来越多的人喜欢使用微信、微博，看微电影、微小说，随着微时代的全面发展，世界正在进行一场轰轰烈烈的微革命。随着网络的广泛应用，各种信息的开放，微课也在这种情况下应运而生。微课主要是以视频为载体，针对某一个知识点或技能进行讲解的短小视频。由于网络技术的发展，微课的使用非常方便，而且它的时间短，在某一个空闲的时间就可以学一点知识，所以微课受到了越来越多的追捧，形成了一股“微课热”。越来越多的教育工作者也纷纷投入到微教育的研究中。

微课能够如此受欢迎，源于它多方面的优点。首先，微课时间很短，短时间的学习不仅有效利用了零碎的时间，也不会让学习者感到疲惫，例如：小学生需要保护眼睛，所以微课的短时间学习，对小学生非常有利；其次，微课程的教学内容比较简单，没有庞大的内容量，学习起来很轻松，目标非常清楚，所以学习者可以非常轻松地掌握所学习的重点；最后，微课可以作为教师讲课的一个很好的补充，上课时穿插这样的小视频，不仅丰富了课堂知识，而且能够让学生更快地掌握知识的重点［1］。平时，也方便教师获取丰富的教学资源，完善教学计划。

二、面对“微课热”，做到冷思考

虽然微课程越来越流行，但教师需要冷静对待，不能盲目地将微课移植到小学信息技术教学的课程中来，生硬地模仿会导致更多问题的产生，微课是否提高了学生的信息技术应用能力？怎样正确地使用微课？这些都是需要不断去试验、改进的。在微课的热潮之下，教师要做到冷静思考以下几个问题：首先，就是小学生能够全面使用微课吗？小学生正处于习惯的养成期，有些小学生在学习微课的过程中，禁不住其他的诱惑，打着微课的幌子去玩游戏、看电视，干各种跟学习无关的事情，导致学习的下降；其次，就是微课的度，小学生正是长身体的时候，不能过度学习，国家这几年一直在要求减负，而小学生的控制力差，那么，每周多少次微课才合适呢？安排少了达不到学习的效果，安排过多，小学生负担过重，所以微课的度需要好好斟酌；最后，微课的教学计划，微课到底应该怎么上？在微课学习的过程中，对于很容易就可以听懂的内容，学生会觉得自己都学会了，但是在实际操作过程中，知识仍然欠缺，这就造成了思想与行动的脱节，这也与信息技术课程的独特性有关。信息技术需要很强的操作技能，技能的养成需要不断地训练与强化［2］，仅仅靠微课是达不到教育的目的。

三、正确应用微课

在微课的热潮之下，如何冷静地、更好地应用微课，是一项大工程，需要教师不断地实践、改进、总结，以完善微课教学。

首先，考虑学习对象：小学生，他们的自制力比较薄弱，所以需要培养小学生良好的习惯，做到因人而异。教师可以先试验一下，如果微课的使用效果好，说明小学生已经具备了基本的信息技术学习素养，那么微课就可以继续进行；如果试用效果不够好，说明微课方法还有待改进。其次，环境也决定了微课是否可以进行下去。有些地方的设备不够，不能保证每位学生有一台电脑，这样就不能进行微课视频教程，这时教师可以改变一下“微”方式，不一定非要视频教学，也可以利用图画或者录音等形式。再者，由于大的教育环境不同，各国之间存在差异，中国的学生课后需要做家庭作业，上补习班，上兴趣班，他们没有时间去“可汗学院”学习，所以，中国的微课程需要集中在上课时间，在课堂中培养小学生的自学能力，同时又能对学习进程进行监管，使问题得到及时的解决。