浅谈高校青年思政课教师队伍建设

张晓彬

（山西艺术职业学院，山西太原030001）

浅谈高校青年思政课教师队伍建设

张晓彬

（山西艺术职业学院，山西太原030001）

目前，高校思政课青年教师占多数，为提高高校思政课教学质量，应重视和加强高校青年思政课教师队伍建设。首先，应关爱思政课教师，让他们获得更多的尊重；其次，应调整重科研和社会服务、轻教书育人的管理制度，鼓励青年思政课教师全身心投入教学工作；再次，重视对青年思政课教师的培养，开展多元培训，制定科学合理的考核制度；最后，要重视和加强对青年思政课教师的理想信念教育。

高校；青年教师；思想政治教育课；队伍建设

大学教师不仅要教书育人，更要立德树人。高校青年思政课教师更是肩负着通过课堂教学和自身言传身教，帮助学生树立崇高理想信念和正确“三观”的历史责任。目前，高校青年教师人数比例已经高达全国高校教师总数的一半以上，其中，承担思政课教学任务的又以年轻人居多。因此，重视和加强高校青年思政课教师队伍建设是非常重要的。

一、重视和加强对青年思政课教师的理想信念教育

当前，大多数青年思政课教师的理想信念正确坚定，世界观、人生观、价值观的主流积极健康，但也存在一些问题，例如有的人只注重眼前利益，对教学工作缺乏责任心和奉献精神，有的人理想信念模糊，有的人政治敏感性不强，认识能力处于多变的不稳定阶段，人格塑造和知识学习与技能掌握都有极大的提升空间。

因此，应加强对青年思政课教师的理想信念教育，一方面，积极探索灵活多样的教育培训机制，激发出青年思政课教师自我完善和自我超越的精神状态。另一方面，青年教师也应通过读书和学习不断地完善自我，不散布不健康的言论，不参加不健康的团体活动，自觉抵制歪风邪气。只有理解时代对自己的要求、国家对人才的要求，青年思政课教师才能在教学过程中把握好方向，与学生愉快沟通，不断提高思想政治理论课的教学效果。

二、积极营造关爱思政课教师的氛围，让他们获得更多的尊重

有很多用人单位在接收大学毕业生时提出了德才兼备的用人要求，但如何考察学生的“德”并无科学的标准法则，它比考察一个人的专业技术水平要难得多。因而，很多学生认为思政课不如其他技术类课程重要，即使平时不用功甚至不上课，只要考试前用用功还是能够得到一个好分数的。这种认知使得不少学生、家长乃至学校都对思政课不够重视，甚至连不少思政课教师自己对所从事的教学工作也不能完全认同。尤其在专业特色较强的高校，常常会发生思政课让位于专业课的现象，和专业课相比，思政课的经费划拨、资金投入、教师的外出培训机会都会少一些。于是，无形中就形成了思政课不被重视、思政课教师不被尊重的环境氛围，这对青年思政课教师的教学和成长都造成了不好的影响，使得有的青年思政课教师转岗，有的兼职搞起了行政工作，教师队伍很不稳定，思政课教育目标难以实现。所以，积极营造一个关爱青年思政课教师的氛围，让他们获得更多的尊重，对加强青年思政课教师队伍建设非常重要。

为此，高校要重视和加强思政课的学科建设，划拨出专项资金支持此项工作。要通过建章立制体现思政课本身和思政课教师的重要性，通过制度来进行保障;要创设机制使得思政课教师能够分享学校的发展成果和荣誉，使他们感受到自己在学校发展中的作用，激发他们勇于为学校发展努力拼搏的热情，建立起职业自信和自我认同；要积极营造尊重思政课教师的良好氛围，让思政课教师充分发挥专长，在大学生成长、成才的过程中能够以自身渊博的知识、良好的理论素养、高尚的道德情操给予学生正能量，从而获得学生的尊重，增强教师内心对教书育人的荣誉感和使命感，也以此唤起全社会对思政课的重视和对思政课教师的敬仰。广大青年思政课教师正处于需要资源和帮助的特殊时期，也处于事业发展的初期阶段，高校要关爱青年思政课教师的现实生活，通过建立完善利益机制，保障青年思政课教师的福利待遇，为他们解决日常生活中的困难，使他们能够安心工作。只有让教师在工作中充分体会到公平、快乐、自信和幸福，才能使他们拥有感化学生的动力和能量，从而鼓励学生为实现崇高理想去努力去奋斗。

三、调整重科研和社会服务、轻教书育人的制度设计，鼓励青年思政课教师全身心投入教学工作

大学的根本任务就是为我们国家、为社会培养全面发展的各类人才。英国教育家纽曼认为，大学的使命是培养独立人格、高尚情操和强烈责任感的人。作为一名教师，第一责任当为教书育人，优秀的教师一定是对教学工作充满热情的。所以，加强青年思政课教师队伍建设必须要鼓励其钻研教学、爱上教学并全力以赴投入到教学中去。

对目前诸多高校的教师考核制度、职称评审制度、经费等资源分配制度进行分析不难发现，普遍存在着重科研成果的量化考核而轻教学效果的倾向。重科研成果硬指标量化考核，再加上个人生活学习方面的困难，使得不少青年教师身心俱疲，无法全身心投入教学工作。对学生的部分考核制度缺乏客观性和科学性，导致一些教师对学生放松要求，甚至迎合学生的需要，助长了歪风邪气，这样，教师难以受到学生的爱戴，也就无法获得教书育人的幸福感。近年来，在教师职称评审中，不少高校已经开始重视课堂教学，但由于增添了科研创新和社会服务等方面的指标要求，很多教师几乎没有时间和精力投入到课堂教学中。这些都会导致青年思政课教师队伍素质整体下降。所以，要建立健全充满生机活力的教学运行机制，使青年思政课教师全身心投入教学，对优秀教师还要给予必要的物质奖励，起到利益激励的导向作用。有的青年教师并不是师范类院校毕业的，教学经验欠缺，对其应该加强岗位技能培训，不断提高青年教师的教育教学能力。要请治学严谨、教学和科研经验丰富的老教师对青年教师进行指导，积极培养青年教师并帮助其熟悉思政理论课教学的基本环节，使之尽快胜任日常教学工作。要开展丰富多彩的思想政治理论课青年教师教学观摩活动，在青年教师中组织讲课比赛和教学质量考评，让大家相互学习、共同进步，促进整个教师队伍教育教学水平的提高。

四、通过多元培训，锻造一支有理想、有使命感、有活力、敢于创新的青年思政课教师队伍

虽然中央一再强调高校思想政治工作的重要性，但部分高校对思政工作还是不够重视。尤其是部分高校不重视对青年教师队伍的培养，招聘青年教师的门槛一年比一年高，不仅要求学历最低是硕士或博士，还要求具有教师资格证，这无疑增加了青年学生进入高校的难度，不利于青年教师队伍建设。在管理制度方面不少高校也缺乏对人才梯队的合理组织与培养的政策保障，同样制约着高校青年思政课教师队伍素质的提高。

定期的培训和考核，的确对思想政治理论课青年教师队伍建设大有裨益。教师外出参加培训，可以与拥有不同学习工作背景的人才相互交流，丰富知识，开阔眼界，锻炼思维。因此，应鼓励青年教师外出深造，支持他们外出学习交流，鼓励创新，做到人尽其才。应完善和改进青年教师考核制度，在评价范围方面，要注意评价的全面性和整体性；在评价方法方面，要注意定量与定性的结合，重视对教师教学过程和学生学习过程的评价；在考核内容方面，要突出考察青年教师是否有开拓进取精神；考核方法要科学，既坚持原则又灵活运用。

对教师的培养要注重队伍的可持续性和工作的前瞻性，除了关注学科带头人以外，还要重视青年教师队伍建设，大胆培养和启用中青年教师，使得思想政治教育教学队伍结构更加合理。

责任编辑 文丁

G451

A

1009-1203（2015）06-0119-02

2015-10-16

张晓彬（1975-），女，山西代县人，山西艺术职业学院讲师，研究方向为高校思想政治教育。