开拓学生认知多元渠道构建高效语文课堂

闫雷海

摘  要 运用信息技术辅助语文教学，不断丰富教学内容，使课堂教学焕发生命的活力，促进语文教学，构建高效语文课堂，收到事半功倍的效果。

关键词 信息技术;学科整合;语文教学

中图分类号：G633.3    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）01-0096-02

在语文教学中适当运用信息技术辅助教学，使学生的认知渠道多元化，给学生提供生动逼真的教学情境，使课堂教学更直观、更具感染力，给语文教学带来无限的生机。丰富多彩的教学资源，拓展学生阅读面，能为学生营造一个色彩缤纷教学情境，使常规的教学如虎添翼。

1 运用信息技术激发学生学习兴趣

教学过程就是创造环境的过程，信息技术提供的多样化信息，给学生以多重感官的刺激，多样化的有效的方式展示教学内容，将学生巧妙地引入所学内容的情境中，在动听的音乐声中，多姿多彩的图画展示，生动形象的动画播放，学生身临其境，感同身受，促进求知的冲动，产生浓厚的学习兴趣。再加上教师的机智引导，学生很容易投入到特定的教学环境中，使课堂学习收到成效。信息技术辅助教学展示教学内容，创造了学习者的可参与的环境，创设了一种轻松、愉悦的教学氛围，多方位调动学生的情绪，多角度吸引学生注意力。合理使用信息技术辅导语文教学，激活了课堂，调动学生情感，促进学生主动学习，激发学习兴趣，使语文教学锦上添花，给语文课堂教学带来无限生机和活力。

如教学《黄河颂》一课，运用信息技术教学，声像文相结合，以音乐来渲染情境。视频中的黄河惊涛澎湃，学生激情高涨了起来，配乐朗读，激发情感，增强气氛。学生欣赏雄浑的黄河图片，增强了空间想象能力。面对雄浑、壮阔、蜿蜒的黄河图片，学生的眼睛亮起来，活跃了课堂气氛，感受到了黄河的磅礴气势、勇不可挡的气度和力量。给学生创设身临其境的感受，配乐朗诵异常兴奋，深沉豪迈的黄河赞歌在学生心中掀起万丈狂澜。创设一个崭新的语文教学审美时空，让学生能在潜移默化中受到崇高民族感情的熏陶，激发民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，起到事半功倍的教学效果。

2 运用信息技术加深学生对文章内容的理解

网络信息量大，传输速度快，可以构建图文并茂、丰富多彩的学习环境，引导学生查阅可读性强的信息资源。灵活运用丰富多彩的学习资源，有效地延伸与拓展课本知识，既满足了学生的学习欲望，同时拓宽了学生的知识面，便于全面了解课文的内容。把学生收集的图片、视频等相关的学习资料进行有机的整合，将课文中的信息准确、形象地传达给学生，培养学生搜集和整合信息的能力。通过现代信息技术再现形象，极大地拓展了学生的阅读内容，可进一步理解课文内容，丰富学生的见闻，扩展学生的视野。将作者介绍、背景介绍等文字，在适当的时机展示给学生，加深对课文的理解和掌握，加强记忆，激发求知欲望，调动学习积极性，提高教学有效性。

如学习冰心的《谈生命》，选取《秋日思语》钢琴曲为背景音乐，并播放动画《一江春水》《一棵小树的生命历程》，配上朗读。读中理解，读中感悟，再加上绚丽清晰的画面展现在学生眼前，美妙的音乐响在耳边，适时地调动学生的各种感觉，帮助学生很好地理清课文思路，使学生在动人的情境中感受到生命的力量，调动学习热情，帮助学生形象地理解课文内容，拉近与文本的心理距离，加深对课文的理解和感悟，与课文的作者产生心灵的碰撞，提高学习效率。

3 运用信息技术发展学生的想象能力

善用信息技术，激发想象。现代信息技术中的多媒体适当地运用于语文教学，为学生提供丰富、可感的生活信息，可以促进学生想象力的发展。想象力比知识更重要，想象力对学生智力的发展具有重要的作用。教师充分运用现代教育技术为学生提供生动的表象，以此表象作为材料再进行想象，架起一座表象与思维的桥梁，激发他们插上想象的翅膀，展开想象和幻想，使学生对文章内容的理解层层深入，促使学生积极主动地去思索，在乐中求知，激发创造的热情，对情感的体验步步加深，从而丰富和发展学生的想象力。充分运用多媒体各种手段，声情并茂地朗读、赏心悦目的图片、声情俱佳的动人图画，情境引人入胜，让人流连忘返，得到较深的理解和感性知识，产生心灵的默契与共鸣，开拓深化学生的想象，使学生语言理解透彻，因读生情、缘情创悟，学生意境体会深刻，还受到美的熏陶。

如教学《紫藤萝瀑布》，笔者巧妙利用多媒体资源，引起学生的兴趣。播放瀑布录像，当气势恢宏的瀑布飞流而下时，伴着悠扬的古筝乐曲，引发学生无尽的想象;引入紫藤萝，放紫藤萝录像，这一段截取于苏州园林的紫藤萝花景象给学生以视觉的巨大冲击，紫藤萝炫人眼目的美丽，一开始就让学生融入这美的意境中，让学生产生无限的遐思，展开联想，由此感悟生命的哲理，通过看图画来感受紫藤萝花开放的繁盛及旺盛的生命力。作者想象新颖，内涵丰富，把紫藤萝花的生命力形象化，营造出许多新奇生动的意象。信息技术帮助学生想象紫藤萝花盛开的种种景象，激活学生思维的火花，使语文教学多样化、趣味化，调动学生学习的积极性，有力地唤醒学生的注意力，培养和发挥了学生的思维想象能力，帮助学生理解课文内容，还能有效地陶冶学生的审美情操。

4 运用信息技术，拓展延伸

多媒体教学可以扩大教学的容量，突破时空的局限，能将古今中外、天文地理的信息都为我所用，扩大学生的知识面，让知识向生活延伸，使课堂成为学生拓展知识的高效平台。可以是对教材内容的补充，可以是对课堂内容的补充，可以是对课堂知识的强化，拓展训练重点仍应在课内，课外延伸方式多样化。给学生播放切合教学实际的视频，让学生观赏相关的精美图片，欣赏动听悦耳的音乐，可以针对某一触发点展开想象和讨论，获得的语文素养得以拓展和延伸，把课堂延伸到课外，延伸到生活中;生活课堂中学会生活，学会做人，引导学生到广阔的天地去探索，将课内外内容有机结合起来，去获取更大的创造能力。

如教学《紫藤罗瀑布》，借助多媒体手段延伸学生各种感官的功能，将搜集到的古往今来人们对人生感悟的名言警句、故事等，通地过多媒体呈现给学生，引导学生感悟人生，深化对课文内容的理解，思想就更深刻了。联系生活，拓展延伸，把课本和生活有机地结合在一起，锻炼学生的写作能力，写一种自己熟悉的花草，用智慧的心灵去感悟自然，放飞想象的翅膀，运用比喻、拟人等修辞手法，所获得的感悟化为哲理的诗句。利用多媒体技术激趣化难，拓展延伸，引领学生加深理解，培养学生学习的主动性，扩大学生的知识面，提高对课文内容的理解，培养学生的语文素养，收到意想不到的效果。

总之，在语文教学中切实有效地发挥现代教育技术的优势，激发学生兴趣，加深对文章内容的理解，培养丰富的想象力，增大教学容量，突破时空限制，拓展学生的视野，知识得以巩固和扩展，让学生学得兴趣盎然，构建高效语文课堂，提高学生的语文素养，让语文课堂越来越精彩。

参考文献

[1]王振荣.多媒体技术辅助语文课堂教学的启示[J].新课程研究，2012（12）.

[2]高硕.网络阅读对初中生语文能力影响的调查研究[D].天津：天津师范大学，2012.endprint