在小学语文教学中运用交互式电子白板

张淑红

摘  要 对于小学语文学科来讲，交互式电子白板有效激发了学生的学习兴趣，增强了课堂教学效果。结合教学实践，对交互式电子白板在小学语文教学中的应用进行梳理，希望有一定的借鉴意义。

关键词 电子白板;小学语文;课堂教学

中图分类号：G623.2    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）01-0034-02

相对于黑板、多媒体等传统的教学媒介，交互式电子白板融合了以往教学媒介的各种优势，同时又加入自身独有的特点，使得交互式电子白板一经问世，就受到学生以及教师的极大欢迎。交互式电子白板融合了计算机、网络的诸多优势，以一种方便、快捷的资源呈现方式，实现了资源的共享。同时针对具体教学实际，设置了录制保存教学内容，再现教师课堂讲解过程等功能，实现了课堂教学的高效，大大改变了传统的课堂教学方式，有效增强了课堂教学效果。

1 发挥电子白板优势，有效激发学生学习兴趣

新课程理念下的课堂教学强调自主学习、合作学习、探究学习，很多教师很容易忽视的一个问题是，只有学生学会自主学习了，才有可能去进行小组合作学习，才会进一步去探究。因此，学会自主学习成为实施新课程的重要一步。那么，如何才能使学生学会自主学习呢？那就是充分培养学生的学习兴趣。电子白板能把小学语文课堂教学内容以一种生动、直观、形象的方式展现出来，可以通过利用图片、音乐、视频等营造良好的学习情境，使学生能够在具体情境中实现对课本内容的详细了解，实现学生在情感体验中达到对知识的深度理解和把握。

例如，在小学语文教学中，对课本中语言文字的理解和掌握是语文教学的一项重要内容。对这些基础知识的处理，如果继续按照传统的教学方式，仅仅通过教师的讲解，学生的识记很难将知识完全的掌握，甚至在一定程度上存在效率不高的问题，往往教师反复讲解起不到很好的教学效果。引入电子白板以后，笔者利用电子白板对基本字词进行书写勾画，通过创设情境，使学生了解这些字词产生的一些背景，从而加深对知识的理解，实现重难点语句、文字的突破，保证课堂的有效进行。

2 创设教学情境，生动形象展示课堂教学内容

情境化教学是新课程理念下课堂教学的重要形式，其最大的优势在于通过创造、模拟真实化的学习情境，使学生以一种生动直观的形式对所学知识形成初步感知，从而加深对知识的理解，实现对知识更好的掌握，有效增强课堂教学效果。传统的以黑板为主要载体的知识展示过程，使原本生动多彩的各种教学材料变得单调无味，很难激发学生的学习兴趣。交互式电子白板的出现，它既可以自由书写，同时也能对相关的教学材料如图片、视频等进行数字化的编辑，生动活泼的展示有利于提高学生的学习兴趣，增强学生学习的注意力。

例如，笔者在讲授人教版小学语文二年级上册《坐井观天》这一课时，就在课前收集了关于井、青蛙、草原、大海等相关的视频和图片资料，通过电子白板的直观演示功能，使学生能生动具体直观地理解“井沿”“无边无际”等词语。随后，笔者又邀请学生进行实际的操作演示，让学生通过电子白板拖动照片，来达到对知识的进一步理解。这样，学生既有形象的感知，同时也亲身参与了课堂教学，很容易掌握了课堂教学内容。

3 交互式电子白板更能凸显学生的主体地位

相对于传统的教学媒体，交互式电子白板更能凸显学生的主体地位，突出学生的主体地位，使学生以一种“主人翁”的姿态去主动学习。这就改变了传统的单纯教师讲解、学生处于被动地位的课堂教学，符合新课程的教学理念，更有利于实现学生的自主学习、合作学习、探究学习。

在传统的多媒体课件教学中，多媒体课件所发挥的作用更多的是体现在对教学内容的展示上，对一些教学内容进行一些图片、视频的加工，带入一些情境化的教学方式。多媒体课件也只是对既定的教学内容的演示，它很难做到对教学内容的及时调整。这样，整节课下来，课堂变成了按照特定思路演示教学内容的过程，学生在一定程度上处于被动接受的状态，缺少学生的互动，压抑了学生学习的积极性，不利于学生积极性的调动。因此，在小学语文教学过程中，笔者尝试通过交互式电子白板教学，使学生更大程度上参与到课堂教学中来，真正实现学生的自主学习、合作学习、探究学习。

在讲授《圆明园的毁灭》这一课时，笔者请学生课下先搜集整理关于圆明园的一些资料，然后要求他们在课堂进行演示。同时要求学生对课本中的一些词语先进行自学，对于那些通过自学不能有效掌握和理解的词汇则进行小组的合作、交流，通过探究的形式达到对知识的掌握。学生利用电子白板展示学习成果，收到很好的教学效果。

4 利用电子白板教学中应注意的问题

交互式电子白板在教学中的优势已经得到充分的体现。尤其对于小学生来讲，由于小学生自身的发展特征，他们更容易接受一些通过形象化展示的具体知识，通过情境化教学、自主学习的方式进行学习。因此，电子白板对于小学教学效果的优化具有巨大的意义。但是，在实际的教学过程中，笔者发现部分教师由于对电子白板的使用及其在教学中的作用的认识上还存在一定的误区，在很大程度上影响了电子白板作用的发挥。

笔者认为，要充分发挥电子白板的作用，需要注意两个方面的问题。

一方面，教师要加强对电子白板的学习，以便更好地把电子白板应用于课堂教学。相对于传统的黑板、多媒体等教学载体，交互式电子白板功能强大，其对图片的编辑功能、教学内容的存储回放功能、多媒体功能等需要教师加以有效学习，才能充分发挥其在教学中的作用，而不是仅仅把其作为黑板或者是多媒体进行使用。

另一方面，在电子白板使用的过程中，要始终坚持教师的主导作用。新课程理念下的课堂教学始终坚持以学生为主体、以教师为主导的教学理念，要充分激发和调动学生的学习积极性，同时要始终坚持教师的主导地位。在交互式电子白板的使用过程中，还存在部分教师过分依赖电子白板，教师主导作用发挥不明显的状况，这在很大程度上影响了课堂教学效果。因此，教师应清醒地认识到，电子白板只是一种教学手段，课堂教学效果在很大程度上还取决于教师自身，要始终发挥自己在课堂上的主导作用。

总之，交互式电子白板在小学语文教学中的优势越来越明显，越来越受到学生、家长、教师的欢迎。它有效地增强了课堂教学效果，更好地激发了学生学习兴趣，能够尊重学生的主体地位。只要教师在课堂教学中充分认识和合理利用交互式电子白板，相信对小学语文教学效果的增强将具有重大的意义。

参考文献

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