小学数学课堂教学优化设计中交互电子白板应用的价值

杨伟

摘  要 在小学数学课堂教学优化设计中运用交互式电子白板辅助教学，不仅能刺激学生的学习热情，使学生积极主动地学习，而且能有效地培养学生自主学习和主动探索的能力，从而大大提高教学质量。

关键词 小学数学;教学优化设计;交互电子白板

中图分类号：G623.5    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）01-0087-02

1 交互电子白板的含义

交互式电子白板是一种与投影仪连接，由计算机控制的触感式白板，它是随着科技的发展而形成的一种新型教学工具。交互式电子白板系统由四个要素组成：投影仪、计算机、应用软件以及电子白板。教师可以通过点触或笔操作白板来控制计算机，方便地呈示、处理、存储数字化材料，为各个学科的课堂教学提供一个灵活、生动的平台。交互电子白板以其丰富的表现力、迅速的信息传递性以及较强的交互性等优势，迅速占领课堂教育。2004年我国课堂教学中引入第一台交互式电子白板，得到教师与学生的积极肯定与认可，之后交互电子白板开始在我国广泛运用，不仅是教育领域，其他领域也有应用，比如工作会议、媒体等。

2 小学数学课堂教学优化设计中交互电子白板应用的价值

交互电子白板是一种集传统黑板教育与现代化电子教育优点为一身的新的教学工具，它具有资源整合、创设环境、亲近师生、常态应用、模式多样、投资效益高和教学设计好等特性。它的应用改变了传统的教学方式，是素质教育对教学方法改革的需要，对小学数学课堂教学优化设计有着积极的作用与价值。

能够灵活多变地组织数学教学  利用交互电子白板进行小学数学教育，能够使教学回归生动灵活的教学过程，改变传统的展示讲解课件的教育方式，使教学资源从预设转向弹性调用，使数学预设性课堂转化为生成性课堂。

比如讲解“圆锥体体积计算公式的推导”一课时，教师在课堂上准备一堆沙土，让学生自己动手制作一些圆锥体和圆柱体，要求是制作的圆锥体或圆柱体必须是等底等高的。让学生自己动手制作、分析、得出结论，在教师的帮助下推出圆锥体积公式。利用这个方式教学的过程中学生会得到三个不同的结论，三个结论的对与错需要学生之间相互交流、讨论，反复试验，在教师的指导下找到自己结论出现错误的原因。

这时教师可以推出交互电子白板，要求学生带着自己制作的圆柱体、圆锥体在白板上画出它们的高度和底部周长，然后教师利用交互电子白板的“直线”“平移”功能与学生画出的直线进行比较，学生能清晰地看出圆锥体体积与圆柱体体积之间的关系，从而得出正确的结论。经过这样的教学，刺激学生的学习欲望，提高学生自主学习的能力。

支持多样化的教学工具，方便教师教学  交互电子白板的运用，为教师教学提供了丰富多彩、各式各样的数学教学工具，比如笔、线、图形、擦除等绘画工具，直尺、圆规等作图工具，照相机、屏幕录像、探照灯等现代化教学工具。教师在讲课的过程中可以根据教学内容的需要对这些工具进行个性化的定制。这些教学工具的使用使教师远离粉尘，而且不用来回地擦黑板，同时也不会使教师在讲课时因为粉笔、板擦、直角板、教鞭等文教工具而手忙脚乱，另外还可以利用交互电子白板的拉幕、探照灯等功能营造良好的学习氛围，集中学生注意力，激发学生学习兴趣，在轻松、愉快的环境下完成教学目标。

使抽象的教学内容形象化  在小学数学中应用交互式电子白板教学，教师一般都是采用“互动课件+灵活讲稿”的方式进行讲解，这种讲解方式能够使抽象的数学事物发展和变化规律形象地展现在学生的面前，把抽象的知识转化为容易理解的物质形态。通过交互式电子白板的演示功能将静止的、孤立的事物联系起来，构成知识的生成情境，使学生迅速、准确地找出事物之间的联系，从而有效地突破学习中的重难点知识。

比如在面积的教学过程中，公顷的概念比较抽象，学生不易掌握，教师在讲解时很难进行实地测量，也不能直接告诉学生一公顷具体有多大。这时教师可以利用交互电子白板中的制图软件准确地画出学校的平面图，利用学生比较熟悉的正方形、长方形画出学校哪个地方大致是一公顷。这样学生的脑海里就会呈现出一公顷具体的大小，加深学生理解知识的印象，增强教学效果。

加强互动交流  在小学数学教学中，传统的教学课件是教师预先设置好问题的答案，在课堂讲解的过程中学生只是跟着教师的教学思维走，不会进行主动的思考与探索，更不会进行积极的交流。而交互式电子白板的应用打破了传统的教学思维，更加注重师生之间、学生与学生之间的互动、交流、沟通。在互动、交流的过程中学生会积极主动参与到教学过程中来，积极主动地进行思考与探索。

3 基于交互电子白板的小学数学课堂教学优化设计

处理好交互电子白板与其他教学媒体的关系  交互电子白板是一种现代化的教学工具，运用灵活、即时编辑、便于保存和回放，而且支持多样化、个性化的数学教学方式，为教师的教学提供了很大的方便。交互电子白板以其独特的优势笑傲于其他教育工具，但是这并不意味着传统教学工具价值的消失，教学工具的使用要根据实际教学需求以及教学工具的特性合理得选择。比如：多人书写时用黑板比较好，展示学生作品时用投影仪比较好。

合理选用交互电子白板的功能  交互电子白板的功能非常强大，这些功能的选用要根据实际教学需要精心分配、使用，真正使交互电子白板推动数学教学的开展，服务于教学实践，不能让它只是一个白板的摆设。比如在总结课堂收获时使用拉幕功能就不是太合适，因为学生在进行总结课堂收获时一般不会按照课程讲解的顺序总结，而拉幕展示一般都是按照顺序讲解的，所以不适合进行总结性讲解。拉幕在激发学生学习兴趣方面的作用比较好，可以在课堂讲解的过程中穿插进去，激发学生学习兴趣，增强提高教学效果。

注重互动活动的设计  交互电子白板交互性非常强，这是传统教学工具所没有的功能，能够给教师与学生足够的交流空间，使师生的交流更加顺畅。交互电子白板的交互不仅包括人际交互，还包括人机交互，使教师、学生、机器形成一种多维互动课程，使教与学在互动的课堂气氛中得到提升。在进行交互性交流时，要注意人机、人际交流之间的和谐共处，做到在教学的过程中使学生得到提升的同时也提高教师的教学水平，丰富教师的教学经验，同时文明使用机器，保护好机器的使用。

4 结语

综上所述，交互电子白板应用于小学数学课程优化中，具有很高的教学价值。它的运用不仅提高了教学效率，激发了学生学习兴趣，而且能创设和谐的教学环境，构建交互性教学课堂，提高数学教学的效率，使师生在数学课堂上相互学习、共同发展。

参考文献

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