成人教育如何为中原经济区建设服务

司维+于舜

河南省作为中国人口第一大省，长期以来丰富、廉价的人力资源成为我省立足于国内与国际竞争的根本所在，劳动密集型产业也成为我省的支柱型产业。然而，在日趋激烈的竞争环境中，尽快进行产业转型，培养和利用成人教育人才必然成为今后我省发展经济的战略重点。因此，在新的中原经济区经济背景下，如何以成人教育为途径培养复合型人才，成为我省高校实施素质教育的一项核心内容。但是，我省高校在成人教育培养体系的建设中起步较晚，在成人教育理念和培养实践方面存在着一定的欠缺与偏差。若要实现跨越式发展，需充分借鉴国内外一流大学的成功经验，积极改变旧的人才培养理念，确立积极向上、符合人才发展规律的培养体系。本文试图通过探析经济区成人教育人才培养理念，寻求对我省中原经济区建设有利的成人教育发展方向。

一、建立“需求导向型”人才培养模式

全世界范围内成人教育的蓬勃发展，验证了成人教育在促进经济社会发展中的重要功能 。相对普通教育，成人教育和一个区域的经济发展联系更为紧密，这是因为成人教育的对象是区域内承担一定社会责任的从业人员，他们更直接地参与现实社会的管理和发展。成人教育与区域发展的紧密性，是高校成人教育面对区域发展人才需求时要考虑的立足点和出发点。社会需求是成人教育发展的源动力。因此，建立一种以区域发展人才需求为目标的“需求导向型”成人教育发展模式，是高校成人教育能否发挥服务区域发展功能的关键。成人高校只有在准确分析区域发展人才需求的类型、数量、规格、质量的基础上，调整培养专业，完善课程设置，提高教学质量，坚持可持续发展观和科学发展观，才能使成人教育满足区域发展的教育与人才需求。

二、调整培养专业，满足区域发展人才类型需求

科学的人才需求，首先是对人才类型的需求。区域发展的不同阶段，以及区域所处的发展环境，需要不同的人才类型结构。成人教育的发展，要与国家或本区域经济社会发展紧紧地连接在一起，密切关注新工业化、产业结构调整等事关经济社会发展的国家重大战略，并根据国家或区域产业结构的调整及时变化和优化成人教育人才培养结构。中原经济区战略定位为：国家重要的粮食生产和现代农业基地，全国工业化、城镇化、信息化和农业现代化协调发展示范区，全国重要的经济增长板块，全国区域协调发展的战略支点和重要的现代综合交通枢纽，华夏历史文明传承创新区。 要从类型上满足这些产业发展的人才需求。要结合现状与趋势进行深入的分析与研究：现代服务业、物流业、现代化农业农产品加工业等产业的相关专业在中国—东盟博览会所带来的强烈需求的推动下，目前设置较完整，基本可以满足北部湾发展的需要，需要加强与完善的专业范围主要有会展业、港口贸易等相关专业。由于这些产业的迅猛发展，原来对应这些产业的专业设置已不能适应产业精细化发展的要求，因此要加快拓展服务这些产业的精细化专业。

要严谨发展高技术产业的相关专业。高技术产业的相关专业在广西、中原经济区、中国—东盟博览会、港口贸易专业成人高等教育专业设置中有一定数量，主要集中在本科的“工学”和“理学”专业，因为该产业要求的是本科以上“高、精、尖”人才，所以高校在设置该产业的专业时，更要注重内涵建设，才能把握好人才培养的质量，满足广西、中原经济区、中国—东盟博览会、港口贸易专业的需求。

三、增强创新型人才培养模式

1.改变“应试型教育，采取探究式教学模式

采取多样化招生制度及严格的考试制度，注重对学生综合素质和创新思维能力的考核。考试成绩不是唯一的甚至不是主要的入学条件，学校更多地参考成人工作阶段的各方面综合表现、公司评语或社会其他人士的推荐信等信息，由此来决定是否录取考生。

丰富课堂组织形式，教师的职能不再只是简单地灌输一些课本上的基本知识，除了课堂授课环节之外，开设各种研讨和科研计划让学生参与其中，让学生有机会把所学的知识用于实践。通过这种探究式教学模式，一方面使学生的科研动手能力得以提高，在巩固课本知识的同时锻炼了自身的创新精神，同时在科研当中提高了学生的沟通和协作能力。另一方面，在本专业的学习和研究之外，学校还开设了许多综合性跨学科的公共研讨课程，学生在本专业的学习之余可以依照自己的兴趣，开展自身感兴趣的课题研究，从而获得全面的发展。

2.个性化教育、素质教育相结合的教学理念

创新型人才的构成必须通过个性和综合素质相结合才能得以实现。在尊重个性的自由发展的基础上，强调全面和谐地发展，因此个性化教育和通识型教育缺一不可。

通过分析，我们应充分尊重学生个性特征的发展，使学生成为学习的主体，对自己的学习进行自主选择。课程体系更加关注跨学科知识间以及知识与生活实际的关联，帮助学生形成连贯的知识观和综合的生活观，培养学生具备全面、多角度回应复杂问题的能力，以及批判性思考和创造性思维的能力。

3.开展合作型教育

企业之所以取得成果与其坚持与学校共同开展的科研合作息息相关。可以说，开展合作型教育是成人教育最为成功的一种教育模式。随着经济的不断发展，市场对人才类型的需求不断变化，为了满足全球化竞争的需要，企业迫切需要学校培养能够适应激烈竞争的、专业知识与技能并重的高素质人才。在这种情况下，为了顺应经济与市场的需求，学校通过与企业紧密联系进行合作教育，无疑对学生、企业、学校都是有利的。

企业为学校提供先进的科研设备和充足的科研基金，鼓励学生开展创新型研究，攻克各种科技难题;学校则帮助企业将科研成果转化为新技术，从而成为企业的竞争资本，使企业在竞争中获得更大的收益。合作型教育既解决了学生的就业问题，又解决了企业的人才需求和科技创新的需求，对学校、学生、企业甚至是整个社会来说都无疑是一种最优的选择。

四、以就业为导向，面向市场，改革办学方式

1.遵循“两个规律”，确立正确的办学方向

遵循“市场规律”和“教育规律”，同时考虑到我国的特殊国情，以及河南省的省情，我省高校在构建创新型人才培养体系的过程中，也必须结合自身实际，因地制宜、因时制宜地按照社会需求确立正确的办学方向，针对近几年大量需要电商人才的现象，扩大电子商务类专业的招生规模。同时，立足实际进行教学改革，针对多数成人学生文化课底子薄弱的现象，要对教材进行改编，删去教材中过难、过繁且脱离实际的内容，增加与未来工作联系密切的内容，使学生乐学、爱学，学到真正有用的知识。这样培养出来的学生才能真正为中原经济区建设服务。

2.提高核心职业能力，培养有职业技能专长的人才

根据学生就业岗位职业核心能力设置课程，吸收双元制、CBE理论、MES理论等国内外先进理论，编制课程计划。采用专业理论和技能训练一体化的教学方法，提高学生的职业技能，并通过开展专业技能训练月、专业技能大比武和专业技能等级鉴定等活动，提高学生“双证”（毕业证、职业资格证）离校率。

3.“双轮驱动”，驶上职业教育发展快车道

实施职业教育订单培养和高职升学“双轮驱动”战略。把毕业生“出口”当作事关全局的生命工程来抓，加强校企联合，实施“订单培养”，要重视与大、中型企业建立长期稳定的联合办学关系，并与之签订用人协议，为中原经济区建设的重点企业输送高素质人才。

高校成人教育的科学发展应“以质量为生命”，检验成人教育质量的一个重要标准，就是培养的人才是否符合行业、企业、区域、经济和社会发展对人才质量的要求。成人教育要通过对各专业毕业生的跟踪调查和对社会用人单位发放毕业生情况问卷调查等方式，广泛收集社会对学校成人教育毕业生质量、专业水平、受欢迎程度、新要求等反馈信息，及时把握市场对所需人才质量的新要求、新标准，作为学校成人教育提高和更新人才培养质量的导向，以便更好地服务于区域发展。

（责编  李亚婷）