浅谈如何打开小学语文阅读教学之门

马玉英(河北省大城县旺村镇王文中心小学 065900)

浅谈如何打开小学语文阅读教学之门

马玉英(河北省大城县旺村镇王文中心小学 065900)

阅读是人生中掌握语言、获取知识、陶冶情操、增长智慧的重要途径。所以'培养小学生的阅读能力在小学语文教学中是很重要的事情。随着语文课程改革的不断深入'小学语文课堂教学方式也发生了较大的变化。因此'我们教师要创新阅读教学方法'提高小学语文阅读教学效率。

小学语文阅读教学有效性

一、掌握阅读的技巧，促进小学语文阅读教学的效率

传播语文阅读的基础知识，培养小学生的阅读能力，同时也要教会小学生一些有效的阅读方法，促进学生养成良好的阅读习惯，是全面推进素质教育，大力倡导教育教学技能创新的重大举措。因此，在小学语文阅读教学过程中，我们教师要依据教材的具体内容、教师的教学能力和学生的学习水平，选择适当的教学方法和教学程序，来提高课堂教学质量。

1.小学语文教师在具体的阅读教学中，可以根据因材施教的教学原则，采取灵活的教学手段以及多样的教学方法，让学生的思维活跃起来，从而有效促进阅读教学效率的提升。比如，在学完陶渊明的《归园田居》等作品以后，我们教师可以试着引导小学生去读一些毛泽东和曹操的相关作品，让学生在比较他们的风格和价值取向中吸取对自己有利的因素，促进自身语文素养的提升。此外，学生通过长时间的累积，他们的阅读能力也能得到提升。

2.与传统的“黑板+粉笔”的教学模式相比较，多媒体课件的精美图片、形象生动和不断变换的画面、内容丰富且声情并茂的声像资料等，都有助于吸引学生的注意，引起学生兴奋。因此，我们在语文教学中适当地运用多媒体课件进行教学，能有效地提高语文课堂的阅读效率。例如，教学《草原》一课时，我播放了一些关于草原有关的图片和视频或歌曲，创设了相关的学习情景，让学生很快地入情入境，进而了解了草原的形态，认识到草原的宽广，在调动学生积极性的同时，拓展了学生的思维，有效激发了学生学习课文的兴趣。

二、让学生的心灵在阅读中飞扬

小学生正处于人生的起步阶段，他们如同一株刚破土的幼苗，渴望知识甘露的滋润。而这“甘露”的取得，不仅需要语文教师在课堂上传授的一些知识，更需要学生依靠读书去采撷。所以，培养学生的阅读能力是非常重要的。在阅读教学中，我们要充分发挥学生的潜能，激发学生的自主探究，让他们的思绪同作者交流，从而让他们成为语文课堂学习中的主人。

1.课堂教学是遗憾的艺术，我们也正是在“磨课”的过程中，在困苦与彷徨中，在希望与欣赏中，去经历，去享受、去收获，去成长。因此，我们教师要善于抓住有效的时间，在课堂上多向学生推荐一些优秀的作品，增加学生的信息量，开拓学生的视野。例如，我经常向学生推荐一些优秀的童话故事书，比如《夏洛的网》，我是这样给学生进行描述的:“最近，老师读了一本好书，书中主要讲的是一头猪将要被宰杀时，被它的朋友——一只蜘蛛想尽各种办法救了下来。最后，蜘蛛却因为操劳过度而死去。”教师这样的描述，有效激发了学生阅读这本书的兴趣。这样，小学生也会自觉愉快地接受教师的教诲，有效促进了师生间的和谐相处。

2.为了让学生爱读书、会读书，养成读好书的习惯，我们的语文教学不应再是“两耳不闻窗外事，一心只教教科书”的封闭教学。为了扩大学生的视野范围，语文教师要经常讲述名人读书成才的故事，通过对比和教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向，让小学生的思绪在阅读中得到升华。

三、阅读教学的多元解读，塑造学生的人文精神

语文是最重要的文化载体，是工具性与人文性的统一。在小学语文阅读教学中，要以读为本，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，使学生“得法于课内，得益于课外”，真正落实学生学习的主体地位，从而使他们博览群书，人文素养得到提高和升华。

叶圣陶说过:“辞的情味，可从好几个方面去辨认，有的应从字面去推敲……”可见，语言蕴含的情味。教材中的人文知识、人文精神，只有在反复品味中才能体验。比如，在教学《永远的白衣战士》一文时，我通过对文本的研读理解和对学生实际的分析，把教学重点放在通过让学生充分阅读感悟文中关于叙述护士长叶欣生前感人事迹的句段上。此外，教师也要注重教师与学生的心灵交流和精神契合，同时也要引导学生去细细品味阅读中的精华，在吸取阅读营养的过程中，从而有效提高自身的人文精神。

小学语文是小学生所接受到的最主要的课程之一，也是其人生道路上的第一门最为关键的课程。例如，我讲授了一篇关于母爱的文章，文章的中心思想讲述的是母爱的无私和崇高。我在讲述的时候扩展到常常被忽略的父爱，以及我们该如何去爱自己的父亲母亲等。这样的讲授比起单纯地去讲母爱的效果要好了很多，同时也更加有意义，间接地促使学生的人文素养得到了高一层次的教育——那就是崇高的爱国情感教育，由小爱扩展到大爱，培养了学生良好的语文素养。

作为合格的小学语文教师，除了上好小学生的阅读教学课外，我们还要在课堂上多关爱以及激励学生积极阅读，让学生切实感受到来自教师的爱心。同时，在日常的学习过程中，教师也要教给学生一些正确的学习方法以及行之有效的阅读技能和技巧。只有这样，学生的阅读能力才能会在短时间内得到提高。

［1]谈红.小学语文阅读教学中口语交际能力培养的方法研究.华东师范大学硕士论文' 2007.

［2]义务教育语文课程标准(2011年版)［J].语文建设'2012(5).

［3]邵利平.新课标下如何进行小学五六年级语文阅读教学［J].小学教学参考'2013(2).

(责编张翼翔)