让孩子在快乐中学习音乐

周治声 （福建省尤溪县城关小学 365100）

随着新课程改革的逐步实行，小学音乐教学越来越受到人们的重视。掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何让学生在快乐中学习音乐却变得至关重要。正处于小学低年级的学生正是活泼好动的年纪，是智力开发的最佳阶段，如何让学生乐于学习音乐，如何让学生在快乐中学习音乐……是我们作为音乐教师的值得探讨的问题。根据个人经验，我认为应从以下四个方面着手。

一、情感的交流

快乐教育是一种渗透着情感的教育。教师的感情对学生具有强大的感染力，从学生的角度出发，去想其所想，在充分体验的过程中，教师要先于学生投入快乐的情绪中，通过教师自身快乐情绪的感染，学生也会找到自己的乐趣，师生共同快乐起来。

例如，在教授《我是小海军》这首歌时，作为音乐教师，我们可以将自己打扮成海军的样子出现在课堂上，这样很容易就调动起了学生的好奇心，再通过引导比赛的形式，激起学生的学习兴趣，这样就可以使学生在快乐的情绪体验中学会这首歌曲。

又如，在教学人教版二年级上册的《鲜花爱雨露》时，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。这是一首欢快、活泼的儿童歌曲，以鲜花爱雨露的比喻导出学生爱教师的主题，歌词简洁、生动，歌曲旋律流畅、优美。学生对教师天生就有一种特殊的情感。在音乐学习的过程中，有个学生说：“老师，能不能把歌词内容改一改，改成小草爱雨露，因为我很喜欢小草。”这样的想法是很好的，大家都可以画一画、改一改。接着让他们自由组合分组，有的画、有的唱、有的奏、有的演，课堂气氛一下子活跃起来了，纷纷当起了小小音乐家，此时学生的情绪也达到了极点。在我的鼓励下，学生对书上的知识敢于提出质疑和修改，在修改讨论的过程中，师生之间，生生之间的情感也得到了交流。

二、创设美的音乐环境

作为音乐教师，要积极培养学生欣赏美、感受美和创造美的能力，努力提高学生的合作精神和自主精神。所以，在教学过程中对学生的审美能力的培养和提高也就显得格外的重要。在小学音乐教学中，要通过多种渠道，挖掘教学内容的美，让学生感受美、品味美、创造美。

例如，我在教《美丽的草原》时，我先让学生跳跳极具蒙古族特点的筷子舞，引入音乐，让学生感受到即使是筷子也能发出美妙的声音。再让学生进一步了解蒙古族的风土人情。接着引导学生逐层聆听，共同品味美，然后我用筷子歌曲节奏，请学生模拟并诱发联想。通过进行草原小骑兵、那达慕盛会、农场挤羊奶的活动，在体验的过程中模拟音响、表演动作表现蒙古族音乐的美，最后师生共同创造音乐美。

三、兴趣是“快乐学习”的重要因素

苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”培养和提高学生学习音乐的兴趣，要防止枯燥的理论教学，教学是指导学生学习的一种活动，教学方法是教学中的重要环节，教学所使用的方式方法是达成教学目标的“手段”。教师在运用恰当的方法去指导学生的思考和主动学习时，也应视学生的学习兴趣、能力和教材的内容，甚至教学的氛围等来决定适当的方法。随着时代进程的加快，多媒体的现代化教学手段的运用，是促进学生对学习音乐产生强烈兴趣的良好手段。它生动、立体并加强了情境、情趣、情感的引入，极大地激发了学生学习的兴趣。

音乐教师在课堂上要善于激发学习兴趣。激发学生学习音乐的兴趣，教师就要发挥好引导的作用。我在音乐教学中充分利用多媒体的现代化教学，以更加丰富多彩的教学形式吸引学生，使学生在直观、具体、生动、有趣的课堂气氛中更好地学习民族音乐。

如在《茉莉花》一课中，我用一段康师傅茉莉花茶广告的录像引出课题《茉莉花》。学生亲身感受中华民族的音乐登上了世界的舞台，古老而文明的中国走向世界，茉莉花不仅散发中国人真诚善良的本质，还成为全世界人民共同的音乐财富。接着，又给学生展示了歌唱家李丹阳演唱的《亲亲的茉莉花》和民族歌唱家宋祖英演唱的《茉莉花》等，这样不仅使学生欣赏了不同风格和表现形式的《茉莉花》，还大大提高了学生的鉴赏能力，让学生真正感受到一首歌曲能有如此多彩多样的表现形式和手法，这样也增加了学生对民族音乐的了解，增强了学生的民族自豪感。

这样一下子也就吸引了学生的注意，产生了兴趣，兴趣是课堂教学的催化剂，学生有了音乐学习的兴趣，音乐课对他们而言就不再是一种负担，而是一种美的享受。

四、创造性对幼儿发展的重要性

富于创造的人都具有热爱事业、兴趣广泛、情绪乐观、自尊自信、持之以恒、不怕困难的特点。在音乐教学中，要培养学生的创造力，使有不同兴趣的学生都能参与到音乐中来。

例如，在教授音乐《咏鹅》时，作为音乐教师，我们可以将“鹅家族健美操”的情境融入其中，积极引导学生根据自己的理解进行创编，如舞蹈表现、歌唱表现、器乐表现等。通过学生亲身创编歌曲，深刻地体验到音乐的本质美。这样，不管学生的兴趣是什么，都能参与到音乐活动中来、从而体验成功的喜悦。

总之，快乐教学体现在教学上，是指那种气氛生动活泼，形式丰富多样，内容引人入胜，从而使学生乐学不倦，契而不舍，使教师充满信心，情绪饱满，师生共同沐浴于愉快的，美好的感受之中的教学。提倡“乐学”，寓教于乐，以趣激学，使音乐学习成为“快乐的艺术”。在今后的音乐教学中，我将不懈地努力，使学生在快乐中学到更多的音乐知识，掌握更多的音乐技能。

[1]朱运蓉.让学生们在快乐中学习音乐[J].学生之友（小学版）（下），2010（12）.

[2]栾艳.浅谈如何让幼儿快乐的学习音乐[J]，豆丁网.

[3]曹利新.让孩子们快乐地学习音乐[J].神州，2012（11）.

[4]张明慧.儿童快乐学习乐理的教学方法[J].儿童音乐，2010（1）.