新形势下大学生入党积极分子长效培养体系的构建——以北京林业大学信息学院为例

任忠诚 莫 勇 胡 涛

（北京林业大学信息学院,北京 100083）

新形势下大学生入党积极分子长效培养体系的构建
——以北京林业大学信息学院为例

任忠诚 莫 勇 胡 涛

（北京林业大学信息学院,北京 100083）

受世界多元文化和复杂社会思潮的影响,高校学生入党积极分子的入党动机呈现多元化趋势,高校在入党积极分子培养考察方面的工作面临着新的难题和挑战。如何引导入党积极分子正确认识党的基本路线和根本宗旨,端正入党动机,提升入党积极分子的党性修养,是当前高校党建工作的重点和难点。北京林业大学信息学院对入党积极分子培养模式进行了改革和创新,搭建了“思辫明志平台”“信念升华平台”和“责任养成平台”相结合的“三位一体”入党积极分子长效培养体系,从政治理论、理想信念、志愿服务3个方面加强了对高校入党积极分子的引导和教育。该体系职责明确、结构合理,在工作理念、工作机制和工作载体等方面体现了高校入党积极分子培养的长效性,全面提升了入党积极分子的培养质量。

入党动机；党性修养；平台建设；三位一体

加强对入党积极分子的教育和培养是党员发展工作的一项重要内容,对大学生入党积极分子开展入党动机引导和教育更是高校思想政治教育的一个重要途径。改革开放以来,受世界多元文化和复杂社会思潮的影响,青年学生中出现了入党动机不端正,党性修养不足的现象,给新形势下高校开展党员组织发展和入党积极分子培养教育工作带来了挑战[1]。

北京林业大学信息学院针对新形势下大学生入党积极分子培养教育环节中出现的问题,结合学院的中心工作和学科特色,积极探索和创新入党积极分子考察培养模式,构建了“思辨明志平台”“信念升华平台”和“责任养成平台”相结合的“三位一体”的培养体系,充分发挥学生自我教育、自我管理、自我学习的功能,在开展党建和入党积极分子培养考察工作中发挥了重要作用。

一、大学生入党积极分子培养工作存在的问题

随着我国社会主义市场经济体制的确立和不断完善,高校党员发展工作也面临着一些新的问题。特别是在当前形势下,要求入党学生的思想和所处环境等发生了较大变化,入党动机也呈现出复杂多元的趋势[2-3]。部分学生要求入党是为了满足自己的虚荣心和自尊心,认为入党光荣,在学校、家庭或社会上有炫耀的资本,入党动机不端正；还有部分学生认为入党是事业的需求,入党能够推动自身事业的发展,将政治追求作为事业上升的筹码,看重的是个人利益的得失,在思想上入党的意识淡薄,对党的利益缺乏献身精神；还有一部分学生存在着随波逐流的思想,他们发现身边的人都在努力入党,所以自己也盲目跟随,对入党的目的缺乏正确的认识。

不端正的入党动机会影响党员发展的质量。如果党组织把关不严,就失去了党员教育的基础,党员先进性就难以体现,这必将影响高校思想政治教育工作的整体水平[4-5]。因此,加强入党积极分子党性修养,不仅是党员组织发展的需要,也是高校思想政治教育工作的基础。

二、大学生入党积极分子长效培养体系构建的目的

目前,利用传统课堂教学的形式讲授政治理论知识,以期端正入党积极分子入党动机的做法收效甚微。改进和创新高校入党积极分子培养体系,是新形势下提升入党积极分子党性修养的重要工作。

北京林业大学信息学院从建立和完善“三个平台”入手,搭建“三位一体”的入党积极分子长效培养体系,从一点一滴做起,在活动中端正学生的入党动机,提升党性修养。该培养体系旨在让入党积极分子从认知、信念和行动3个维度进行锻炼和提升,使入党积极分子将对党的认知升华为共产主义信念,将信念落实到为人民服务的行动中,将提升党性修养内化于心、外化于行。通过长期的培养和考核,使入党积极分子时刻以共产党员的标准严格要求自己。

三、“三位一体”大学生入党积极分子长效培养体系的构建

“三位一体”的入党积极分子长效培养体系以搭建和完善“思辨明志平台”“信念升华平台”和“责任养成平台”为支撑,依托业余党校、学生党建办公室、模拟党支部开展入党积极分子的自我教育和培养,实现了政治理论学习、理想信念教育和责任意识教育相结合的多维度培养的目的。

（一）依托业余党校,创新党课培训模式,搭建“思辫明志平台”

北京林业大学信息学院结合当代大学生的心理特点,通过业余党校课程、党课名师大讲堂、党的理论知识竞赛等多种形式的培养模式,不断深化入党积极分子对党的理论知识的理解。在业余党校的课堂教学中,根据入党积极分子的兴趣和专业特点,增加了电影教学、知识竞赛、征文比赛、书画比赛等元素,以多种形式引导入党积极分子关注和学习政治理论知识。此外,学院还积极举办党课名师大讲堂等活动,特邀校内外知名专家和学者为入党积极分子讲授党课。

改革和创新党校培训模式,既体现了党的政治理论学习的思想性和严肃性,也增强了培养过程的吸引力和感染力。在“思辨明志平台”的大框架下,把党校课程和学科特色融合在一起,并积极对活动形式进行创新,引入当前流行的网络元素等,把校园文化、专业学习和思想政治教育有机融合,使入党积极分子在不同文化的熏陶中不断追求进步,提升党性修养。

（二）以学生党建办公室为抓手,开展理想信念教育,搭建“信念升华平台”

社会实践是培养考察入党积极分子的一个重要环节[6]。北京林业大学信息学院定期组织入党积极分子和党员围绕当前社会热点和中央政策开展形式多样的社会实践活动。通过参观访学、社会调查等多种形式,引导学生走出校园,在社会实践中体会和感悟作为一名党员需要具备的素养和情操。

学生党建办公室组织入党积极分子开展了“宿舍环保绿色活动”“教学意见反馈座谈”“学院党建工作发展大讨论”等,让入党积极分子参与学院和学校的发展建设,培养入党积极分子树立主人翁意识,对学院和学校中心工作的开展起到了推动作用。

学生党建办公室以电脑文化节为依托,鼓励和引导入党积极分子投身到专业实践中,锻炼入党积极分子的业务能力和实际应用能力。此外,学生党建办公室还积极联系校内外各单位,为入党积极分子提供社会实践的平台,组织入党积极分子参观爱国主义场馆、进行企业文化交流和社会调查等活动。让入党积极分子在实践活动中学习和体会我国当前的发展成就来之不易和今后发展的漫漫道路,使入党积极分子坚定理想信念,激发入党热情,端正入党态度和动机。

（三）以模拟党支部为平台,强化服务理念,搭建“责任养成平台”

入党积极分子在党员的指导和带领下,以模拟党支部为平台,积极联系校内外相关组织和机构开展志愿服务活动。如在社区、京郊农村、中小学、福利院、公交场站等,结合学院专业特色,开展科技支持、绿色咨询、困难帮扶等志愿服务。

模拟党支部积极引导和鼓励入党积极分子将所学的专业知识应用到实践当中,号召入党积极分子积极主动地开展技术进社区、技术进农村等活动,在实践中提升专业技能,体验为人民服务的真谛,理解党的根本宗旨。例如,模拟党支部组织入党积极分子充分发挥自身的专业优势,把所学的专业技术服务于社区、农村等地,开展了“将IT带入社区”活动,与京郊农村进行“红色1+1”活动,助力京郊旅游景点开展旅游宣传活动,赴社区老人服务站开展“计算机大讲堂”等活动。在长期的志愿服务活动中,入党积极分子潜移默化地领会到党员的先锋作用和无私的情怀,逐渐端正了自己的入党动机,真正从思想上和行动上向党组织靠拢。

四、“三位一体”大学生入党积极分子长效培养体系的实施效果

（一）提升了大学生入党积极分子的党性修养

“三位一体”的入党积极分子长效培养体系创新了党员培养工作的思路和方法,切实提高了入党积极分子的党性修养,提升了入党积极分子整体素质。在学校大型活动中,入党积极分子首当其冲,出色地完成了各项任务,充分发挥了入党积极分子的模范带头作用。

（二）培养了大学生入党积极分子的服务意识

“三位一体”的入党积极分子长效培养体系创造性地将政治理论学习、专业知识学习、社会实践、志愿服务和学生成长成才有机地结合在一起,使得青年学生有层次、循序渐进地深入理解党的理论方针和政策,有效地调动了青年学生学习和实践的积极性和主动性。

自实施“三位一体”的入党积极分子长效培养体系以来,北京林业大学信息学院每年以入党积极分子为主要力量开展的社会实践和志愿服务队伍近20支,大约有150名入党积极分子参加。近年来,学院多次获得市级和校级“红色1+1”示范活动奖励。“老年人电脑知识培训”“关爱孤寡老人”“电脑维修志愿服务”等项目多次获得校级优秀志愿服务项目、党建特色和创新项目等荣誉。实施“三大平台”培养体系,使得青年学生能够学以致用,敢于实践,乐于奉献,有效提升了入党积极分子为人民服务的意识和本领。

（三）为党组织发展工作提供了有效的考核机制

“三位一体”的入党积极分子长效培养体系不仅是北京林业大学信息学院入党积极分子培养的平台,也是党员组织发展工作有效的考核机制。在党员发展工作方面,学院坚持把政治素养作为首要要求,把服务和模范作用作为重要依据。学院采取“有进有出”的培养模式,每学期从通过党校初级班培训的青年学生中推优选拔30名入党积极分子进入培养体系中进行考察,把考核不合格的积极分子清除出入党积极分子的队伍,入党积极分子人数始终维持在150人左右,保证了入党积极分子的培养质量,从源头上保证了党的队伍的纯洁性和先进性,为党员质量的提升打下坚实基础。

[1]冷红.地方高校学生入党动机现状分析及其教育引导对策[D].长沙：中南大学,2012：33-38.

[2]胡荣.以“党员之家”为平台,开展入党积极分子培养模式的创新研究[J].佳木斯教育学院学报,2012（6）：25-26.

[3]张媛媛.对高校入党积极分子培养模式改革的思考[J].扬州大学学报：高教研究版,2010（3）：90-93.

[4]张箭.论大学生入党积极分子如何接受党组织的考验[J].决策探索,2009（18）：68-69.

[5]鲁伟.论大学生党员素质提升工程的现实意义[J].机械职业教育,2012（12）：36-38.

[6]冯丹枫,孙兆姝.谈大学生入党积极分子培养教育的长效机制[J].法制与社会,2011（34）：230-231.

（责任编辑 王 伟）