“以岗位需求为导向”构建应用型老年康复治疗技术专业人才培养模式初探

黄东挺

“以岗位需求为导向”构建应用型老年康复治疗技术专业人才培养模式初探

黄东挺

【摘要】本文就目前我国康复治疗技术专业人才以“教材为中心”灌压式培养现行模式进行探讨，通过改革与探索，建立“工学结合”的教学培养体系，从以“教”为主转变为以“学”、以“用”为主，融“教、学、用”为一体逐步构建“以岗位需求为导向”的应用型老年康复治疗技术专业人才培养模式，为今后康复治疗技术专业人才的培养提供新的思路。

【关键词】岗位需求老年康复治疗技术人才培养

1.引言

随着我国人口的老龄化以及社会急需康复群体的快速增长，康复治疗技术专业分工越来越细，相关专业人员空缺越发突显，这与当今全方位地为康复患者提供康复医疗服务需求相矛盾，也与改善老年人、残疾者生活质量、回归社会的最终目标相差甚远。因此，“以岗位需求为导向”如何建立应用型老年康复治疗技术专业人才培养模式就显得尤为突出。为此，笔者在康复治疗技术专业人才培养过程中对培养模式进行了有益的改革与探索。

2.目前我国康复治疗技术人才需求状况分析

2.1我国康复治疗技术人才需求的新特征

2.1.1管理层在顶层设计上：我国高职高专层次的康复治疗技术教育自2002年以来，经过10年的发展，已经取得了飞速发展。从办学院校及招生数量上看，高职高专康复治疗技术专业办学院校正在快速增长，从2006年的64所，发展至2010年的逾100所，每年招生人数已达到6460人(2009年)，在校学生规模已增至16717人(2008年)，高职高专层次的康复治疗技术教育已经成为我国康复医学教育的主力军，在实际临床康复工作中发挥着较大作用。进入“十二五”期间，国家高度重视康复医疗工作，先后出台了多项关于康复医疗服务体系建设的规范性文件：2011年，卫生部颁发了《综合医院康复医学科基本标准》和《综合医院康复医学科建设与管理指南》；2012年，卫生部颁发了《康复医院基本标准》和《“十二五”时期康复医疗工作指导意见》，这些都说明我们国家管理层在康复医疗服务体系建设顶层设计方面已加快步伐[1]。

2.1.2在专业结构上：根据目前康复医学所提供的卫生医疗服务来看，康复治疗技术专业的职业岗位分为临床康复和社区康复两大职业岗位群。临床康复包括了物理治疗师(PT师)、作业治疗师(OT师)、言语治疗师、中医治疗师、康复工程师、康复心理治疗师以及康复评定师其工作任务是运动治疗、理疗、作业治疗、职业康复、言语训练、针灸、推拿等，假肢矫形器装配，心理康复及功能评定、残疾评定。社区康复则包括社区康复治疗师，其工作任务主要是运动治疗、理疗、作业治疗、言语训练、针灸、推拿及功能评定、残疾评定。

2.2国内康复治疗技术专业人才需求迫切在20世纪下半叶及21世纪初，康复治疗技术这门新兴的技术专业和康复治疗师这种新的职业显示了强劲的发展势头和成长的活力，反映了医疗和康复市场对这门新的专业及人力资源的迫切需要。据有关方面近期曾对我国的康复治疗专业人才现状做过调查,我国拥有13亿人口和6千万之多的残疾人，我国现有康复治疗师5640人，每10万人口仅分摊0.4人。在西方发达国家康复医师与康复治疗师的比例要求达到1:5到1:10。康复治疗师在数量和质量上远远落后于康复医疗实际的需要[2]。

2.3康复治疗技术专业人才需求增加根据有关部门预测我国康复治疗师的需求量至少为30～40万人，而目前从业人员只有2万名左右。这不仅无法满足医疗机构对康复人群的急需，更无法顾及巨大的康复养老机构对老年人康复的各种需求。康复治疗专业人才的匮乏已经严重制约了我国康复事业的发展，而受过正规专业培训的高级康复医疗技术人才更是大受欢迎。目前全国各类康复技术人员不到2万人，其中，专业康复治疗师只有5000多人，我国每年培养的康复治疗师人数仅为700人。据估计，到2015年，中国至少需要35万康复技术人才。按现在的速度估算，大约需要500年才能完成培养任务[3]。

3.国内康复治疗技术专业人才教育现状

3.1缺乏完善的康复治疗技术专业教育体系，没有实施分类培养。目前我国康复治疗技术专业人才培养仍然是一种粗放型培养，还没有进行诸如物理治疗师(PT)、作业治疗师(OT)、言语治疗师(ST)分类培养，人才培养目标不明确，这种粗放式培养难与国际接轨，也难以提高我国康复医学治疗水平。

3.2培养模式与职业岗位需求脱节目前，我国康复治疗技术专业人才培养模式依然以“教材为中心”灌压式培养为主，培养出来的康复治疗技术专业人才知识结构单一，与职业岗位人力资源需求脱节，实际操作能力弱，不能很好地实现与康复治疗职业岗位的对接。

3.3教育手段单一，课程设计缺乏实践环节“以教材为中心”的教育手段目前仍是较为传统的教学方法，课程体系建设与职业标准不相适应，这与我国康复治疗师的主要工作任务注重应用物理治疗技术、作业治疗技术和言语治疗技术等对患者施行技术实践康复治疗相差甚远。同时课程设计过多注重于理论教学，而针对对职业岗位能力培养实践课程设计明显缺乏，没有建立“工学结合”的课程体系。

3.4师资力量薄弱康复治疗技术专业师资培养直接关系到我国康复治疗师的培养质量。目前康复治疗技术专业在高校大部分挂靠于高职高专，进行授课的教师绝大部分没有接受国内大学的康复治疗技术治疗学专业方向正规学历教育或短期在职培训，无法确保康复治疗技术专业方向课程及实践教学的质量，师资力量明显偏弱。

4.构建“以岗位需求为导向”构建应用型老年康复治疗技术专业人才培养模式的改革

目前康复治疗技术人才的供需矛盾是制约我国康复患者享受康复医疗服务的瓶颈，尤其是应用型老年康复治疗技术专业人才更是匮乏。因此，以培养具有扎实理论基础，掌握先进的现代信息技术，能从事“老年康复治疗技术应用型人才”为目标，建立“理论学习、实践学习、创新学习”的培养思路，构建“以市场岗位需求为导向”的“工学结合”的培养方式。

4.1明确康复治疗技术专业人才培养目标随着市场经济的发展，康复医学的崛起，购买康复医学疗服务需求更加广泛，为满足社会尤其是老年人群对康复治疗技术专业人才的需要，必须明确各层次人才的培养目标，有针对性的培养康复治疗技术人才。在确定培养目标时要具有前瞻性，对社会需求做出合理的预测，同时根据社会需求，适时调整培养目标，使各层次毕业生能够满足社会需求，更好地为有康复需求的患者服务。

4.2建立完善的康复治疗技术培养课程体系以系统的观点进行基础课、专业课、选修课的规划，根据康复治疗技术人才培养目标，以专业核心能力和综合素质的构建为主体整合课程内容，既完善了理论体系，又避免了教学内容的重复。同时，还应采取康复治疗技术岗位与职业能力的分析和对典型岗位工作相结合的方式进行课程体系建设，明确依据临床康复治疗工作过程，归纳出康复治疗技术专业的“实践技术操作领域”——功能评定、运动治疗、作业治疗、言语治疗、理疗等，从而推出“理论专业学习领域”——基础学习领域、专业学习领域、拓展学习领域等。

4.3提高康复治疗技术专业师资教学能力应充分发挥学科带头人的作用，通过加强“工学结合”，提升教师的实践教学经验，采用“走出去、请进来”的多层次师资培养规划，实现康复治疗技术专业师资队伍建设的目标。

4.4加快康复治疗技术专业相关的教材建设对于康复治疗技术专业的教材建设，各学校之间应加强交流，加快高质量教材的编写，规范教材的选取标准，重视教材在教学中的重要性，对于国外优秀的康复治疗技术专业书籍，应加快引进和翻译的力度。

4.5增加实践实训课程所占的比重康复治疗技术是一个具有较强操作性和应用性的专业，对学生的实践能力有较高的要求。因此，在高职康复治疗专业教学中，实训教学尤为重要[4]。为加强学生的临床治疗技能，突出各种治疗方法的学习，在教学过程中要注重加大实践实训课程的比例，使学生在进入临床之前，在系统学习各种专业知识基础上，形成对一类疾病康复治疗的整体概念，将各类专业知识整合、梳理，并集中强化技能的训练，更好地满足临床需要。

4.6注重发展职业规划，推进满足教学需要“以岗位需求为导向”科学地设置与岗位能力相匹配的课程模块，形成以职业素养养成为主线，职业岗位能力培养为核心的“工学结合”的课程体系，逐步满足教学需要。同时，以职业活动的学习领域为内容，运用行为引导教学方法组织教学[5]，培养具有综合素质的技术应用型人才的教学形式，从以“教”为主转变为以“学”、以“用”为主，融“教、学、用”为一体强化学生能力的培养。

4.7充分发挥康复协会及各专业委员会的作用康复医学会、康复医学质量控制中心以及康复各治疗专业委员会是联系康复治疗技术人才成长的桥梁，通过搭建平台，实现康复治疗技术人才培养规划和社会需求对接，组织专家学者和实践经验丰富的康复治疗技术专家进行学术讲座，提升学生掌握康复治疗技术知识技能，营造良好的舆论环境，吸引学生关注、支持康复治疗技术的发展。另外，康复各协会继续推进康复治疗技术从业人员的资格和认证制度，保证认证制度的有效性和不断创新。

4.8提高职业培训质量我国职业培训一部分由职业院校完成，一部分由社会培训机构完成[6]。职业培训已经成为高校教育的一种有效补充， 对不同层次的人才培养起到积

极促进作用，应注重和推动职业培训不断发展，在美国、日本等康复医学发达国家，已有大量社会培训和教育机构，为社会培养康复治疗技术合格人才。

5.结论

康复治疗技术作为一个新兴专业，是本世纪最具有活力、最有发展生机的专业学科，是现代社会进步的产物，它与临床医学、预防医学、保健医学共同构成了现代医学体系。康复在现代医学中举足轻重的地位已经毋庸置疑，其对人才的需求与日俱增，只有不断完善康复治疗技术人才培养模式，才能培养出满足市场需求的、与国际接轨的、具有创新能力和实践能力的应用型高素质康复治疗技术人才，解决我国康复治疗技术人才的供需矛盾，特别是要突破老年康复治疗技术专业人才匮乏的瓶颈，更好地促进我国康复医学事业的全面发展。

参考文献

1曾德昕.我国高职高专层次康复治疗技术人才需求分析与展望[J].卫生职业教育，2013:31(10)：15-16.

2中企顾问网.2014-2018年中国家庭康复治疗市场全景评估及未来发展趋势报告[EB/OL].http://www.cction.com/report/201312/101398.html，2013-12-17.

3张文虎.浅论职业院校康复治疗技术专业就业前景及学生培养建议[J].职业，2015，7：102-103.

4张华丽.高职康复专业以疾病为单元的模块教学的探索[J].中国卫生产业，2011，4：105.

5黄丽娃,王庭利.高职高专职业核心能力培养的实践与探索[J].长春中医药大学学报,2010,26(2)：317-318.

6童丰生,曾化,李慧.以机制创新提高职业培训的质量[J].九江职业技术学院学报,2014,1：6-7.

作者单位：广西壮族自治区江滨医院530021

作者简介：黄东挺，副主任医师，广西壮族自治区江滨医院科教部。现主要从事临床科研及教学管理工作。

doi:10.3969/j.issn.1672-4860.2015.04.008

收稿日期：2015-6-30

The research of building application-based geriatric rehabilitation treatment technology professional personnel training mode based on position needs(HUANGDongting.Jiangbihospital,Nanning530021,China.)

【Abstract】Currently，the rehabilitation treatment technology professional personnel training mode is mostly based on textbook in our country.We aim at setting up a “work-integrated learning” teaching training system which emphasizes “learning” and “using” instead of “teaching” and combines learning，using and teaching together by performing reform and exploration to build a application-based geriatric rehabilitation treatment technology professional personnel training mode based on position needs.We intend to provide new ideas for the future rehabilitation treatment technology on the cultivation of professional personnel.

【Key words】position needs, geriatric, rehabilitation treatment technology, cultivation of professional personnel