刍议初中英语课堂教学的有效性

卫林红

摘要：随着我国新课改的不断深入推行，当前对初中英语课堂教学的要求更加高。但是，在我国初中英语课堂教学中还存在诸多问题，这些问题严重影响着初中英语教学质量和课堂教学有效性的提高。本文首先从初中英语课堂教学有效性的现状出发，接着对造成初中英语课堂教学有效性低下的原因进行了分析，最后提出了提高初中课堂教学有效性的策略。

关键词：初中英语；课堂教学；有效性

在我国传统的课堂教学模式中，学生在学习过程中完全处于被动地位，导致学生对学习丧失了兴趣，也产生了厌倦的心理，这在初中英语课堂教学中更是如此。因此为了提高英语课堂教学的有效性，就必须要激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性。

一、 初中英语课堂教学有效性的现状

现阶段，我国的初中英语课堂教学的有效性比较低。教师在教学过程中还受传统教学理念和应试教育的影响，在教学过程中采用“一言堂”的教学方式。长期如此，教师会感到课堂教学的辛苦，学生也学得辛苦。还有的教师采用题海战术，给学生布置大量的作業。但是在如此繁重的学习中，学生的英语成绩也并未取得理想的效果。虽然教师和学生都花费了大量的时间和精力来应对初中英语的教学，但学生还是存在着对单词记忆不牢固，对英语语法掌握不熟练等问题。由于教师和学生的投入与产出的不成正比，在很大程度上造成了教师对英语教学的厌倦，对学生的失望；同时也造成学生对英语学习丧失了学习兴趣，进而更加重了初中英语教学有效性的低下，进一步制约了学生和教师对英语学习的兴趣，最终成为一个恶性循环。

二、 初中英语课堂教学有效性现状的原因分析

（一）教师课前备课不充分。教师在课前进行充分地备课是保障顺利开展进行的良好基础，但是部分初中英语教师尚未充分认识到课前备课对课堂教学的重要性。而是将重心放在学生的课后练习上，过分强调题海战术，给学生布置了大量的课后练习。这不仅造成学生整天忙于做题训练中，还将教师的大部分时间都花在批改课后练习中。进而造成教师对备课工作的忽视，即便是进行了备课工作，其也将重点放在知识性的内容上，给学生预留的思考时间不多，严重影响了课堂教学的有效性提高。

（二） 教师上课环节松散。由于部分初中英语教师没有做好充足的课前教学准备，故而教师在进行课堂教学时，表现出的随意性就比较大，课堂教学环节也比较松散。常常是教师想到哪儿就讲到哪儿，因此教师讲授的知识间毫无关联，学生在理解和记忆时也容易出现问题，课堂有效性也无法提升。此外，还有部分教师对课堂教学的时间把握能力不强，往往采用“一言堂”的教学方式，对于教学环节的安排稍显不足，也没有给学生预留足够的消化和思考的时间，学生对知识的掌握能力也不强，更谈不上课堂教学有效性的提升。

（三） 缺乏和谐的师生关系。当前，大多数的英语教师在课堂教学中都是采用单向讲授的方式，而缺乏市师生间的课堂双向交流。教师虽然是在讲台上讲的津津有味、口若悬河，但由于教师缺乏与学生间的交流，因此学生在课堂上处于被动的地位。这样学生有疑问也无法提出，教师也不清楚学生对知识是否理解。如此缺乏情感交流、压抑、枯燥的教学环境必然无法充分调动学生的学习积极性，课堂教学效果也极低。

（四） 学生缺乏正确的学习态度和方法。在英语课堂中能够充分调动学生的主观能动性，激发学生对英语学习热情，对促进英语教学的有效性有着重要的推动作用。由此可见，学生的学习态度和方法严重影响着课堂教学有效性的提高。但是，当前大多数的初中学生对英语学习都存在一定的误区，其认为学习英语没有作用。对学习英语的目的不明确也是造成初中学生缺乏对英语学习兴趣的原因，这样势必会造成课堂教学有效性的低下。

三、 提高初中课堂教学有效性的策略

（一） 精心备课，以保证课堂教学的顺利开展。良好的课前备课关系着课堂教学的顺利开展，只有教师充分做好备课，其课堂的教学思路、教学目标、教学内容等才会清晰可见。故而，初中英语教师在课前精心做好备课并根据学生的实际情况，多方面、多角度的设计好每一个教学环节。

1、 备好教材。教材主要包括教科书和教学大纲两类。在进行课堂教学前，首先教师要对教科书和教学大纲进行认真的钻研和理解，从而在备课的时候才会有的放矢，做好重难、点的标示，真正地吃透教材，并使其融入到自己的知识体系中，从而能够明确教学目标，并围绕教学目标进行教学内容的制定。

2、 备好学生。由于个人间是存在一定差异的，因此教师在课前应该正确认识到学生间存在的差异，进而对每个学生的学习情况、性格、学习态度等都有详细全面地了解。进而教师在进行备课时就要根据自己班上学生的实际情况，设计出有针对性、有创意的教学活动。

3、 备好教法。教学方法的合理使用直接关系着学生对英语课堂学习的兴趣，也影响着课堂教学的有效性。因此，在进行备课工作时，教师一定要结合本节课的教学内容及学生的实际情况，设计出有效的教学方法。需要注意的是，教学方法并不是一成不变的，教师在课堂教学中可以选用多种教学方法，并可以根据教学过程中学生的反应来进行教学方法的改变，以确保课堂教学的顺利开展。

（二） 采取多种方法，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生拥有充沛的学习兴趣是保持其积极主动探索知识的内在动力。即学生的学习兴趣越浓厚，其学习的积极性和热情也就越高。故而，在初中英语教学中，为了有效提高课堂教学的有效性，教师就应当采取多种方法，将知识与趣味性相结合，从而激发学生的学习兴趣。如在讲授英语课文中有关华盛顿内容的时候，教师首先可以利用风趣的开场白，告诉学生今天主要的教学内容，然后提问同学们知不知道与华盛顿相关的故事。首先在这样的教学设计中，教师就已经成功地吸引了学生的注意力。接着，教师可以让学生上台来讲述自己了解到的华盛顿的故事，待学生讲述完后，教师还可以给学生播放相关地影视电影或歌曲，这样学生在充满趣味的学习中就明白了华盛顿这个人，同时也加深了学生的理解和记忆能力。

此外，针对初中生好动好唱、天真活泼的性格特点，教师还可以积极挖掘英语教材中与歌曲相关的内容，为学生的课堂学习创造快乐的源泉。如在英语教材的课后习题中，通常都有与英语歌曲相关的部分。这时教师就可以充分利用这个版块的内容，利用英语歌曲来满足学生的好奇心理，以此来吸引其对英语的注意力。针对某些学生对英语单词记忆上的困难，教师可以将有关联的单词编成英文歌曲，并采用唱歌的方式，来帮助学生记忆单词。

（三）适时表扬学生，增强其成就感。在英语课堂教学中，教师应当为每一个学生都提供平等的学习机会，尊重每一个学生间的个体差异。在课堂上应当多鼓励学生少说NO，多数YES、GOOD等赞美学生的语言，从而使学生感到一种成就感，享受到成功带来的喜悦感。这样学生在日后的学习中也会以更加愉悦和积极的心态，全身心的投入到英语学习中，不仅树立了学生对英语学习的自信心，还让其变被动学习为主动学习。

（四） 运用多媒体教学手段，提高课堂教学有效性。随着多媒体技术的不断发展和普及利用，其已逐渐应用到了课堂教学中。多媒体教学方式是集声音、图像、文字、动画等于一体的，因此能够为学生展示生动形象的教学内容。同时，由于网上有丰富的多媒体教学资源，因此多媒体技术的使用也能够开阔学生的视野，扩大课堂教学的内容。因此教师应当将多媒体教学应用到初中英语教学中。如在教学八年级上册，Unit2 Whats the matter时，教师可以先将发烧（fever）、背痛（sore back）等病痛设计成动画内容，在教学过程中当教授到其中一个病痛时，就将其用多媒体展示出来，并配以生动形象的动画及解说，这样学生也更容易接受和掌握。这不仅丰富了教学内容和教学手段，还优化了课堂教学，有利于课堂教学有效性地提高。

结束语：

要想提高初中英语课堂教学有效性的方法还有很多，因此在日后的实际教学中，教师要保持与时俱进，加强学习，不断完善自身的教学理念；此外，教师还要不断提高自身的英语教学水平，在教学过程中充分运用各种教学方法，从而激发学生的学习兴趣，推动英语课堂教学有效性的提高。（作者单位：重慶长江师范学院）

参考文献：

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[2]林文媛.浅析初中英语课堂教学的有效性策略[J].山西师范大学学报（自然科学版），2011，S2：83-85.

[3]赵晓燕.浅析初中英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2014，36：88.