野径藏春色花香引蝶来

闫福芳

很多学生对作文一直存在着畏惧心理，作文也常常是言之无物。我认为主要原因是学生对陈旧的作文素材没有激情，对千篇一律的作文教学失去了兴趣。于是，我决定从学生的兴趣入手，一点点地激发起学生写作的热情。

歌词品赏，成为习惯

许多学生特别喜欢唱歌，于是我就让学生从品读歌词开始养成积累写作素材的习惯。有时学生犯了一些小错误，我会“惩罚”他们唱歌，被“惩罚”的学生不但不感到自卑或尬尴，反倒欣然接受。在学生们兴致高涨地唱完歌后，我会让学生把自己认为最好的歌词记录下来，第二天交给我。我从中挑选了一些精彩歌词要求学生记在积累本上，长此以往，学生养成了摘抄歌词的好习惯，下面是一个学生演唱了歌曲《菊花台》后的一个教学片段实录：

师：一首好的歌词应该“入曲可唱，离曲可赏”，让歌词既具有诗性的美感也能够成功流传。“雨轻轻弹朱红色的窗”这一句歌词让你联想到了哪句诗句或词句？

生1：我认为是苏轼的《水调歌头》，“转朱阁，低绮户，照无眠”。

生2：我也认为是这句。因为有“朱红色的窗”可以看成是化用，这两首词感情上也有相通之处。苏轼因为思念弟子而失眠，而歌词中这位男子也同样因为思念而失眠了。

生3：“弹”是拟人手法。男子因为思念妻子而夜深不眠，窗外又下起了雨，细密的雨声敲打在窗棂上加重了内心的烦躁。

师：光有烦躁吗？还可能有什么情绪？“雨”象征了什么？

生3：思念的绵长。在这种凄风苦雨的夜晚对家的渴望和对妻子的思念。

生4：还有想家却难以回家的无奈和伤感。

师：大家说得非常好。第一句给我们渲染了一个冷寂凄凉的意境。由此才有了“我一生在纸上被风吹乱”的感叹，我觉得这一句特别有味道，谁能说说看？

学生众说纷纭，莫衷一是。

师： 要想解释一个句子的含义，先要解释重点词语的含义。这一句中的重点词语是？

生：乱。

师：这一“乱”字有几层寓意？

生5：男子是个将军，他连年征战，夫妻无法相聚，他们本应聚在一起的甜蜜都被战争掠夺了，所以只能以书信的方式互通消息。这一句充满了深深的叹息和感伤。

生2：男子征战了一生也无非都是纸上的功名，无论是皇上圣旨还是军事地图都只是一张纸，而他要的不是这些。

师：还有吗？吹乱的仅仅是纸吗？

生6：还有男子的心。（众笑）

师：说得很对啊。心都乱了，这一生也是可悲可叹。“马蹄声狂乱”出自释温慧的“五陵才子锦袍新，马蹄乱踏琼瑶草。”说明国家正处于一个兵荒马乱的危难时刻。这里的“乱”字与前面“被风吹乱”暗合，同时交代了故事发生的背景。这前面两句就为这个本来是普通的恋人之间的离别故事设置了宏大的背景，恋人之间的离愁别绪与不堪回首的家国往事交织在一起就更添了一份厚重感。最后只余淡淡叹息与委婉惆怅。这两句歌词，平时哼唱的时候我们可能忽略了许多歌词的内涵，而仔细分析却品出了这么多含蓄典雅的味道。所以好的句子要活用古诗词。我们在平时写作中也可以直接引用或巧妙化用古诗词，让我们的作文注入国学的经典，流淌生活的情趣，充满诗

词的意蕴。

学生们唱完歌后，我适时地引导不仅让学生专注于讨论的话题，而且让学生学到了化用歌词的方法，在接下来的作文课上我让学生以“习惯”为话题写作，一名学生在《习惯造就自在一生》中这样写道：

你已然习惯了洒脱无畏的生活，半生累尽徒然。碑文完美有谁看？你隐居山水间誓与浮名散。青石古道，烟柳画桥，清透的雨水滴落花瓣。你停步观赏它的美，即使淋湿了衣裳也浑不在意。满树玉瓣多傲然，江南烟雨却痴缠。花飞雨追，一如尘缘理还乱。然而在这乱世之中，你却依然傲岸地秉承习惯，享受人生——遵从本心。插几株柳，饮一杯酒，赏一簇金菊，简朴的麻衣葛布粗茶淡饭又何妨？你习惯自然，习惯洒脱，习惯遵从本心，林中抚琴曲委婉，群山听懂你悲欢，习惯着平淡的你，无论身处何处都能悠然自得。

夜幕垂，繁星坠，皎月归，你轻随。烟火对影赏……雨掸霜叶掸落一地过往，云遮秋雁遮住三载月光。你推开窗，花灯随烟波铺江上……不过弹指一挥间，凡世红尘已离你渺远，青丝朱颜已藉上了霜雪，半生已然度过，不过这又如何？你已习惯了这样平凡又美好的一生，青丝藉霜雪，来路生云烟。

作文中歌词的化用和情感的抒发结合得了无痕迹。可以说，我让学生爱上了唱歌这个“惩罚”形式，也爱上了品歌赏词这个行为习惯，更让学生在潜移默化中爱上了生活。

兴趣激励，精彩共研

阅读可以开阔视野，丰厚积淀。我鼓励学生阅读书籍时，把一些优美的段落记下来和大家一起分享，有时遇到好的文章我还会带领同学们共同赏析，采用加分或物质奖励的方式激励学生。学生都很乐于分享自己阅读的好文章，也乐于对其他同学分享的文章进行赏析。久而久之，学生的作文水平也有了不同层次的明显的提高。

一次我和学生共同探讨金庸小说中的女性形象，学生们众说纷纭：

生1：我最喜欢的女性是黄蓉。

众纷纷点头

师：给大家谈谈你的理由吧。

生1：因为她漂亮、古灵精怪、活泼俏皮，还非常聪明、博学多才。我最佩服她和“渔、樵、耕、读”四大弟子斗嘴的机灵。他们在这里面巧变前人的诗句改变经典对对子，人家给她出一个“琴瑟琵琶，八大王一般头面”，黄蓉对“魑魅魍魉，四小鬼各自肚肠”，然后她一句一句唇枪舌剑，把“渔、樵、耕、读”四大弟子骂了一遍。他们没有办法驳倒她。只好欺负她是一个女子，说：“男女授受不亲，礼也。”说：“你们怎么男女授受不亲，让男子背着你？”引用孟子的话企图来羞她一下。可是黄蓉断然反唇相讥，说：“孟夫子最爱胡说八道”“孟子的话如何信得？”然后就说了四句诗，这个诗怎么说的我就忘了。endprint

生2： 乞丐何曾有二妻？邻家焉得许多鸡？当时尚有周天子，何事纷纷说魏齐？（众鼓掌）

生1：对，就是这首诗。大概就是说《孟子》这本书里边有一个寓言，说有一个乞丐他有一妻一妾怎么怎么样，黄蓉说既然是一个乞丐怎么可能有两个妻子呢？饭都吃不上家里还能有两个妻子？孟子还讲了一个故事，说有一个人天天到邻居家去偷鸡，黄蓉说邻居家哪来那么多鸡，天天给你去偷？她的批判使对方哑口无言，我每次读到这里的时候就特佩服她。

师：黄蓉的确是很聪明，就像一朵空谷幽兰清丽脱俗秀美无俦，幽兰一现，俗世之花纷纷赧然。难怪欧阳克对她那样迷恋了。欧阳克那么聪明潇洒又有家学渊源，黄蓉为什么就非得选择老实木讷的郭靖呢？

生3：因为郭靖爱她不是爱她的美貌。她和郭靖的感情，是起源于她做小叫花的时候，那是人和人之间真诚的情感，而不是像欧阳克只看中这个小丫头长得很漂亮，于是他就处心积虑地追她。

师：那么在这部小说里，作者想要表达怎样的爱情观呢？

生4：是真诚，还有人与人之间的尊重。黄蓉想要的是真挚的爱情，无关美貌、财富和地位。而欧阳克是看见黄蓉长得漂亮之后才决定要追，而且求的，之后又因为黄蓉的父亲是东邪黄药师，所以拼命地追，而且志在必得。尽管他对黄蓉也是真心的，但是里面掺杂了很多功利的色彩，所以黄蓉才不会选择他。（众纷纷点头）

师：你说得很对。除了真诚之外，还有什么原因呢？

众争先恐后：尊重、肝胆相照、不离不弃，生死相依……

师：还有最重要的一点，交友一定要出于真心，真正为对方着想，知道对方最想要什么，只有这样你才会赢得爱情赢得朋友，收获生活中的精彩和感动。无论从道德方面、侠义方面，还是从爱情、友谊方面，金庸都通过其作品为我们作了较为深刻的诠释……

一名学生在当天的作文训练中这样写读金庸小说的感受：

我常常想象自己是一位行走江湖多年的侠客，一叶小舟，一壶浊酒，一把宝剑，一介英豪，放浪江上，疏狂今朝，铲奸除恶，快乐逍遥。后来我才发现我错了，侠客不是仗着一身功夫铲奸除恶就可以做到，也不是摒弃功名利禄身老林泉就可以心安。一名真正的侠客，不但要懂得欣赏，欣赏自然万物，人生百态，还须懂得想象，想象社会大同，和谐安泰。懂得欣赏，才会静听一曲低吟浅唱，细看一出曼妙珠华;学会想象，才会心忧天下责任在肩，坐观云起卧听风岚……

如今，我们每天在课本与宿舍之间的三点一线中探求人生的价值，生活的意义，在图书馆与树阴下追寻历史的盎然与现实的芬芳，在食堂与篮球场体悟到生命的热情与激扬，显然我们须要奋斗，须要像“侠”一样行动起来！在不断探寻中不断摒弃旧我，发展新我，提升人生的境界，实现人生的价值，达到“武功”中为国为民的最高层次……

俗话说得好，兴趣是最好的老师，在兴趣的引导下，在老师的适时点拨下，学生不仅懂得了作文的写法，也懂得了做人的道理。对言情武侠之类的书籍，我既不畏之如虎也不严令棒杀，而是合理疏导正确对待，这未尝不是一种作文教学的好方法。

热点触发，深度畅谈

新闻热点也是学生喜欢的谈资，学生经常会在阅读课上围绕着同一个热点问题，从不同方面选取类似或相互补充的材料来证明自己的观点。比如巴西世界杯中阿根廷对德国大比分出局的第二天，一群阿根廷的小球迷们坐在课堂上郁郁寡欢，我的作文课就适时地以“我们谈谈世界杯”为主题让学生从多方面谈自己的看法和体会，就连一些平时不爱发言的同学也语锋犀利，见解独到，令大家十分赞赏。

生1：斯尔纳毕竟是老了。昔日欧洲第一右边卫状态下降太多了。克队3个丢球至少有2个是门将能力缺陷造成的，毕竟岁数大了，侧扑蹬地力量不足，扑救范围变小。不过在最后时刻，克队还是表现出了前南球队的一贯的强硬和铁血，一度围着巴西狂殴，让人看了相当过瘾。我特别爱看他们的表现，每每看过之后都能让人热血沸腾，心潮澎湃。

生2：我觉得巴西虽然赢球，但赢得不了球迷的尊重，点球在意料之中。席尔瓦这次的表现也太一般，没有发挥出应有的水平。两个边卫的进攻雷声大雨点小，我看主要是因为进攻思路不清晰，主攻和防守结合不到位，一个球队主要是看整体的配合度，不能总是个人英雄主义，不然配合得不到位主攻就发挥不出来，这团队就没有出线的希望了。

生3： 巴西就首场表现看，仅靠内马尔一人就想夺冠有点痴人说梦。所以想要出线，战略的配合相当重要。如果进攻问题不解决，能不能走到四强还很难说。斯科拉里在中前场应该给威廉和费尔南迪尼奥一些机会。看的时候，真替他们的配合捏一把汗。

…………

听着学生精彩的分析，我在为他们勇敢的发言喝彩的同时又及时引导他们认识到团队的重要性，认识到团结、勇气、合作、技术等要素在球赛乃至人生旅途中的重要性。当天的作文训练，学生们也写得很精彩。一名学生仿照《纪念刘和珍君》的写作模式，这样写道：

真的球迷，不仅敢于直面国足的陋习，敢于正视国足的惨状。而且还要敢于直面赌球的诱惑，敢于正视天台的拥挤……这是怎样的勇敢者和无畏者？然而造化又常常为庸人设计，在国足长期以来萎靡不振的悲惨中，在花花绿绿赌球钞票的利诱下，在一代代球迷的哀叹声中，我不知道这样的足球何时是个尽头！我们还在这样的球场上为阳痿的臭脚呐喊，我们还在这样的球场上挥霍不多的财物，我们还在这样的球场上空耗沸腾的激情……

时间永是流驶，足球依旧要踢，无聊的几只臭脚，在中国大地上是不算什么的……我觉得时代总是在进步，社会在进步，体育精神总会发扬光大的……

还有一名学生写道：

常言道：胜败乃兵家常事，莫以成败论英雄。以此观之，胜败乃足坛常事，莫以成败论足球，要以平和的心态对待世界杯足球赛，对待绿茵场，对待人生舞台，对待英雄。滚滚足球绿茵场，淘尽多少英雄。是非成败转头空。国足依旧在，梦想几成空。教练队员热汗涌，惯看冷面热讽。一旦冲线喜相逢。多少辛酸泪，都付笑谈中……

从进入高中开始，我就要求学生准备一个素材积累本。做生活的有心人，把平时遇到的好词好句都整理进去，日积月累常记常新，自然能厚积薄发宣之笔端。孔子说：“善读者，玩索而有得。”积累素材的同时要善于思考才能有所收获有所创新。让作文课堂教学因享受构思创作的过程而充满生机和活力，从而让写作成为一件愉快的事情，让老师和学生在享受写作乐趣的同时提升自己的人格魅力，找回自己灵魂与生命的家园。endprint