TPR教学法的重要性

刘双丽 刘琳琳

摘要：阐述TPR在少儿英语中的重要性，总结了使用TPR教学的优点，并且提出了运用TPR教学应注意的事情。TPR教学存在着很多的教学模式，通过TPR教学的这些教学模式可以激发学生们的上课热情，可以调动学生们的学习积极性，能够使学生更加喜欢学习英语，使英语在学生的印象中变的易学，易懂，变的有趣，使学生能够有乐趣的学习，从而学习成绩有所提高。

关键词：TPR教学  学习积极性  教学模式

1 TPR教学的理论含义

TPR，其全称为Total Physical Response，是加州心理学家詹姆士博士提出来的。TPR教学是笔者第一次接触，经过了培训后，发现TPR教学在英语教学应用中拥有很重要的意义，它带有无限的活力，在课堂上可以吸引学生，调动学生的积极性。这种教学不太适合高段年级，更适合2，3，4年级的学生，比较适合少儿英语。这种教学的优点就是老师通过肢体语言可以启发学生，使学生对英语更加的拥有趣味性，更加的喜欢英语。

2 用肢体语言来操作TPR

肢體——运动智能是指控制自身的肢体，运用动作和表情来表达思想感情和解决问题的能力。TPR教学法中的“演”和“玩”正是训练学生这种能力的最佳教学方法。“演”是指“表演”，这是在交际中活用语言的过程，学生通过扮演不同的角色，促进语言与肢体的配合，动作与表情的协调。

肢体语言在当今的社会中很重要，很多的课堂度有所运用，这种肢体语言教学是通过身体，眼睛，嘴巴来向学生传达所讲的内容，学生会通过用眼睛看，嘴巴说，用手摸来更有趣的学习英语内容。

3 用热身舞蹈吸引学生的思维。

上课之前，老师先要打开电脑，打开当天上课所要跳的舞蹈“我有两只手（I Have Two Hands）”，第一次老师要先示范一遍，随后的每一天学生们都要和老师一起跳舞，经常反复的练习，学生们会了解词意并且每句歌词学生们会立刻做出动作，每天上课之前做热身舞蹈，一是学生刚上课还没有从下课的气氛中回归课堂，二是只是枯燥的讲课，学生不爱学，老师也比较不爱讲。这样每天做热身舞蹈，可以吸引学生的注意力，调动学生学习的热情，从而使每一节课都变的生动，有趣，做到学生爱学，教师爱讲。在每堂课的开始，教师都会带领学生跳一段英文舞蹈。

4 用游戏的方法来操作TPR

所谓游戏法操作TPR就是在玩中学习，乐中学习，以游戏的形式教学，使学生产生竞争，对抗的形式。因为玩游戏学生们会很开心，当他们真正进入课堂状态的时候，学生会吵着要求玩游戏，这样学生们会在不知不觉中就学到了知识，但是所选的游戏还是要有针对性的，不同阶段的学生玩的游戏也不能完全相同，成绩基础好的学生，教师要准备一些比较有挑战性，易接受的游戏来进行学习竞争;对于成绩较差的学生我们就要准备一些比较简单的游戏来进行竞争，对抗，这样当学生们学会的时候，他们会很开心，就会更加认真的学习。相反，如果不因人而异的选择游戏，学生们会产生抗拒的心理，会讨厌学习，从而课堂会变得无趣，枯燥，会使这种游戏教学法变的无用，所以游戏教学一定要根据学生们的实际学习成绩来选择，只有这样才能更好的展示出好的效果，使学生更加热爱学习。游戏是孩子的天性。游戏是每个孩子都非常喜欢的，那么我们可以在教学中加入游戏，从而调动学生的学习积极性，也可调动课堂气氛。当教师想玩快乐传真的游戏来操练所学单词或句子，将学生分成两组，老师会告诉一组学生，接着告诉另一组的学生，当老师说“准备好了吗？开始！（Ready？Go！）”时，两组学生快速进行传话，两组同学的最后一名学生快速将答案告诉老师，说的快，说的准的一组得分。“玩”包括做游戏和做手工。许多游戏都是训练孩子们的动作反应能力，许多制作又是训练孩子们的动手制作能力。

5 用鼓励语来操作TPR

语言是表达功能性意义的载体。虽然语法特点依然包括在内，但更强调语言的语义和交际层面。因此语言学习目标是学习表达通讯功能和意义类别，交际观，语言是建立和维持人与人关系，执行社交的方法。

6 TPR教学的优点和不足

TPR教学可以很快的使少儿能更快的吸收所学的知识，也可以使他们更加热爱学习，使其能更好的建立自信，从而对英语产生浓厚的兴趣。但是TPR教学还是存在着一定的不足，对于教师来讲，教师在教学时应更加注意动作的标准性，还要对不同年级的学生采用不同程度的教学，要分出层次教学，否则即使教师再用心的授课，再用心的表演所学的动作，都有可能出现学生不理解的现象。总而言之，TPR教学需要学生做到视觉，听觉一体，教师需准备有趣的情景教学，学生教师共同配合，才会完成一节有趣的课程，也会使学生完全轻松的学会所学知识。

“每个人都拥有多种智能，智能是以组合的形式发挥作用的，没有一种智能是独立存在的，只是某些智能的发展程度和组合的情况不同，而在个体间存在差异，有的人只有某一种或某几种比较突出，但其它方面缺乏。Gardner指出，如果学生没有接触能够开发智能的机会，不管其有多大的生理潜能，都不可能发展出相应的智能，而学校教育不只是传授知识，更重要的是为学生提供开发智能的机会，引导学生发展智能。”

通过TPR可以做到教师轻松教学，学生轻松学习，既可以使学生更加喜欢英语，也可以增加学生的词汇量。学生本身就好动，也正是利用了学生的这一特点来教学，从而做到学生热爱TPR，热爱英语！

参考文献：

[1]王蔷.TPR英语教学法教程[M].高等教育出版社，2006.

[2]李世虬.英语互动式教学法[M].科学普及出版社，2006.

[3]Howard Garner.多元智能理论，1983.

作者简介：刘双丽（1977-），女，吉林九台人，齐齐哈尔工程学院教务处负责人，讲师，研究方向：英美文学;刘琳琳（1993-），女，黑龙江绥化人，（齐齐哈尔工程学院）学生，研究方向：英语教学法。