广西高校少数民族预科生心理健康教育存在的问题及其对策

【摘 要】针对广西高校少数民族预科生心理健康教育中存在的突出问题，提出三方面的对策，以增强广西高校少数民族预科生心理健康教育的实效性。

【关键词】广西高校少数民族预科生 心理健康教育 问题 对策

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2014）11C-0125-02

当前，全国各高校都在努力做好大学生心理健康教育工作，广西也不例外。广西高校少数民族预科生大多是来自广西老、少、边、山、穷地区，目前大多集中在广西民族大学预科教育学院学习。多年来，广西高校少数民族预科都在开展民族预科生进心理健康教育。但是，由于各种原因，目前广西高校少数民族预科生心理健康教育还存在着诸多问题。本文针对广西高校少数民族预科生心理健康教育中存在的突出问题，试图寻找解决这些问题的对策，以增强广西高校少数民族预科生心理健康教育的实效性。

一、广西高校少数民族预科生心理健康教育中存在的问题

（一）对心理健康教育认识存在偏差

由于广西民族预科的学制为一年，除去各种节假日，学生真正在学校学习不足九个月，时间很短。因此，一些教师甚至有领导认为，预科学生来读预科主要任务是打牢基础知识，为升到本科学习做准备，其他方面的教育和工作都是次要的，可以开展也可以不开展或少开展。在这样的思想指导下，认为只要学生不出事，对学生不进行或少进行心理健康教育都无关紧要的，因此，学生心理健康教育工作显得软弱无力，出现对心理健康教育存在着“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象。

（二）心理健康教育活动形式单一

众所周知，要想取得学生心理健康教育的实效性，必须开展形式多样的心理健康教育活动。如充分利用课堂教学，开设心理健康教育课程，比较系统地给学生讲心理方面的知识。同时，充分发挥学校广播、网络、橱窗、板报、校报、心理讲座的作用，给学生宣传心理健康知识。通过举办心理剧场、心理沙龙、心理知识竞赛等活动，使学生认识、体会到心理健康的重要性和掌握如何保持心理健康的方法等。只有这样，才有可能取得学生心理健康教育的实效性。但是，目前广西少数民族预科对学生进行心理健康教育，除通过思想政治理论课程给学生讲解心理方面的某些知识外，其他形式的教育几乎没有。这显然过于单一，很难增强学生心理健康教育的实效性。

（三）心理咨询室服务功能还有待完善

一般来说，心理咨询室应具有五大功能：一是开展面向全体学生的心理健康教育活动。二是针对学生的身心发展特点，积极开展学生成长关键期和关键点的指导工作。三是接待有心理辅导需求的学生，对有一般心理问题的学生进行个别辅导，帮助他们解决心理困扰。四是开展对班主任、学科教师和学校教职员工的心理健康教育知识和简单操作技能的培训，帮助教职员工掌握心理保健和心理健康教育的基本方法。五是向家长提供有关亲子关系和家庭教育的咨询，指导家长正确认识孩子的心理特点、成长规律和教育策略。目前，广西高校民族预科集中办学基地——广西民族大学预科教育学院除了设有一间所谓的心理咨询室（其实就是一间10平方米的空房），平时偶尔由辅导员利用这间房子对有心理问题的学生进行所谓的“心理疏导”以外，几乎没有其他活动和其他形式的心理辅导。因此，要真正发挥心理咨询室的功能还有很多工作要做。

（四）心理健康教育缺乏针对性

广西民族预科学生主要来自广西老、少、边、山、穷地区，由于生活、学习环境及预科学生身份的特殊性，存在比较特殊的心理特征，如自卑、自信心不足、内向而行为拘谨等，因此，在对民族预科学生进行心理健康教育时，必须根据这些特征有针对性地开展心理健康教育。但是，在实际工作中，对学生开展心理健康教育时都是向学生宣讲一些一般的心理知识，没有根据学生的特殊心理特征开展工作，更没有根据各个民族学生心理特点来开展心理健康教育，使得心理健康教育实效性大打折扣。

二、对策分析

（一）开展丰富多彩的心理健康教育活动

目前广西少数民族预科对学生进行心理健康教育，除通过思想政治理论课程给学生讲解心理方面的某些知识外，其他形式的教育几乎没有，这显然过于单一。因此，要增强学生心理健康教育的实效性，必须开展丰富多彩的心理健康教育活动。一是继续利用思想政治教育理论课对学生进行心理健康相关知识的教育，而且要根据预科学生实际，不断丰富心理健康教学内容，改进教学方法，通过案例教学、体验活动、行为训练等形式提高课堂教学效果。二是定期举办心理知识讲座，邀请校内外心理专家给学生进行心理知识讲座。三是举办心理健康宣传月。在宣传月里，利用大型会议室播放心理情景剧、开展心理沙龙、心理知识竞赛等活动。四是利用校园网络开办心理健康教育专栏。五是鼓励学生成立心理健康教育社团，发挥学生在心理健康教育中互助和自助的作用。应通过开展丰富多彩的心理健康教育活动，来增强学生心理健康教育的实效性。

（二）增强心理咨询室的服务能力

目前，广西民族预科教育基地虽然设有一间所谓的心理咨询室，但其功能远没有发挥出来。要发挥其功能，首先，增加对咨询室的资金投入，购买必要的心理咨询设备，建立功能比较齐全的心理咨询室，同时配备至少一名具有三级资质的心理咨询师，充分利用辅导员、思想政治教师等有关人员充实心理咨询队伍。其次，利用心理咨询室这个平台对师生开展心理健康教育。一是利用每周二下午政治学习时间，定期或不定期地对师生进行心理健康知识的教育，帮助师生认识心理健康的重要性，介绍增加心理健康的方法和途径，帮助师生培养良好的心理品质。二是利用一些关键时间点对学生进行相关心理知识教育。如利用新生开学时、段考和期考前、预科结业选择专业时等时间点对学生出现的入学时的不适应性、考试前出现的紧张和恐惧心理、选择专业时出现的迷茫和无奈的心理进行心理辅导，帮助学生渡过心理的“危险期”。三是平时要做好对经济贫困学生、学习困难学生、失恋学生、违纪学生、言行异常学生的心理辅导和咨询工作，帮助他们化解心理压力，克服心理障碍。四是通过网络平台、学生成绩家庭报告书、电话、给家长一封信等形式向家长提供有关亲子关系和家庭教育的咨询，指导家长正确认识孩子的心理特点、成长规律和教育策略。这样才能充分发挥心理咨询室的作用，使它的功能尽可能最大化。

（三）增强心理健康教育的针对性

民族预科生是高等教育特殊层次的大学生，由于各种原因，他们存在诸多心理问题，如自卑心理、焦虑心理、抑郁心理、封闭心理等，因此，要增强心理健康教育实效性，就不能仅仅对他们进行一般的心理知识教育，还必须对他们开展有针对性的心理健康教育活动。比如，针对预科学生出现的自卑心理（约30%），我们首先要帮助他们寻找产生自卑心理的原因，也许有的学生因经济困难而产生，有的因学习成绩落后而产生，有的因失恋而产生，甚至有的因“预科”而产生等，针对不同的原因采取不同的教育方法。如因“预科”而产生的自卑心理，即有的学生认为自己之所以来读预科是因为自己的高考分数不能直接读本科，只能通过预科这条道路才能读本科，与哪些一起读高中而通过高考直接读本科的同班同学相比，觉得低人一等，产生没脸见“江东父老”的自卑心理。针对这种情况，我们除帮助学生分析自卑心理的危害外，还可以通过学习榜样的办法来增强预科学生的自信心。如利用学院大会、班级小会等各种会议的机会，邀请一些目前在社会上已经做出成绩的原民族预科生回校给民族预科新生进行励志教育，用榜样的力量来鼓励在读民族预科生，帮助在读民族预科生树立自信心。实践证明效果甚好。在2008、2009、2010级学生中进行调查中发现，经过参加励志教育后，分别有51%、56%、62%的学生自信心有明显的提高。学生的其他心理问题也应该通过有针对性的教育来达到令人满意的教育效果。

总之，广西民族预科心理健康教育存在的问题属于发展性问题，只要措施得力，方法得当，问题就会得到比较令人满意的解决。

【参考文献】

[1]樊常宝.广西民族预科生的心理问题与教育对策[J].广西教育，2011（11C）

【基金项目】广西教育科学“十二五”规划2013年立项项目（2013C016）

【作者简介】樊常宝（1964- ），男，壮族，广西上林人，广西民族大学预科教育学院副教授，研究方向：大学生思想政治与民族理论教育。

（责编 何田田）