应用过程示意图解物理题

卢伟丰

基础教育课程改革的目的是为了培养学生分析和解决问题的能力，全面提高学生的素质，课堂教学是其相当重要的一个组成部分，如何提高学生的这种能力已经成为我们面临的重要课题。就物理教学而言，帮助学生建立清晰的物体运动模型和物体运动过程尤为重要。为什么这么说，根据经验，这不禁使笔者联想到一次高三第一轮复习随堂听课的活动中，授课教师在复习动量中滑块模型时所举的一个下面的实例。

物理情景：如图，在光滑的水平面上有一个质量为M，长为L的木板B处于静止状态，现有一质量为m的滑块A（可视为质点）以初速度V0滑上木板，最终它们以共同速度V共向前运动。

证明完毕，该结论对A从B的右端滑出也同样成立。据上述结论求解下面例题就简单多了。如图1：在光滑的水平面上有一个质量为M的木板B处于静止状态，现有一个质量为m的木块A以水平向右的初速度v0滑上B的左端，在A从B的左端滑到右端的过程中，求证：由A，B组成的系统由于摩擦产生的热量一定大于B获得的动能。

由此可见，教师在课堂教学中科学准确画出物理过程示意图，对培养学生科学思考问题的方法、提高学生分析和解决问题的能力有着极为重要的作用，从而达到提高课堂教学效率与效果的作用。

（作者单位：江西省修水县第一中学）

责任编辑：潘中原endprint

基础教育课程改革的目的是为了培养学生分析和解决问题的能力，全面提高学生的素质，课堂教学是其相当重要的一个组成部分，如何提高学生的这种能力已经成为我们面临的重要课题。就物理教学而言，帮助学生建立清晰的物体运动模型和物体运动过程尤为重要。为什么这么说，根据经验，这不禁使笔者联想到一次高三第一轮复习随堂听课的活动中，授课教师在复习动量中滑块模型时所举的一个下面的实例。

物理情景：如图，在光滑的水平面上有一个质量为M，长为L的木板B处于静止状态，现有一质量为m的滑块A（可视为质点）以初速度V0滑上木板，最终它们以共同速度V共向前运动。

证明完毕，该结论对A从B的右端滑出也同样成立。据上述结论求解下面例题就简单多了。如图1：在光滑的水平面上有一个质量为M的木板B处于静止状态，现有一个质量为m的木块A以水平向右的初速度v0滑上B的左端，在A从B的左端滑到右端的过程中，求证：由A，B组成的系统由于摩擦产生的热量一定大于B获得的动能。

由此可见，教师在课堂教学中科学准确画出物理过程示意图，对培养学生科学思考问题的方法、提高学生分析和解决问题的能力有着极为重要的作用，从而达到提高课堂教学效率与效果的作用。

（作者单位：江西省修水县第一中学）

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基础教育课程改革的目的是为了培养学生分析和解决问题的能力，全面提高学生的素质，课堂教学是其相当重要的一个组成部分，如何提高学生的这种能力已经成为我们面临的重要课题。就物理教学而言，帮助学生建立清晰的物体运动模型和物体运动过程尤为重要。为什么这么说，根据经验，这不禁使笔者联想到一次高三第一轮复习随堂听课的活动中，授课教师在复习动量中滑块模型时所举的一个下面的实例。

物理情景：如图，在光滑的水平面上有一个质量为M，长为L的木板B处于静止状态，现有一质量为m的滑块A（可视为质点）以初速度V0滑上木板，最终它们以共同速度V共向前运动。

证明完毕，该结论对A从B的右端滑出也同样成立。据上述结论求解下面例题就简单多了。如图1：在光滑的水平面上有一个质量为M的木板B处于静止状态，现有一个质量为m的木块A以水平向右的初速度v0滑上B的左端，在A从B的左端滑到右端的过程中，求证：由A，B组成的系统由于摩擦产生的热量一定大于B获得的动能。

由此可见，教师在课堂教学中科学准确画出物理过程示意图，对培养学生科学思考问题的方法、提高学生分析和解决问题的能力有着极为重要的作用，从而达到提高课堂教学效率与效果的作用。

（作者单位：江西省修水县第一中学）

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