初中英语词汇教学方法谈

刘小红

学生要学好英语，掌握一定数量的词汇是基础。词汇量越大，英语学习越容易入门。一些初中生往往记不住英语单词，更记不住词汇，久而久之失去了深入学习英语的兴趣。兴趣是学习最好的老师，没有了兴趣，学生会怀疑自己的能力，最终导致不想学，讨厌学习英语。因此，教师必须在课堂中高效实施词汇教学，使学生主动、快乐地学习单词，为学好英语打好基础。

对于初中英语教师来说，词汇教学的目标主要有：教会学生根据音标准确地读出单词，根据英语单词的构成规则记忆单词，根据艾宾豪斯的科学记忆规律记忆单词。通常的词汇教学，一般以教师讲解单词和学生记背单词为主，作文阅读为辅。相对来说，这种方法比较单调，也很被动，学生感觉很枯燥无味。高效的词汇教学要求教师采取多种形式激发学生学习英语的兴趣，具体方法有以下几种。

一、借助游戏教学

游戏教学集学习、竞争、活动于一体，很好地实现了教学多元化与信息化，具有一定的趣味性，对提高课堂教学质量大有益处。根据笔者对所带班级学生的问卷调查显示，98%的学生喜欢通过游戏来学习词汇。游戏形式活泼，过程充满乐趣，可以提高学生学习英语单词的积极性，使他们乐学、好学。具体步骤如下：四人一组，一人读英语短语给出指令，另外三人表演短语的动作，然后换角色表演；之后让各小组中反应最快、表演最到位的学生代表所在小组到讲台上表演，评出表演最棒的小组。在游戏过程中学生们不仅玩得高兴，而且能准确地读出并熟练掌握短语的意思。随着学习的深入，教师可以把短语扩充成句子，鼓励学生自己多动脑，回忆学过的词汇，再记忆新的词汇，以此来巩固以前学过的内容。根据笔者的经验，开展的词汇游戏越精彩，学生掌握的词汇就越多。

二、语言辅助教学

生活中的谚语、学习中的成语、娱乐中的格言、情趣中的绕口令等都是辅助学习词汇的最好资源。如果教师经常用一种方法教学生记词汇，时间长了学生肯定会感到单调枯燥。因此，在词汇教学中，教师要经常变换教学方法，给学生新鲜感，从而吸引他们的注意力，增强学习兴趣。要想做到这一点，教师平时必须留心一些有趣的句子，反思、借鉴自己以及他人词汇教学中的成功经验和失败教训，备课时多用心思，精心设计每一节课。适时适当地利用歌曲、谚语、谜语等活跃课堂气氛，寓教于乐。这种方法对记忆单词大有好处，但每次所占的时间不宜过长，题目不能过多，以免影响课堂教学任务的完成。

三、创设语境教学

《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。如果学生具备这种能力，教师就要创设有意义的课堂教学环境，让学生在交际活动的模拟环境中体会词汇的意义、搭配和用法。教师要在教学中大量、反复地使用新旧词汇，同时要注意在语篇中教单词、学单词、用单词，帮助学生注意词汇的各种功能，并联系实际加以运用。让学生默写单词、翻译短语，并用短语造句是学习和巩固词汇的基本方法。除此之外，教师还可以给学生几个单词，让他们自由发挥，以口头或写作的形式利用词汇编故事，从而在发挥学生想象力和创造力的同时，深化学生对单词的记忆、理解及运用能力。

除了以上讲到的几种主要方法之外，教师也可以用联想法指导学生温习单词，归纳词汇。比如事先给出分类要求，让学生填上一类词或是相关的词汇。“处处留心皆学问”，在学好课本词汇的基础上，教师要鼓励学生在课外主动学习词汇，通过电视、广播、阅读等方式学习词汇，以扩大词汇的积蓄量。

总的来说，英语教师在从事词汇教学时，要多注意词汇教学的趣味性，提倡教学方法的多样化。作为初中英语教师，要更新教学观念，经常改进教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造的能力，帮助学生提高独立解析、扩展词汇的能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。

（作者单位：江西省于都县第二实验中学）

责任编辑：张淑光endprint