从小学生获奖事例中读到的

张黎

小孩子思维活跃，想像力丰富，对周围世界有着强烈的好奇心和求知欲，具有强烈的接触、探究事物的本能与需要，具有自己独特的观察和理解事物的角度，因此常会产生一些不同于成人，被我们认为是“离奇”、“可笑”、“怪异”的想法和看法，所以小学生金瑜腾才会提出“房顶蓄水”、“在黄河岸边建造喷泉群”这样新颖、令评委眼前一亮的建议。这可能正是思维模式已经固化，或者说日趋从众的许多成年人难以想到的。因此，小学生获奖给予我们的最大启示可能就在于：我们不能轻视孩子，不能轻视孩子的创造力，在日常教育工作中应注意挖掘孩子的创造力，注重培育孩子的创造性思维。

然而，在现实生活中，学校教育更多的是灌输，是为应试，着眼于升学；家庭教育更多的是强调要听话，要顺从；社会教育更多地染上了功利色彩，利益化色调。在注重权威、秩序、等级、威权的环境下，创造力的因子常会遭到扼杀，不管是学校、家庭或者是社会对于孩子创造力的培养相对忽视，甚至说是严重不足。

小学生获奖不仅仅让我们认识到孩子的创造力是无限的，而且更提醒了我们要在日常教育中注重开发与保护孩子这方面的能力：充分利用周围事物，培养孩子的观察兴趣，保护孩子的好奇心；开展文学、音乐、美术等创造性艺术活动激发孩子的想象，在活动中培养儿童的想象力，发展孩子的创造性力；组织开展各类科技活动，鼓励孩子进行小实验、小发明、小制作，培养孩子的动手能力，激发孩子的创造性思维；鼓励孩子参与社会实践，给予孩子独立尝试的机会，丰富孩子的生活经验；营造开放包容的环境，培养孩子大胆质疑的精神、独立思考的习惯，允许并鼓励孩子去异想天开。长此以往，或许有一天，小学生获奖不再成为偶然事件，不再具有新闻价值。

编辑：陈富祥