高校辅导员的导学角色定位

吴斌

（华中农业大学动物科技学院，湖北 武汉 430070）

高校辅导员的导学角色定位

吴斌

（华中农业大学动物科技学院，湖北 武汉 430070）

高校辅导员在教育、管理和服务学生过程中，必须对自己的导学角色进行定位，要从加强对学生学习目标引导、激发学生学习动力、营造良好学习环境和加强对学生学习心理辅导等方面进行思考。

辅导员；导学角色；定位

高校辅导员是直接面对学生，从事学生思想政治教育和管理的一线工作者。其基本任务是对学生进行思想政治教育，做好学生的思想政治工作，帮助学生直面学习、生活、心理、就业上的种种问题，并给予指导和帮助，陪伴大学生的整个大学生活。

一、高校辅导员对大学生学习引导的角色定位

高校辅导员要承担大学生学习引导员的角色，对学生进行必要的学习辅导，提供必要的学习技巧训练，培养和训练学生具有良好的求知兴趣与态度，正确的读书习惯与方法；帮助学生确立自己的追求目标，设计自己的学习生活计划；帮助学生按照学习计划和步骤，根据难易程度、感兴趣的领域和准备涉猎的领域选择课程；根据学生各自的情况和特点，有针对性的制定职业生涯规划。辅导员作为学习引导员，要主动深入学生，了解学生学习上的困难，在学习目的、学习态度等方面加以引导，帮助学生尽快完成从“要我学习”向“我要学习”的转变；尤其是要关注学习有障碍的学生，及时引导，必要时提供特殊的便利，以助其顺利完成学业。

二、当代大学生存在的学习问题

大学生的学习心理是指大学生在学习过程中所表现出的成就动机、心理适应能力、情绪状态和意志品质等个性心理特征。根据调查研究，当代大学生在学习上存在着较为严重的问题，其主要表现在以下几个方面：

（一）学习心理适应性差。

目前在校的大学生有相当一部分是独生子女，他们在中学时代的学习和生活大多由家长、老师进行包办式的管理，因而造成他们学习和生活上依赖性大、自主能力差，进入大学后不能很好适应自主性和独立性要求较高的大学学习和生活。

（二）学习动力严重缺乏。

部分大学生上大学的目标实现后，没有及时确立新的奋斗目标，对为什么学习、为什么读书认识不清，缺乏或没有奋发向上、努力学习的原动力。

（三）学习意志不够坚强。

学知识、做学问是一种十分艰苦的劳动，贪图安逸、不流汗水、不付出代价，要搞好学习是不可能的。由于意志力较差，许多大学生虽然从理智上想努力学习、积极进取，但在感情和意志上控制不了自己，不能持之以恒、坚持不懈地自觉学习。

（四）学习情绪波动多变。

处在青年期的大学生由于自我意识的不断发展，各种新需要的强度不断增加，其情绪、情感日益显得丰富、强烈而又多变，加之他们自我调节和控制能力差，在学习上不可避免地会碰到一些情绪危机。

（五）缺乏学习策略。

大学的学习方式具有广泛性，课堂教学虽然是大学生学习的主要途径但不是唯一途径，学生有较多的课余自由支配时间在学校提供的条件下广泛地进行学习，如参加专题讨论，听取各种学术报告、知识讲座，查阅图书馆提供的大量文献资料等。但是相当一部分大学生还是延用中学的学习方式和习惯，只求掌握书本知识，目的还是应付考试。有的学生每天除了上课，不会安排课余时间，甚至也不知要学什么，缺乏明确适合自己的学习策略。

三、加强高校辅导员对大学生学习的引导作用

要提高大学生学习的积极性，搞好学风建设，必须重视高校辅导员的导学角色，加强辅导员对大学生学习的引导作用。辅导员在引导大学生学习的过程中，可以从以下几个方面着手：

（一）加强对学生学习目标的引导。

新生入学时注重目标教育，结合每个学生的实际情况，引导学生确立个人发展目标。要求学生制定短期、中期和长期目标，有效管理好时间，合理分解目标制定一日、一周、一月计划，并定期进行总结。通过目标作为行动指引，落实具体计划，引导每个学生顺利完成自己的学习目标。

（二）激发学生的学习动力。

事实证明，学生学习动力强劲，能自觉排除内外因素干扰，正确对待学习上的困难和挫折，勤奋学习，刻苦钻研，表现出坚强的意志力。要激发学生的学习动力，首先要对学生进行理想信念教育，引导学生科学地规划自己的人生理想蓝图，增强社会责任意识；与此同时，对学生进行专业思想教育，使他们对自己所学的专业有实质性的了解，明确学习目标和方向；其次，要对学生进行学习方法指导，引导他们正确对待学习，提高学习兴趣和学习能力；同时，作为学生思想教育与管理者，要与任课教师保持密切联系，及时掌握学生的学习状况，对于学习困难的学生，给予必要的帮助。

（三）营造良好的学习环境。

营造良好的学习环境，要着重抓好以下几方面工作：一是搞好人际环境建设：就是要努力帮助学生形成积极向上、团结和谐、互助友爱的人际环境，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在学习和生活中处处感到大家庭的温暖，受到健康向上的环境熏陶。二是要抓好舆论环境建设：就是要努力形成正确的集体舆论，引导学生明辨是非，使正确的言行得到肯定和支持，错误的言行得到谴责和制止，真正发挥集体舆论在规范学生学习行为中的重要作用。三是要搞好文化环境建设：通过积极组织为学生所喜闻乐见的具有思想性、知识性和趣味性的文体活动，大力培育催人奋进的校园精神，使学生在活动中情操得到陶冶、素质得到拓展、多种需要得到满足、心理紧张得到缓解，从而使学生精神世界发展更丰富、更健康，最大限度地减少心理应激和危机感。四是搞好学习和生活环境建设：要努力做好学生园区卫生整洁工作，积极改善学生的学习和生活条件，最大限度地满足学生合理的学习和生活需要，使学生心情舒畅、精神振奋、态度积极、生活充实，从而促进学生身心全面健康发展，激发勤奋学习的热情。

（四）加强对学生学习心理的辅导。

辅导员对有学习心理障碍的学生进行心理辅导，是解除学生学习困扰的有效途径之一。其目的是帮助学生适应大学生活，摆脱学习困境，发挥自身潜力，获得学习成功。辅导的方式可分为群体学习心理辅导和个体学习心理辅导。群体学习时，可通过系统传授、专题讲座或座谈的形式引导学生明确学习目的，端正学习态度。同时也可以邀请优秀学生和往届毕业生进行现身说法，以成功的学习经验来帮助“学困生”逐步提高自学能力，培养良好的学习习惯和学习方法。对有学习心理障碍的学生进行个别辅导时，除了询问学习情况，如学习目的、学习态度、学习兴趣、学习成绩等，更应注重了解其家庭背景、父母的教养方式、个人成长史、身体状况、受教育情况以及其价值观和个性特征等，注意分析影响其学习行为的各种因素，以便寻找有效的方法来帮助学生改变原有的认知，理智地控制和调节自己的情感，消除不良情绪的困扰。

总之，高校辅导员要想成为一名出色的大学生学习引导员，做好导学工作，自身必须加强多种专业知识、专业技能的学习，还应把辅导员工作当作一门学问去研究、去探索，努力成为学生教育专家和学生管理专家。

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