体验式教学法在高职钢琴教学中的应用探析

朱静

摘要：在高职钢琴教学中，一些高职院校钢琴教学方法不当使得钢琴教学效果不理想，学生学习能力得不到提高，这也影响到了日后学生就业。如何提高学生钢琴技能，笔者认为在高职钢琴教学中，应该大力加强体验式教学，进一步提高教师的钢琴教学能力。从而达到理想的钢琴教学效果。笔者通过参考相关资料和文献，从整理中不断找出体验式教学的教学方法，本文对体验式教学法进行了探析，并通过探析，阐述了体验式教学方法在高职钢琴教学中不可代替的作用。

关键词：体验式教学 高职钢琴 应用探析

高职钢琴教学中的体验式教学就是指根据学生认识特点和学习规律，通过教学实际情景来创造、呈现、或者还原教学内容过程。让学生在亲身经历的过程中不断地构建知识技巧，提高理解和发展思维。进而达到教学形式的形成。对于这种体验式的教学模式也被广大师生认可，越来越受到关注，在研究体验式教学方法的同时，很容易忽略传统教学中的优点，下面我们从几方面进行研究，分析体验式教学在高职钢琴教学中的重要性。

一、体验式教学模式的内涵

（一）体验式教学使学生可以通过体验活动获得新的知识，提高钢琴技能。高职钢琴中体验式教学模式不是让学生先知道教学结论，而是让学生通过各种体验活动得出学习技巧和结论。如实验、制作和观察等亲自操作。在活动中建立学生对音乐的热爱，培养他们对钢琴知识的探析能力。

（二）体验教学使师生之间不断加强合作，树立了平等、互信的学习环境，在钢琴教学中，学生是学习的主体因素。教师要适当的给予引导和帮助。在教学活动中组织学生进行钢琴知识的探析，让学生们之间多合作，而且要主动学会相互合作。通过学生之间的合作，在钢琴知识的学习中能够相互促进，互相取长补短，不断提高学生的能力。让学生学会合作，并对合作给予充分的重视。

（三）体验教学使学生重视到在活动中自我评价的作用。在体验式教学中，对于评价的要求很高，要求每个学生都要学会自我评价。在教学过程中，教师也要及时评价学生的学习情况，增强学生对钢琴的认知能力。不断使学生技能得到有效提高。

二、体验式教学在钢琴教学中的运用

以上对体验式教学模式的内涵进行分析，通过分析不难得出，在钢琴教学中有效的实施体验式教学符合教学实际，教学中可以发挥出良好的作用。我们可以适当的对高职学生进行体验式教学。那么在高职钢琴教学中应该如何运用体验式教学，下面我们总结了以下几个方法：

（一）教学过程，要打破以往教学模式，避免传统教学中对学生思维能力的束缚，减少对学生主观能动性的控制，在体验式教学中锻炼学生的钢琴感知能力，通过教学创新，将传统教学中的优点和体验式教学相结合，提高教学效率。不断的将体验式教学融入到高职钢琴教学中，发挥出理想的效果。

（二）体验式教学也要遵循现代教育中以人为本的教学理念，让学生学习空间最大化，让学生在学习过程中起主导作用，要求学生在活动中及时对体验进行自我讨论和评价。要求学生学习过程不要提与学习主题无关的问题，有针对性地学习，使钢琴学习变得轻松愉快，激发学生对于钢琴学习的兴趣。

（三）体验式教学中要结合钢琴教学的基础知识，把培养学生创新能力和自我学习能力放在首位，不断在教学中实现教学形式的转变，教师在传授钢琴知识的时候尽量精简时间，多给学生体验时间，让学生在体验中找到学习的方法，增加钢琴知识，充分的发挥学生的自主性。让学生在体验式教学中，不断提高自身技能。

三、体验式教学法在高职钢琴教学中的作用

在高职钢琴教学中，体验法具有非常大的积极作用。首先，高职教育的特点就是培养学生的实践能力以及动手能力，对于钢琴这种技术要求非常高的学科，学生亲身动手演奏和体验，是提升其演奏水平的最佳途径，另外由于音乐教育长久以来不重视情感体验，从而使得学生在演奏中，无法讲技巧与情感完美融合，而体验式教学在高职钢琴教学中的应用，能够有效解决这些问题，不但能够提升学生对于音乐本身的体验和理解，同时也能够在一定程度上深化其音乐造诣，达到教学的目的。

再次，由于教学的最终目的和作用就是最大限度的挖掘人们对艺术的反应力，钢琴教学当然也是如此，因此以这个为目标，在教学过程中，科学引入的体验法，学生可以在学习钢琴，演奏曲目的过程中，实现对艺术审美能力的提高，完全融入到艺术的殿堂，从而将自身的潜力激发出发，其艺术修养以及演奏水平，都会因此提高。

最后，审美体验是卷入表现品性而不是符号标记，是对事物被体现的品行的参与，对被体现的品性的体验，是直觉的，也就是直接的，是直接指向人的情感的。这就得出结论，在高职钢琴教育中，体验教学方法在教学中不可比拟的作用。

四、结语

综上所述，体验式教学模式在钢琴教学中非常重要，体验式教学不但让学生找到学习钢琴技巧，还让学生了解到学习钢琴不仅仅是为了学习弹奏技能，更多的是为了提高自身音乐素养。

参考文献：

[1]赵继刚，尹经民.试论高师钢琴教育的应用型人才培养[J].大舞台，2010，（02）.