高中语文课堂自主学习应用探析

张黎莉

【摘    要】随着新课堂改革的不断推进和发展，高中语文课堂教学中自主学习的教学策略得到很多教师的青睐。在实际的高中语文课堂教学中，该教学手段的确发挥了积极的教学作用，然而，该教学手法的运用仍然存在着一些不足之处，需要教师加以改善。

【关键词】高中语文  课堂教学  自主学习  应用探析

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.016

在新课程改革的教学背景下，人们越来越注重素质教育理念的推进和实施程度，在高中语文的课堂教学改革中，有很大一部分的教学要求就体现了这一人文化的教学理念，教师对这一教学理念的实施和践行，也将成为促进高中语文课堂教学质量改善的一个重要教学途径。在实际的高中语文的课堂教学中，教师采取自主学习的教学策略的确产生了一些积极的教学效果，无论是在调动学生的学习兴趣，还是在改善课堂教学氛围等方面，都产生了积极的教学作用。然而，在实际的课堂教学应用中，教师对该技术的应用还存在一些不足之处，在对该技术的应用中有些不可避免的教学问题或者教学弊端也潜移默化的影响着学生的学习情绪和学习态度，并进一步影响着学生的课堂学习效率。为此，高中语文教师要想发挥自主学习教学策略的教学优势，就需要在分析该技术所潜藏的教学弊端的基础之上，采取合理有效的教学策略加以改善。本文结合笔者自身的教学经验，就自主学习教学策略在高中语文教学中的具体应用进行探究，具体来讲，教师可以从以下几个方面加以认识和分析。

一、高中语文教师采取自主学习的教学方式产生的积极教学效果

一方面，在高中语文的课堂教学中，教师采取自主学习的教学策略能够有效地改善和调整课堂教学的氛围，从而进一步激发和改善学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在以往的高中语文课堂教学中，教师往往会采取“教师讲，学生听”的教学方式，这种教学方式主要是指教师通过言语表达，必要的时候辅助以板书表达的方式，向学生传递语文基础知识，以达到“传道、授业、解惑”的教学目的。可以说，这是一种“灌溉式”教学特点比较明显的教学方式，在这种教学方式下，学生的学习兴趣难以被激发。新课改教学理念要求教师要注重树立“以学生为本”的教学理念，在这种教学理念的带动下，教师要构建师生互动、共同参与的教学课堂，这将有助于改善学生的学习情绪和学习态度，调动他们学习的积极性，提高其学习效率。

另一方面，在高中语文的课堂教学中，教师采取自主学习的教学策略也能够体现新课改注重以学生为本的教学理念。同时，教师将新课改教学理念融入到课堂教学中，最终将会促进和实现高中语文课堂教学的新发展。自主学习的教学方式是在新课程改革的教学背景下被提出并得到广泛应用的，这种教学方式带有鲜明的现代化的教学特点。在实际的高中语文课堂教学中，这种教学方式迥异于传统的教学方式的最大特点就是其注重发挥学生的自主性，学生在这种教学方式的引导和激发下，能够有效地激发自我学习的动力，培养学习的积极性。从这一角度来讲，这一教学方式的运用恰恰是对新课程改革教学理念的有力践行，教师对这一教学方式的坚持运用，也将会对今后的高中语文课堂教学的长远发展产生积极的影响作用。

二、自主学习教学方式在高中语文教学中存在的一些问题

首先，在高中语文的课堂教学中，教师采取自主学习的教学方式时，缺乏必要的引导作用，这样反而会造成学生学习中学习效率低下的障碍。比如教师在讲授《荷塘月色》的时候，对于文章中多体现作者的写作情感这一问题，很多读者会有不同的理解，在对该问题的研究当中，不同的学者也秉持着不同的观点，而在具体的课堂讲授中，教师会给予学生多样化的学习资料以供学生参考，包括作者的成长经历、文本写作的背景等一系列的教学内容。在不同的教学内容的牵引下，学生对文本感情的体会也会有相应的变化，很多同学各抒己见，这在语文教学中是很正常的表现，但是有些学生接受不了这种各抒己见的学习状态，在他们看来考试是应该有固定答案的，人云亦云的理解并能能解决考试的问题，在这种情况下，就需要教师加以合理的引导。其次，在高中语文的课堂教学中，教师采取自主学习的教学方式时，往往会出现课堂教学秩序混乱的教学问题，对这一教学状况不能够及时地处理和应对，将会造成高中语文整体课堂教学秩序的混乱。很多学生趁着上课讨论问题的空隙，彼此聊天，说一些与课堂教学内容无关的事情，这样的自主学习反而降低了学生的学习效率。

三、解决自主学习教学策略在高中语文教学中存在问题的具体教学措施

第一，在高中语文的课堂教学中，教师采取自主学习的教学策略，需要发挥教师的引导和指导性的作用，以解决课堂学习状态混乱的教学问题。比如针对上文中提到的在讨论朱自清的《荷塘月色》所表达的作者多样化情感的时候，学生没有固定答案的支撑，就容易对语文自主学习的效果产生怀疑。为此，教师要给予积极地指导，并在肯定学生自我理解的基础上给予正确的引导。明确地指出学生的思考和了解是站在不同的角度研究问题的结果，有的会站在作家的人生经历中来看待当时作者的心境，有的则是考虑到当时的政治背景或者是民族发展的背景来考虑，将问题的理解赋予政治化的色彩，有的则是单纯的站在一个普通人赏景的角度，将重点安放在对景物变化上。针对这种情况，教师要肯定学生的发散性思维，并给予学生及时的指导，让学生明白重要的不是最后的答案是什么，而是要学会解读和分析一篇文章。

第二，在高中语文的课堂教学中，教师采取自主学习的教学策略，还需要进一步强化课堂教学的纪律，制定严格的课堂纪律条例，以此来维护好课堂秩序，为学生提供一个良好的学习环境。具体来讲，教师可以将学生的课堂交头接耳、打扰别人学习等不良的学习习惯考入在内，并将其列入到具体的扣分项目之中，以此来督促学生遵守课堂纪律。除此之外，教师还可以通过学生自治的方式加强课堂纪律，在班级内部选择那些调皮的学生来管理班级，这样他们就能够在管好自己的基础上起好带头作用。

在实际的高中语文课堂教学中，教师采取自主学习的教学策略本身是一种积极的教学措施，然而，在具体的操作实践中，教师也应当注意运用该教学方式和教学策略的尺度，在合理有效的范围内，规避该教学方式所存在的教学问题和教学弊端，发挥该教学方式在促进高中语文教学质量中的优势。