公共事业管理专业本科生学习投入度研究

湖南中医药大学管理与信息工程学院 王 莹 张 欢 季 梅

公共事业管理专业本科生学习投入度研究

湖南中医药大学管理与信息工程学院 王 莹 张 欢 季 梅

本研究主要以了解某中医药大学公共事业管理专业学生学习投入度为目的，对公共管理专业学生进行问卷调查。通过数据统计分析，发现公共事业管理专业学生学习的突出特点是学习投入度不高，具体体现在：课前能真正做到自主学习的学生比例较小，学习方法不够灵活，专业学习兴趣不够浓厚，学习纪律松懈等问题。本文建议针对实际情况，从学生自身及学校两个方面共同提高公共事业管理专业学生对学习的投入度。

公共事业管理专业 大学生 学习投入度

一、概述

学习投入度是美国印第安纳大学 NSSE（National Survey for Student Engagement）调查中 student engagement 的中文翻译。根据库恩的定义，学习投入度一词包含两个层面的含义：第一个层面是指学生在校园中的学术活动与非学术活动的投入程度，第二个层面指学校吸引学生投入各项学术活动和非学术活动的力度和能力。我国对学习投入度的研究虽然取得了一定发进展，但在研究的深度和广度上仍需加强。现有研究绝大多数都是介绍美国的NSSE调查研究现状和相关理论基础，以及 NSSE 调查问卷的翻译工作。个别研究者借鉴美国的 NSSE 调查问卷，进行大学校际情况比较，进而根据差异提出对策。根据我国研究实际，学习投入度研究内容主要包括两个方面：一是描述我国研究型大学中大学生学习投入的状况；二是将个人背景变量影响学习投入度的学习投入指标作为考察大学教育质量的核心内容。这两方面的研究有助于学校全面掌握大学生的学习投入度。

二、研究方法及对象

研究采用问卷调查法，选取了湖南中医药大学公共事业管理专业大一到大四的学生为调研对象。共发放问卷155份，回收有效问卷141份，问卷有效率为92.1%。回收问卷后，进行问卷质量审查，剔除无效问卷，并使用Excel 进行数据处理和分析(见表1)。

表1 问卷分布情况

三、研究结果

1.结论一：本专业部分学生的学习习惯有待改善，尤其以男生及低年级同学为主。在学习计划方面，68%的学生表示有学习计划，但是完成情况有待加强；关于课外自主学习，超过半数的学生表示学习时间在2小时以下，课外学习时间达2小时以上的仅占21%，男生中仅有16%的学生表示课外学习时间在2小时以上；关于课前预习、课后复习的习惯，完全确定有学习习惯的仅占2%，不管男生或是女生、高年级或是低年级的学生，课前预习与课后复习的习惯都做得不够；在学习问题的解决方面，89%的学生表示会通过自己或他人解决遇到的问题（见表2）。

表2 学习习惯

2.结论二：本专业学生学习兴趣不足，偏科现象严重。在所有被调查者中，对学习表示感兴趣的学生仅占18%，而表示对学习感觉一般的学生占47%，所占比重最高，表示只对部分科目感兴趣的学生占32%，可以看出偏科现象严重，还有3%的学生表示不喜欢，对学习没兴趣（见表3）。

表3 学习兴趣

3.结论三：男生的学习态度不及女生，有待加强。在所有被调查者中，31%的男生表示不能在课堂集中注意力，57%的男生表示偶尔能够集中，而仅有12%的男生表示能够集中课堂注意力；在课后作业完成情况方面，高达57%的男生表示完成课后作业时偶尔抄袭，仅有33%的男生表示能够及时独立地完成他们的课后作业，还有10%的男生表示完不成或不做作业（见表4）。

表4 学习态度

4.结论四：本专业学生学习纪律松懈，逃课、考试作弊现象普遍存在，以男生和高年学生最为严重。在所有被调查者中，表示从不逃课的学生仅占42%，其他58%的学生表示经常或偶尔逃课，而在所有的男生之中从不逃课的学生仅占29%，14%的男生表示经常逃课，并且从各个年级来看，83%的大一学生表示从不逃课，其他三个年级逃课情况相对比较严重（见表5）。

表5 逃课情况

在对待考试的态度方面，94%的学生表示靠期末复习或临阵磨枪，依靠平时进行学习积累的学生仅占少数；对待考试作弊的行为，仅有47%表示持反对意见，可以看出本专业学生学习纪律保持得不是很好，有待进一步加强（见表6）。

表6 考试态度

5.结论五：本专业大部分学生对于自己的学习现状满意度不高。在所有被调查者之中，对自己的学习现状表示非常满意的学生仅占5%，不满意的学生占25%，其中表示一般的所占比重最高达52%。从男女生分布来看，男生的整体学习满意度高于女生，而在各个年级之间，大三、大四学生的学习满意度高于大一、大二年级学生（见表7）。

表7 学习现状满意度

四、对策及建议

1.针对大一低年级学生，发挥辅导员的带头作用。辅导员作为高年级同学，能够认识到学习的重要性，有正确的学习方法。对于低年级学生，辅导员可以以“过来人”的身份与学生进行沟通和交流，帮助学生找到适合自己的学习方法，制定可行的学习目标，养成良好的学习习惯，指导学生以学业为重、合理安排好学习和娱乐的时间，使学生认识到学习的重要性和社会发展对大学生的要求，进而提高大一学生的学习投入度。

2.探索多元教学模式，提高课堂趣味性。从教学方式来看，教师的教学方法对大学生学习投入度有着至关重要的作用。众所周知，传统教学方法主要以教师为中心，教师对学生进行单向、灌输式的教育，忽视了学生在学习中的主体地位，在一定程度上影响了学生的积极性。要改变这种状况，必须重视学生的主体地位，针对不同年级、不同性别的学生，探索多元教学模式，增强课堂互动，提高课堂趣味性，增强吸引力，最大程度地调动学生学习的积极性，引导他们以良好的态度投入到学习中，提高学习效果。

3.完善专业课程设置，加强就业指导。通过课程的完善及专业的就业指导，培养学生专业认识程度，增加学生对就业等各方面信息的了解，减少他们对专业、对未来的诸多疑惑, 提高他们的专业认可度，能够以一个更加积极的姿态面对大学生活、面向未来。同时，注意培养大学生的自我规划及监督约束能力。学会自我规划，确定自己的长远目标，然后制订出具体的学习计划，合理分配时间和精力，并根据实际情况适时对计划安排做出调整。通过完整的大学生涯规划，能够明确大学时期各个阶段的学习重点和自身的发展任务，处理好学习、生活和娱乐之间的关系。目标的实现离不开计划的实行，在增强自我规划能力的同时要加强自我监督，力求知行合一。

4.以宿舍为单位加强班级学风建设，营造良好学习氛围。从学习环境看，学习氛围及学习资源对学生的学习积极性具有很大影响。好的学习氛围会为学生提供学习动力，促进学生相互学习、相互帮助、共同进步。大部分学生具有从众心理，自己逃课或作弊是因为周围存在这种行为。要提高学生学习积极性，首先，学校应该努力创设适宜的学习环境，加强基础设施建设，合理建设图书馆，增加本专业相关书籍的藏书量及电子阅览室数量，延长电子阅览室的开放时间，建立一个系统完善的图书馆，创造良好学习环境。其次，以宿舍为单位加强班级学风建设，营造良好的学习氛围。

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(此文系2014湖南中医药大学校级课题“基于职业能力导向的卓越营销师培养方法研究”；湖南省技术创新与生物医药产业系统成长的协同机制研究，编号：12C0262；湖南省生物医药产业发展模式、机制及公共政策研究，编号：0910BZZ65，第一作者：王莹；通讯作者：季梅）

ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0142