“冠军校”是如何炼成的

2015-01-15张菲菲

新校长 2015年4期

关键词：特长学校课程

文 / 张菲菲

自2000年办学以来，绵阳东辰国际学校十届高考一共培养了8个冠军，12个亚军，全市领先。绵阳东辰学校一次又一次地创造辉煌，一所“以理想的教育实现教育的理想”的中学，一所朝气蓬勃的西部高中，正舞动着中国普高教育改革的新姿态。

“两课一育”大课改：成就美好教育新梦想

美好教育要把教育同人的幸福、快乐、自由、尊严、生活、生命、生态、生涯、个性、创造等教育的核心价值联系起来，使我们的教育更有品质。

美好教育要把教育同人的文明、文雅、优雅、高雅、高贵等精神品质联系起来，使我们的人生更高贵。

美好教育要把教育同那些伟大而美好的事物，如书籍、音乐、艺术、茶道、大自然、咖啡联系起来，让我们的生活更幸福。

—祝启程《致力于创办最美好的教育》

基于美好教育“为学生的美好人生奠基，为教职工的幸福健康服务”的美好愿望，绵阳东辰国际学校在办学的探索和实践中，逐渐创立并实施了一种以人的发展和完善为最高价值追求和终极目标的教育模式“东辰新教育”。

“东辰新教育”的“新”是对“应试为本”的旧教育的破中而立，相对旧教育，它实现了三大转变：由以考为本的“分数教育”向以人的发展为本的“素质教育”转变；由大一统、流水线式的“塑造教育”向关注个性、发展天性的“成长教育”转变；由“三中心”的“灌输教育”向知识性、个性、创造性结合的“创造教育”转变。

以“关注生命成长、关注生存状态、关注生活质量、关注生涯发展”作为四大支柱，其核心是融合东西方教育的精髓，实现民族性与世界性兼备，知识性、个性、创造性的统一，让每一个学生成长、成功、成才，努力培养将来能攀登世界科学技术和思想文化高峰的科学家、文学家、艺术家、政治家。

作为一位学者型校长，祝启程一边以全球视角深研教育理论，一边深入实际进行模式创新。他一直坚持东辰学校要培养具有中国灵魂、世界眼光的现代人，带领全校师生致力于教育改革与创新，围绕课程、课堂、德育三大核心要素发力，即“两课一育”大课改，以课程、课堂、德育作为学校教育的三个核心地带，培养高素质人才。“必须从三个方面进行整体设计和构建，缺少任何一个环节的完善和优化，都不能培养出真正的人才。”

如今，实施“东辰新教育”的绵阳东辰国际学校已走过了十四年的历程，它已成为一所影响全国的优质品牌学校，成为一方学子向往的地方，成为一个成就梦想的地方。

祝启程说，经过多年的探索和实践，东辰已经找到了一个培养高素质人才的整体解决方案。“我认为：教育的核心问题是要解决培养什么人和怎样培养人的问题。培养什么人主要取决于课程、课堂、德育三大核心要素。课程决定人的素质结构和知识结构；德育决定人的发展方向和发展动力；课堂决定人的发展水平和速度。”

弹性课程体系：为每个梦想搭建广阔舞台

课程是教育的心脏，是实现培养目标的基础和载体。因此，东辰高中十分注重对学校课程的设计、整合和开发，形成了一套既有共性又有个性，且富于弹性的“基础通修+特长精修+个性选修+自主研修”的课程模式体系。

构建学校课程体系。必修课构筑学生的基础知识体系，形成学生的基础性学力，其他如选修课、拓展课、欣赏课、研究课等形成学生综合素质，建立学生更广阔的学习背景，形成发展性、创造性学力。

构筑学科课程体系。为了保证各基础文化学科课程能构建学生完整的知识体系，东辰学校还构建了各学科的课程结构体系。如语文除了传统的课堂教学外，还增加了阅读课、口才演讲、写字课、语文活动课等，英语课则拓展了如观看原声英语电影、英语演讲等课程。

整合开发课程资源，调整补充国家课程。学校充分利用校内外各种课程资源，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，在社会大环境中学习和探索。

学校为了丰富学生的生活，全方位锻炼培养人才，同时开设以专题德育、主题交流和实践体验为三大主体的德育课程，并且围绕发展个性、培养特长、发展能力、培养综合素质，开设如时政论坛、汉字英雄、模拟联合国、中国陶瓷文化等各类活动选修课，开设以国际文化节、艺术节、理财节、创造节、读书节、社团节、成人仪式、模拟长征、田径运动会、球类运动会等各色各样的活动课，以及包括学生社科院、学生管理院、动漫社、新闻社、B-Box社等一、二级学生社团。

祝启程说，给他们一片天空，把学生交给他们自己，让他们自己去发现，去创造。“你有多大能耐，东辰给你多大舞台；你想砥砺成才，高中为你搭建平台。”

精致教学体系：让每个学生升入理想大学

在人类早已进入人本时代，教育进入生本时代的今天，我国古代传统传授式的教学模式已经显现出很多的弊端。面对新的教育环境和教育形势，教书育人的教师更应该思考如何对自己的教学模式进行变革和重建。“东辰新教育”由此展开了更为精致、更为人性的教学革新。“通过有针对性的高效教学，尽力做到让每个学生都能够升入理想的大学。”祝启程说。

“五全”教学模式，造就金牌质量

发展。

全方位的精细化管理。全面落实每天反思评价、每周发展目标管理、全程学习服务管理、全程学习常规管理。

“三高”教学特色，打造“学在东辰”优质教育品牌

全员个性化发展设计。按照“四大目标”（人生目标、职业目标、升学目标、发展目标），“五大发展”（学科、能力、特长、身体、综合素质）对每个学生进行个性化设计，并每月每期对发展进行评价反思和诊断性调整。

全程小班分层式教学。学校坚持小规模办学、小班额教学（每班45人左右）、分层次教学，教师的负担是其他学校的一半，为个性化教学提供了保障，学生同时也可得到教师双倍的关爱与面对面的个性化服务。

全员个性化课程学习。优秀学生实行“基础课+拓展课+奥赛课”，中等生实行“基础课+拓展课+兴趣特长课”，潜能生实行“基础课+拓展课+补偿课”，通过分层课程定位，让每个学生的学习都有成就感。

全程个性化导师辅导。实施导师承包制，通过个性化的课堂关注、作业关注、考试关注、活动关注、个性辅导，让每一个学生得到充分

高效课堂。东辰坚持“得课堂者得天下”，全力打造有深度、有高度、有宽度、有效度的高效课堂，以高效课堂铸就一流质量。

高效训练。坚持实施“一案（学案）三题（课堂训练题、单元训练题、综合复习题）”战略，实施高水平、高质量、高效度的三题训练，坚持分层、定时训练，坚持个性补偿小训练，坚持“121”科学训练。

高效学习。实施东辰学生“三阶（习惯、方法、能力）四环（学、思、用、创）”高效学习法，实施每日学习高效管理，实施学习成功管理，实施“三五”日清记忆管理，实施“两库”积累管理。

“四大”教学服务中心，帮助每个同学走进理想大学

升学留学服务管理中心。该中心的主要职责是学生人生规划与大学指导教育；学生升学志愿指导；自主招生、保送生升学规划与全程质量管理；艺术特长生、体育特长生、升学规划与全程质量管理；东辰高中与大学合作培养创新型人才的规划与衔接管理；大学在东辰高中建设生源基地；学校同时组织托福、雅思的学习；海外合作办学、留学项目推荐；东辰高中生国外留学的设计与指导。

高考应试与心理辅导管理中心。提炼总结最重要的学习习惯、学习方法，并采取有效措施进行训练；研究高考命题趋势，把握高考规律，实现科学、愉快、高效备考；研究心理调适、高效复习、答题技巧策略，实现快速涨分和超常发挥。

阅读与研究性学习指导中心。安排与指导学生的阅读计划；作文教程、读经、时文读本、阅读与修身报等校本教材的建设；学生每期读书三士（读书学士、读书硕士、读书博士）晋级的规划与管理；学士两库（语言库、题库）建设的实施与管理；学生研究性学习的规划指导与评价奖励管理。

东辰拔尖人才研究与管理中心。东辰高中对资优学生实施“五位一体”（学科整体教学、学习品质训练、特长培训、能力发展、综合素质培养）的高素质人才培养工程，成立西部第一个拔尖人才研究管理中心，专门实施拔尖创新人才研究。