对影响幼儿教师开展体育教育活动因素的调查分析

2015-01-15刘凯建

亚太教育 2015年10期

文/刘凯建

幼儿教师作为幼儿教育事业的核心组成部分，他既是幼儿体育教育活动的组织者，又是幼儿体适能健康发展的领导者。幼儿的体育教育活动是经过幼儿教师的精心的设计和科学合理的安排，才能在幼儿教学实践中开展的，以发展幼儿身心健康和提高幼儿体适能水平为目的的有组织、有计划、有程序的一系列行为。在整个幼儿体育教育活动实践过程中，幼儿教师的视野和层次，最终都会通过幼儿教师教学实践环节作用于幼儿。因此，体现幼儿教师视野和侧次的年龄结构、学历结构将直接影响幼儿体育教育活动的开展效果。

1. 幼儿教师的年龄结构

作为幼儿教师，在幼儿体育教育活动中，应以幼儿的语言和行为为线索，来判断和解决教育实践中的问题;并且能运用自己的教育实践经验，再结合幼儿的一贯实际表现，主动性发现幼儿的纵深问题，然后有针对性的解决幼儿的深层问题;这些都与其年龄有很大关系。幼儿教师年龄结构是指在幼儿园中从事幼儿教育教学实践的一线教师群体各年龄段人数的比例分布。幼儿教师的年龄结构是否合理，从人力资源开发的角度看，它能一定程度上决定和反映幼儿教师群体的创造力。本文调查幼儿教师的年龄结构分布见表1:

表1 幼儿教师年龄结构统计表 N=192

统计显示，其中25 岁以下的有99 人，占总数的51. 6%;25岁以下的幼儿教师，多数都是刚从学校毕业没几年的学生，他们大部分都还处在由学生到教师角色转换过程中，整天都是忙于学习和掌握“如何上好幼儿教学课”的方式、方法及运用的教学原理上，而没有时间思考“怎样提高幼儿的学习水平”，更谈不上教学经验与实际的相结合了。26 -35 岁的有17 人，占总数的8. 9%，这个年龄段的幼儿教师，处在教学经验有了一定的积累，幼儿教学的方式、方法和原理已经掌握娴熟，能够游刃有余的从事幼儿教学工作;3 6 -45 岁的有51 人，占总数的26. 5%;处在这个年龄段的幼儿教师是幼儿园队伍的中坚力量，能够担任较全面的教学工作，并能指导年轻幼儿教师进行业务培训。45 岁以上的有25 人，占总数的13%，这部分的幼儿教师经验丰富，但知识陈旧僵化，加之精力有限，已不能适应快速发展的学前教育事业。由此可知，郑州市市区幼儿园教师队伍在年龄结构上趋于两极分化。思想活跃、敢于创新、精力充沛的年轻教师有示范动作的能力，但综合教学业务水平相对较低;年长教师教育实践经验丰富，具备理论与实践相结合的创造性迁移能力，但缺乏与幼儿互动劲头，更缺乏埋头苦干的精力。这种年龄结构对幼儿体育教育活动的开展有一定制约作用。

此外，在调查中反映，随着社会的发展和教育改革的深入，许多年轻郑州市优秀幼儿教师都去了工资和薪酬待遇较高北京、上海、广州、深圳等经济发达地区，因此，也无形中减少了优秀的新生幼儿教师力量，对幼儿教师队伍的健康发展带来一定的影响。

2. 幼儿教师的学历结构

幼儿教师的学历结构是指专门从事幼儿教育的人群，以从事幼儿教学工作为职业的群体，其所受教育经历的总体分布状况。而学历是一个人所受教育的经历，在一定程度上反映了个人所具备的专业理论水平、专业知识水准，能够较为客观、公正地反映一个人的专业素养水平。幼儿教育是基础教育，同时也是教育的重要组成部分。它的知识属启蒙性的，但内容非常全面，目前比较共识的划分成5 大领域，分别是健康、语言、社会、科学、艺术，各领域即相互渗透，又有所区分。而幼儿教师一般都担任多门课程的教学工作，且大部分教师都会负责幼儿园早操锻炼、户外体育活动和体育课教学等体育教育工作。因此客观现实对幼儿教师素质的需求不断提高，相应的学历要求也越来越高。表2 是对郑州市40 所幼儿园教师的学历结构进行调查的结果。

表2 幼儿教师学历结构统计表 N=192

统计显示:大专学历的有109 人，占总数的56. 8%;这主要得益于近几年对国家对学前教育专业的大力扶持和教育投资，将原有的中专幼师改造成高等专科幼师院校。中专学历的有64 人，占总数的33. 3%，这部分主要以近几年各个中专学校扩招的学前教育专业毕业生为主，他们大多理论知识水平较低、专业业务能力较差;本科及以上学历的有19 人，占总数的9. 9%，这些主要来自近几年本科师范类院校招生培养的学前教育专业学生。总体而言幼儿教师的学历层次较高，学历结构分布较为合理。但他们绝大多数毕业于幼儿师范院校，尽管学习了幼儿身心发育的一般特点且具有基本的幼儿教学方法，具备相应的舞蹈技能，但缺乏专业的体育教育理论知识和科学合理的运动技能形成理念。统计结果同时显示，体育院校毕业生只有5 人。由此可以看出，郑州市幼儿园的体育教育专业教师配备显然不合理，体育教育专业教师过少的情况不能适应幼儿园体育教育的发展需要，严重影响了郑州市幼儿体育教育的进一步开展。