浅析环境因素对幼儿心理健康发展的影响

单玉霜

〔关键词〕 幼儿教育；心理健康；影响因素；教育环境；

家庭环境；人文环境

〔中图分类号〕 G610 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）23—0086—02

幼儿园是幼儿成长的摇篮，也是幼儿生活的乐园，幼儿的学习乃至整个发展都是在与环境的交互作用中完成的。陈鹤琴先生曾经说过：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”也就是说，幼儿可以依据不同的环境建立起新的行为习惯和方式。

下面笔者就分别从教育环境、家庭环境和人文环境三个因素对幼儿心理健康发展的影响进行论述。

一、教育环境

（一）幼儿园的外部环境。幼儿园的园舍建设应有足够的空间，应满足幼儿正常的活动及起居的需要，应尽量保证幼儿园内及周围的空气清新、光线充足、无噪声污染。

园内应有足够的绿化面积，室内外装饰和布置应烘托出一种促使幼儿积极向上的气氛。如果幼儿园为了经济效益而一味地扩大招生，使25人左右的一个班扩编到30至40人，甚至更多，就会造成人员密度过高、空间减少、噪声污染大的状况，也会使幼儿的攻击性行为增多、社会交往行为减少、不主动参与活动的比率提高，这会对幼儿的心理健康造成不良影响。

因此，搞好外部环境建设是促进和保证幼儿心理健康发展所必需的。

（二）良好的游戏环境。良好的游戏环境，必须渗透在一个富有情感色彩的心理氛围之中。幼儿期是情感体验迅速发展的时期，随着年龄的增长，其社会性要求开始增强，伙伴之间的情感交往、教师和蔼可亲的态度都是他们渴望得到的心理环境，而只有在这种心理环境支配下，幼儿才会安全、自信、大胆地进行游戏。因此，教师要真正读懂幼儿，一切应从幼儿出发，多给幼儿一些微笑与鼓励，以一个同伴的身份去观察幼儿、了解幼儿，尊重他们的意愿，充分开发他们的智力，调动并挖掘每一个幼儿的长处，培养他们的自信心与竞争意识。

（三）良好的同伴关系。同伴关系对幼儿的全面发展具有长期的、重大的影响，在同伴中受欢迎的幼儿有安全感，而被排斥的幼儿和被忽视的幼儿则会产生孤独感、自卑感。

当前，独生子女占大多数，建立良好的同伴关系对其社会性发展更具有重要意义。因此，教师要以“大朋友”的身份参与到幼儿园同伴交往中，并积极引导幼儿建立起平等融洽的同伴关系。如，教师可引导幼儿自带玩具到幼儿园与大家分享，教育幼儿助人为乐，教给幼儿基本的社会交往规范，鼓励幼儿在家长的带领下互相串门等。

在友好的人际关系交往氛围中，幼儿心情愉快、乐观自信，在这种开放环境中，幼儿交往机会多，更利于其健康心理的形成。例如，我曾带过的两位幼儿同住在一个小区内，按理说同在一个班，又在一个小区，他们应该可以成为非常好的朋友，但是我发现，其中一位小朋友小宇（化名）很排斥和小月（化名）在一起游戏，并且周围的小朋友也学着小宇的样子排斥小月。后来我通过了解才知道，原来小月的奶奶在他们小区和其他人关系相处的不是很好，所以小宇的奶奶就告诉小宇不要和小月玩，不要招惹小月，大人的这种排斥思想潜移默化地影响了孩子。

在这种情况下，我通过和家长分别谈话，并且组织家长合作做自制玩具等方式，促进两家交流，孩子们也在这样的环境中加深了对对方的了解，终于解除了对对方的排斥思想。

所以，在营造良好的幼儿心理成长环境中，同伴关系对幼儿的全面发展起着重大作用。

二、家庭环境

（一）家庭是一个人最初的生活环境，是心理健康教育的第一课堂，社会和时代的要求都通过家庭在幼儿的心灵上打下深深的烙印。

在家庭因素中，父母对子女的教养与态度是影响幼儿心理健康发展的重要原因。 有些父母过分迁就和袒护孩子，对孩子百依百顺，满足他们的一切欲望，这往往使孩子形成唯我独尊、固执、依赖性强、缺乏独立性的不良品性。例如，孩子想要某种东西没有如愿，于是就会发脾气扔东西，结果父母不但没有惩罚他的不良行为反而满足了他的要求。从此，这个孩子就会习惯于用冲动性行为来达成自己的愿望；有些家长则只顾忙自己的事，对孩子漠不关心，任孩子自由发展不加引导，认为教育是幼儿园的事，与己无关。这种心态极易给孩子加负，希望自己的孩子样样比其他孩子强，稍有差错就会斥责、打骂孩子，使孩子的自尊心受到严重伤害；还有些家长则不了解孩子的真实能力，对孩子的学习要求过低，孩子极易完成，致使孩子慢慢地失去了学习兴趣，能力没有得到很好地发展，从而缺乏上进心和求知欲，所有这些都严重影响了幼儿的心理健康发展。

这就要求家长在教育中应尊重孩子的意愿，尊重孩子的权利，对孩子适度地要求，孩子才会健康地成长。

（二）家庭的结构也是影响幼儿心理是否健康发展的一个主要因素。许多研究表明，破裂家庭的孩子得不到家庭的温暖和正常的教育，容易形成悲观、孤僻、无信念感，与成年人难以和睦相处等。

例如，我们班的冰羽（化名）小朋友，在刚来小班的时候非常的活泼，但是在小班下学期的时候由于父母离异渐渐地就变得不爱说话了。老师组织活动的时候也不会主动回答问题，并且不能集中注意力，要么发呆、抓衣服，要么影响其他幼儿活动。当我和她说话时，她总是把头埋得很低，声音也很小，很没有自信的样子。可见，给孩子一个安全、可靠的家，让孩子拥有一个健康的心理是多么得重要。

（三）家庭气氛是影响幼儿心理是否健康发展的另一个主要因素。研究发现，生活在宁静而愉快的家庭中的孩子与生活在气氛紧张家庭中的孩子，在性格上有很大差别。如果家庭中父母关系融洽，则会使孩子有安全感，信心十足；如果父母关系紧张，经常发生口角，则会使孩子情绪不稳定、紧张和焦虑，缺乏安全感，对人不信任，这严重影响了幼儿心理的健康发展。

例如，我班的竞辉（化名）小朋友，父亲是一名警察，母亲是一名编辑，父母双方都有着较高的学历，他们都比较注重家庭氛围的营造。平时常见他们一起来送小竞辉上幼儿园，并且每天能抽出时间来陪她做游戏和阅读，所以小竞辉不但语言能力发展非常好，而且还自信乐观。她是班里小朋友的开心果，常常给其他小朋友讲故事、说笑话，小朋友们都非常喜欢她。

因此，作为家长，要着力于营造宽松和谐的家庭气氛，要保持积极、乐观、向上的态度，消除不良情绪的干扰，保持良好的心境，为孩子的健康成长提供良好的环境。

三、人文环境

（一）幼儿园的气氛 。幼儿园的气氛与教师的道德修养、职业意识及教学水平等方面有十分密切的关系。曾经有这样一个例子：某幼儿园的一位教师因为有一位小朋友在做游戏时与自己的孩子发生了纠纷，她便将这位小朋友的右手按在滚烫的暖气片上达20分钟之久，致使该幼儿右手严重烫伤。当然，这位教师受到了严肃处理，但她的行为给这个孩子心理上的冲击十分严重，致使该幼儿在很长一段时间内对幼儿园感到恐惧，情绪不能稳定。

教师的职业意识与教学水平是影响幼儿园气氛的另一个主要因素。忽视幼儿的玩与学，忽视对幼儿兴趣的培养等，都会使幼儿生活在一种机械、缺乏活力与互动、缺乏情感交流的气氛中，这对幼儿的心理健康亦将产生消极的影响。

所以，教师应该为幼儿创造一个充满爱的、相互尊重、相互关心的氛围，允许失败、允许犯错误的氛围。因为幼儿经验不足，能力有限，失败和犯错误都是难免的，如果不允许幼儿失败和犯错误，都将会使他们生活在一种无形的压力之中，这将不利于他们的心理健康发展。同时，这样的环境应该是不存在任何外在压力的，这对幼儿的心理健康也是十分重要的。

（二）师生关系。人与人互为环境，对于幼儿来说，幼儿园的人际关系是幼儿园人文环境中对幼儿心理健康影响最大的因素之一。

幼儿与教师之间关系紧张，是引起幼儿心理出现问题的最主要的原因。教师整日与幼儿在一起生活和活动，教师的言行和情绪状态无时无刻不在影响着幼儿，教师稳定的情绪和完整的人格是影响幼儿心理健康的重要因素，教师的个性在很大程度上也影响着幼儿的行为。

教师对幼儿的不公正、偏爱、无同情心、蛮横粗暴、挖苦和讥讽等更会给幼儿的心理健康造成伤害，可见教师的心理健康对幼儿心理的发展影响是很大的。所以，教师要不断地努力完善自己的人格，以便能给幼儿以积极的影响。

幼儿是祖国的希望，他们的心理能否顺利健康发展，直接影响我们民族的未来。因此，幼儿园必须把自尊、自信、独立性、责任感、创造性和社交能力等作为培养幼儿心理健康发展的重要目标， 积极创设适宜幼儿发展的生理及心理环境，为下一代的发展打好基础。

编辑：王金梅