怎样开发幼儿绘画潜力

张彩霞

〔关键词〕 幼儿；美术教育；潜力；开发；引导；策略

〔中图分类号〕 G613.6 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）23—0075—01

绘画是幼儿比较喜欢的艺术活动。但在绘画活动中，有的教师会有这样的困惑：不给幼儿任何范例，任凭幼儿自由发挥，幼儿的绘画作品就会出现空有过程没有结果的局面。那么，如何避免这种情况呢？教师可以运用积极有效的引导策略，用科学的方法开展绘画教学，这样不仅可以培养幼儿绘画的浓厚兴趣，而且还可以培养幼儿的多种能力。在几年的工作实践中，我发现下面几种开展绘画教学的方法是比较可行的。

一、开阔幼儿眼界，培养幼儿的欣赏能力

幼儿的绘画是幼儿现实生活的反映，幼儿生活在一个什么样的环境里，他的所见、所听、所想都能通过画面真实地反映出来，因此教师平时应多组织幼儿走出教室观察事物、认识自然，丰富他们的感性认识，培养他们的欣赏能力，让幼儿在观察、分析、比较中，对事物形成较完整、较清楚的认识。

二、引导幼儿学会观察，丰富幼儿的想象力

其实教师不要急于教幼儿去画什么，而是应灵活应用幼儿园、社区内的自然条件，经常带他们去参观，引导幼儿去观察周围事物的特征，引发幼儿对周围事物的兴趣，引导幼儿由被动观察到主动观察，让幼儿随心所欲地观察与想象。幼儿绘画时，教师可以给幼儿画一些基本形状，让幼儿去联想：“有哪些东西是这种形状的？添画某些部分会变成什么？”如给幼儿一个半圆形，让他们去想：什么东西是半圆形的？再指导他们画出帽子、碗、雨伞等，这样可以让幼儿把所画的物体和实际生活中的一些与此相似的物体联系起来，丰富幼儿的想象力和表现力。

三、通过变临摹为实物写生的方法进行绘画教学

要求幼儿依样画葫芦地临摹教师作画的做法，只能是把画面从平面置换到平面，长此以往将会抑制幼儿的想象力，扼杀幼儿的创造能力。若教师在绘画前能先引导幼儿用自己的眼睛去观察、去发现生活中的美好事物，再让幼儿通过记忆与分析把生活中立体的、三维的物体画在平面的画纸上，效果会更好些。如，在教美术活动“美人鱼的新装”时，教师可提供蜡光纸、便签纸、绘画纸和蜡笔等操作材料，让幼儿通过以往的经验和自己的想象，探索出多种方法装饰美人鱼的新装，这样幼儿会制作出很多漂亮、风格各异的新装来。

四、以意愿画的方式开展绘画活动

意愿画是一种比较自由的绘画形式，是让幼儿根据已有的生活经验确定绘画的内容，然后自由地把想到的或见到的实物画出来。这种绘画形式内容丰富、题材广泛，能使幼儿充分发挥想象力和创造力，无拘无束、自由自在地表现绘画内容。如，让幼儿画奇妙的房子，教师可先让幼儿知道房子的特性和功用，明白谁需要住房子，并让幼儿讲述见过的房子，然后让幼儿再设计绘制出心目中未来世界的房子。情景的创设，兴趣的调动，不仅能让幼儿在绘画中展开想象的翅膀，而且还能发展幼儿的语言表达能力。因此，创造宽松的环境、愉悦的创作氛围，能使幼儿体会到创作的乐趣、创新的快感。

五、给予适当的范例，把欣赏与创作结合起来

为给幼儿的创作一定的参考，帮助幼儿唤起想要表现的清晰意象，就要求教师要根据幼儿不同的需要，每次多准备几种范例。范例的准备要考虑到：1.在审美方面要具有形式感、平衡感；2.在表现内容方面要紧扣主题；3.在表现技能的要求上要有层次，使所出示的范例在最大程度上能给幼儿以帮助和启发。在此基础上，教师要引导幼儿仔细有序地观察作品，启发幼儿说出自己的感受，鼓励幼儿大胆地用图画表现自己的感受，把欣赏与创作结合起来。

六、正确评价幼儿的作品

成人眼中最差的绘画作品对幼儿来说，都是极富有生命力的优秀作品，里面或许藏着许多智慧的火花。教师不妨耐心地倾听幼儿的语言表述，试着用童心去体验幼儿创作的作品，感受幼儿的童心之美。对于绘画中的成功之处，应当给予充分的肯定、及时的表扬，激发幼儿画画的欲望，树立幼儿绘画的信心。教师就应该做一个合格的听众，让幼儿把自己的创作思路淋漓尽致地展现出来，使幼儿的创作激情得以释放。

幼儿园美术教育的最终目的是在美术活动中开启幼儿的想象力，培养幼儿的创新思维和创造力。相信通过教师积极地应用引导策略，给幼儿相对自由的时间和空间，一定可以培养幼儿的创造潜能和审美能力。

编辑：王金梅