巧借多媒体优化语文课堂教学

侯启明

〔关键词〕 多媒体；课堂教学；兴趣；想象力；信息；结构

〔中图分类号〕 G623.2 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）23—0044—01

随着现代信息技术的迅猛发展，多媒体走进语文课堂，以其特有的形象性和科学性，在语文教学中发挥其魅力，给语文教学注入了新的活力和生机。教师教学时利用多媒体技术对文本进行综合处理，设计出符合教学需要的课件，能够满足学生个性发展的需要，有效地优化语文课堂教学。下面，笔者就谈谈如何巧借多媒体优化语文课堂教学。

一、运用多媒体激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生才能乐于接受。语文教学过程中，运用多媒体提供的背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，能够激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生自主学习的积极性。

1. 运用影像资料激发学生的学习兴趣。大自然是个绚丽多彩的世界，是个变化无穷的“万花筒”，它的美千姿百态。正如叶圣陶先生所说的：“只要动手去采，随时会发现晶莹的宝石。”大自然虽是取之不尽用之不竭的美的源泉，但有些景象却无法让学生身临其境，亲睹其景，这时多媒体就可以助一臂之力。

2. 运用音乐激发学生的学习兴趣。古诗教学难是语文教师的共识，它不仅难在作品的时代、人物的思想与当今社会有一定的差距，而且难在诗意的储蓄上。运用音乐渲染情景，可达到良好的教学效果。一首悦耳动听的乐曲，配以色彩鲜明生动的画面，同时辅助于丰富的语言描绘，不仅能使学生产生如见其人，如闻其声之感，沉浸于诗人所描绘的诗景之中，而且能从中领悟到诗人的思想感情，受到美的熏陶。

二、运用多媒体激发学生的想象力

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着其进步并且是知识进化的源泉。”在语文课堂教学中，教师要适当运用多媒体激发学生的想象力。

1. 在讲解课文时，采用多媒体激发学生的想象力，达到理解知识的目的。多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为具体可感的图像和音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。

2. 在说话训练时，运用多媒体激发学生的想象力，从而引导学生打开说话的天窗。让学生通过听录音展开想象，将周围的环境、人物、事物联系起来编故事；看幻灯片展示的故事情节，想象故事的开头，或交代故事的结尾，逆向推想故事的起因和经过；看配乐录像，引导观察人物或动物的动作、表情并进行描述。

3. 在作文训练时，运用多媒体激发学生的想象力，从而做到言之有物、言之有情。

三、运用多媒体满足各层次学生的需求

多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图像、图形于一体，它拥有图文、动画、视频等大量信息，能够满足不同学生的需要。运用多媒体，可以把各学科的基础知识展示给学生，使学生形成知识网络，大大扩充信息的传递量，尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。有些教材内容丰富，课时较多，所学知识比较分散，在总结课上，利用多媒体即可化零。

四、运用多媒体完善课堂教学结构

教师在讲小说和戏剧等课文时，如果仅凭一人力量，就算使尽浑身解数，也无法完全将情感表达出来。但如果运用多媒体，就可以达到事半功倍的效果。由于多媒体的直观性、声图并茂，能吸引学生的注意力，专业演员的逼真表演以及语气的恰当运用，能使枯燥的理论和道德规范具体化，能将学生的情感细胞调动起来，使学生随着故事的情节而紧张、严肃，时而拍手，时而大笑等。学生的喜怒哀乐得到尽情的宣泄后，自然会从中明白人生的哲理，体会作者所要表达的甜酸苦辣。特别是一些容易重复的内容，通过多媒体的补充能使旧知识增添了新内容，使学生有一种新鲜感和历史接近感，能很好地消除学生的逆反心理。

总之，应用多媒体是现代教育的趋势和需要，作为新世纪的教师，应当在语文教学中合理利用多媒体技术，充分发挥它在教育教学中的独特作用，为提高学生的能力，落实素质教育，提高教学质量作出自己应有的贡献。

编辑：马德佳