校长应具备四种企业家精神

孙艳

校长是学校各种事务车轮的轴心，这个轴心承担着结构活动的全部负荷，但有教育家情怀的校长总是会要求自己不能被常规的思维模式、困难现实所禁锢，必须在纷繁杂芜的事务中、用智慧和勇气处理学校生存和发展的诸多现实问题，使学校获得稳定而持久发展，有所超越，需要用企业家的精神来适时给养和激励。

一、以创新精神为灵魂，推动团队的发展力

彼得·德鲁克在他的著作《创新与企业家精神》一书中写道：“我们需要的是一个企业家社会。在这个社会中，创新和企业家精神是一种平常、稳定和持续的活动。”给我们的启示是：在学校管理中，所谓的创新不是惊天动地，是在原有基础上有所改动，这意味着创新如水，水随万物而变，可结冰、化雨，可环山、入海，可润物无声。德鲁克指出创新的目光在内部和外部的环境中。受此启发，我们对学校管理创新的目光也应该放在基于内部管理的如何打破平衡到不平衡再到平衡的曲线循环、管理平台与程序的创新、教育内部管理结构的变化，我校管理的“微行动”恰好印证这样的创新路径。学校依据校情每学期对管理制度进行更新和调整，落实制度约束，细化管理过程，是一个不断打破平衡求得新的平衡的过程，学校在完善制度建设的同时，还依据校情，分别开发了校务管理系统、平时工作档案查询系统、教师评价系统等管理平台，搭建了建设智慧校园的管理运行框架，建立了管理方略的基础模板，理清了管理脉络，畅通管理层架，明析流程管理，提高了工作执行标准，使校务管理更加即时、透明、立体、交互，管理的重心得以不断下移，方式更加灵活，落点增多。同时以“创意”校务为经线，以提升办学品质办人民满意教育为纬线，“外塑形象，内炼品质”，寻找到了学校发展的第二曲线。在基于外部影响的创新行动方面，学校以“服务好每一个家庭”为核心，开展好“园区五中教育服务套餐”计划，在沉下心来抓好教育的同时倡导“创意校务”，如用数字影像，记录学生豆蔻年华；通过图书漂流，浸润书香年华；通过百科创意，提升校本课程内涵；通过微课资源库的建设让教学的关注点由“怎样教好”更多转向学生“怎样学好”……这一系列举措恰恰是基于外部教育环境的影响、社会情意认知的变化、教育新知新手段的影响而应有的创新行为。

二、以专注精神为引擎，推动团队的耐挫力

李彦宏在回答众人对百度成功秘决提问时，曾说：“在市场动荡时要精于专注。在市场动荡期，我选择脚踏实地地专注于运营、技术，专注于用户体验，在这些方面我没有令人失望……”校长负责学校的战略设计、战略规划、战略管理、战略选择，很大程度上需要大刀阔斧，开拓创新，锐意进取，但更需要在管理中沉住气，稳住力，持之以恒地践行有价值的办学理念。我校提出了“自然而润泽”的办学理念，既是对学校原有的生活教育理念的传承，又是面向未来教育努力方向的瞭望。在“自然而润泽”理念的统摄下，学校各个条线的工作，有了发展主线的构架，如在教学方面本着“生本”“生态”“生活”“生长”理念进行教与学改变的行动研究，德育部门本着“育人”“育心”“育情”“育理”的方式，进行“我们的一千零一个故事” 校本化教材的开发；在一校一品建设中，衍展出“微太极”的运动，学生在运动中得以强身健体，清心静心，身心和谐；在百科创意的特色教育中，针对五中学生的本土情况引进“教学工厂”的思想，开设生活化的课程，让学生有“一种生存技能”、有“一项艺术爱好”、有“一项素质发展”，为学生未来走进社会“储值”。把这种理念坚决贯彻下去，变成一种信念，付诸于实践，在研究中实践，接受实践的检验，不断完善这一思想和理论，需要团队静下心来抓管理、潜下心来抓质量、沉下心来抓落实，以寻找适切教育为行动要领，专注于通过每个条线的“微改变”来不断挖掘出“自然而润泽”的教育核心价值。

三、以积极精神为动力，发掘卓越团队的内趋力

对事业是否保持激情、执著是摆在每一个想成为优秀管理者面前的命题。苹果公司式的激情在于专注用户体验、改变世界精神、理解范式转移。它需要有微软式的激情——战略分析、商业模式、当责精神。谷歌式的激情在于平等创新、一流人才、互联网文化、实时回馈。创业公司的激情在于发展速度、主人翁感、打拼精神、创业环境营造。作为首席执行者的校长，自己要以激情“定位”、“校航”，尤其是面对不理解、抱怨、旧有惯性的抵冲时，更应该学会及时打扫心垢，修复情绪，及时给“动力系统”加码，投射出充满精气神乐观积极的磁场影响力。面对教师职业倦怠时尽可能地挖掘师生教育的幸福感，寻找正能量之源。学校会通过“校园生活的开心一瞬”的纪实照片来彰显校园生活中曾经的精彩；通过电子生日贺卡分享每个教师在教学生涯中的荣耀与动人之处；通过“书香一瓣，心香一片，润泽心灵，晤对未来”及“我在五中，幸福就像摩天轮”的师生牵手活动，传递教育的真心关怀；通过创设“彩虹基金”，为学生插上梦想的翅膀；通过初一时进入学校的“幸福许愿卡”到初三精彩的“毕业典礼”，共同见证孩子成长美好时刻；通过“心连心”集体家访活动，把教育的温暖送进社区与家庭；通过对五中毕业生的回访记录片，以毕业生的视角表达对辛勤付出的教师的感恩，通过班主任对毕业生的寄语视频表达教师的殷切之心；通过校园有声阅读，让温暖的校园之声和“图书漂流角”营造温暖的文化书香关怀氛围；让师生体会教育幸福感的寻找是改善工作学习的快乐之道。当“我们的学校我们的家，我的班级我的团，我的学习我做主”的思想以及“用一颗快乐的平常心面对生活；怀一颗正直的善良心面对朋友；树一份坚韧的自信心面对挑战；持一颗积极的上进心面对未来，用一颗感恩心回馈社会”的认识潜移默化中成为校园精神文化的一部分，幸福的体会让师生以更积极的姿态来适应这个世界。对教育生活积极情绪的发现与体会，是学校管理中的激情“多巴胺因子”，是“价值观驱动”、“使命感驱动”、“梦想驱动”、以及“永不放弃的精神驱动”中不可或缺的部分。

四、以合作精神为感召，营造卓越团队的和谐力

诺思新制度经济学的研究成果表明，单纯的竞争是低效率的，合作是一项很重要的战略。企业家创新的方案要能够实现，需要说服资源的所有者把他们所支配的资源汇集到一起，这就是合作。好的合作是需要建设管理的。首先，需要确立共同的事业愿景和目标等因素。如我校以进行 “办人民满意的教育”、加快“城市化学校的进程”为事业愿景和目标，团队通过磨合实现真诚的合作关系。在合作发展过程中，要求本着全心全意服务的原则、公正公开办事的原则、发展性原则，提高工作的要求，工作上形成讲究格局、讲究品质、讲究管理的架构， 多思考有前瞻，沉下去抓落实，乐服务勇表率，调动团队精气神，提高团队成员合作的意愿程度，让合作变得更加紧密。其次，也需要在考核中糅合“半结合”式合作竞争策略。从竞争动态的战略管理角度，企业集团内部成员之间的独立合作关系可被称之为“半结合”，基于半结合关系形成的战略则为半结合战略。我校推出行政业绩考核，教师工作表考核等措施，意图也在于通过“半结合”式合作方式，使竞争力发生了聚合，实现“1+1>2”的效果。正如拜德勒克所说：“半结合战略有利于可交流知识的流动，从而创造效益。”从某种程度说，合作也是竞争的结果。再次，需要进行合作资源整合并不断提高合作层次。如在校内合作层次方面实行备课组积分考核，提高备课组成员之间合作的紧密度，特色教研级的评价考核，提高教研组之间合作互动对特色的思考与凝聚，实行百科创意工作组听证制度，促进特色教育的互助与推动。在区级合作层面，教师发展中心、区骨干名师共同体对学科的糅入指导性合作；在市级合作层面，我校“自然而润泽的教育”与市区“体验式教育”课题进行课题研究联盟，我校百科创意特色教育与相关科技学院形成课程联盟；在省级层面，我校特色学科加入学科联盟，学校加入名校联盟，通过合作共赢，学校依托合作的资源会不断挖掘出团队 “核心价值力”，产生并发展出让团队成员认可的价值和意义，赋予了团队新的生命力。

企业家精神的内涵非常丰富，企业家在组织领域中准确判断、果断决策、投射远见、规划、管理、组织、协调、影响力等因素；人格特质里必须有进取精神、创新、诚信、敬业、奉献、担当、坚韧、执著的品质；还必须有宏大深邃的思考力、积极的创业倾向、获取资源适应性调整能力、团队合作奋进组织力、强烈的责任心和使命感、承担风险不被挫败的领袖气质、深厚文化的修养、审美与构建力等企业家精神，这些都应该是校长在管理中不断淬练，不断汲取并完善的修为。

（责任编辑 王永丽）