谈三段式教学法在律动教学中的应用

武长红

摘要：律动教学可以帮助发掘聋生的潜力，能够让聋生健康、全面、均衡的发展。"三段式"教学法的研究，对于聋生的发展具有非比寻常的意义，他发挥的是非智力因素的作用，可以调动聋生的学习积极性，加强其自信心，使其能够理性的参与集体学习活动。三段式分为简单掌握节奏阶段、理解体会作品阶段和综合素质提高阶段，通过这三个阶段的培养，可以让学生顺利完成与律动有关的演出、比赛等。

关键词：特殊教育；律动教学；三段式教学法

中图分类号：G760文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0399-01

在我们国家，有关文艺个艺术的教育方法的研究有很多，但是关于特殊教育中律动教学的研究确实寥寥无几。在特殊学校，律动教学的作用十分重要，首先这是一门非常特别的课程，它不仅仅是传授音乐的相关知识的课堂，更是开发学生的智力、提高综合素质的重要途径，并且对于学生的心理的发展也起到了极为关键的作用。接下来就全面分析特殊教育中律动教学三段式教学法的应用研究。

1.特殊教育中的律动教学

1.1律动教学的内容。律动教学在聋校的所有教育中具有很高的人地位，从律动老师在学生中的受欢迎程度就可以看出来。它的教学目的是通过律动教学，让学生接触到简单的音乐知识和表演技能，发掘智力潜能，加强自身的锻炼，使得学生的身心得到你全面协调的发展。律动教学着力于开发跳动学生的其他感官，培养学生的节奏感、协调感和模仿能力，同时对其审美水平的提高和审美观的发展起到一定的积极作用，从而弥补由于生理缺陷引起的心理缺陷。

1.2聋生的特点。由于聋生听不到声音，所以没有任何节奏感，他们在接受外界信息的时候都是靠自己的视觉、触觉和嗅觉，没有听觉，所以教师在传达比较简单的信息的时候会比较容易，但是在传递比较复杂的抽象的信息的时候确实非常困难的。并且大部分学生都有一定的心理缺陷，这是有生理缺陷引起的，他们不愿意接触外界信息，这就要起教师教学的时候要有一定的技巧，通过学生的智力启迪和情感上的沟通，可以得到事半功倍的效果。

1.3聋生的心理分析。经过长时间的实践和研究表明，对聋生的教育，非智力因素的影响占有绝对的地位。教师在对聋生进行教育的时候要了解到学生的心理现状，从学生的情感上突破，与学生进行情感上的交流，从而让情感起到辅助教育的作用。同时，只有理智和情感双管齐下，才能够起到真正的教学作用，情感教学既是手段，也是目的，只有这样，才能够保证学生能够接受教育，帮助学生进行长足的人生规划，实现学生自身的发展。

2.特殊教育中律动教学三段式教学法应用研究

2.1第一阶段：简单掌握节奏阶段。这个阶段是聋生教育的初级阶段，在这个阶段，教师要让学生了解到什么是节奏和感受节奏，增强学生的肢体协调性，帮助学生树立自信心，并且提高学生的审美水平，促进学生的身心发展。那么怎样培养学生的节奏感呢？有以下几种方式可以尝试：第一，通过视觉刺激，比如灯光的闪烁，通过规律的灯光闪烁来让学生随之进行拍手等动作，从而培养学生的节奏感；第二，通过触觉刺激，例如让学生感受震动，教师组织学生在木地板上进行齐步走，学生很据教师的手势进行踏步，通过感受木地板的震动进而感受节奏感。在这个阶段虽然节奏感没有完全培养成功，但是也要进行舞蹈教学，通过提示学生们在舞蹈的学习中联想自己翩翩起舞的画面，刺激学生对节奏感的学习和舞蹈练习的积极性。

2.2第二阶段：理解体会作品阶段。通过第一阶段的教学，学生们的节奏感会有很强的提高。在第二阶段，教师就要尝试取消视觉上的指挥，让学生仅仅通过震动来感知节奏感，并且这一阶段对学生的舞蹈动作也提出了更高的标准，对舞蹈姿势的正确性、连贯性和观赏性都要有更加严格的要求。在这一阶段，学生的手语水平也有了很大的提高，在交流方面的障碍会很大的减小，教师就可以更好的和学生进行沟通，通过交流，学生们的舞蹈水平和节奏感会有一个很大的提升，并且教师也要多多引导学生对舞蹈动作进行创新和复杂化的练习，鼓励学生创编新的舞蹈动作和队列，从而加强学生的自信心和团队合作能力，促进学生的全面发展。

2.3第三阶段：综合素质提高阶段。通过前两个阶段的训练和学习，学生的节奏感和舞蹈的能力和非聋的学生已经所差无几，但是由于生理缺陷，他们接受文化熏陶的途径机会有限，对反应风俗等方面的知识很难理解，所以在这个阶段，学生在坚持节奏感和舞蹈练习的同时，对于文化方面的知识要进行大量的补充，从弥补这方面的不足。第三阶段也要鼓励学生进行课外演出、参加比赛等，提高学生的自信心，并且积累演出经验，全面提高学生的能力，促进学生综合素质的全面提高。

3.结语

通过以上三个阶段的教学，大多数学生都可以在节奏感和舞蹈方面得到大幅度的提升，并且各个方面的能力都会得到提高。"三段式"教学是在特殊教育上的一种尝试，他需要在不断地实践中积累经验并不断完善，也是为特殊教育进行的一种探索，相信随着实践的不断增加，"三段式"教学法在特殊教育中会起到更大的作用。

参考文献：

[1]张松柏，徐铁卫. 西方聋人文化影响下的中国聋人文化研究[J]. 中国特殊教育. 2010（04）

[2]冯杰. 音乐教育对培养学生人格精神的重要作用[J]. 新课程（教研）. 2011（04）