浅谈高中班主任的能力素养

次平

摘要：班主任是各班学生的具体组织者、领导者和教育者，是联系班级科任教师的纽带，是沟通学校和各种学生组织及家长、社会共同教育学生的桥梁，是学校对学生进行教育工作的主要依靠力量。因此，班主任不仅要具有献身教育、爱岗敬业、热爱学生的师德，还必须具有渊博的知识、扎实的语言功底、潜移默化的日常示范、良好的心理素质和科学的教学管理等素质。

关键词：班主任；能力素质；高中教育

中图分类号：G635.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0367-01

班主任是对一个班级的全体学生全面负责的教师，是联系班级中各科教师的纽带，是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁，是学校实现教育、教学工作计划的得力助手，是学校贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干。一个有能力的班主任能按照德、智、体、美、劳全全面发展的要求，开展班级工作，建立良好的班集体，全面关心教育和管理学生，使他们的身心得到全面健康的发展。

1.新时期提高高中班主任素养的意义

随着世界进入全球化和知识经济时代，国与国之间高科技和高素质人才的竞争成为国际竞争的焦点。新的时代需要新型的热爱学习、会学习、开拓创新且具有人文精神的高素质人才。教育责无旁贷地承担起这一职责并做出顺应时代发展的变革。班主任在实现应试教育向素质教育转变的过程中，在调节学生与社会关系的环节中发挥着不可替代的作用。新时期、新教育及班主任角色的转换要求与之相适应的高素质的班主任。与此同时，开放的国际环境使得西方资本主义国家的政治意识、价值观念、文化思想以及生活方式通过各种途径涌向我国并强烈地冲击着人们的思想，影响着人们的行为，这些变化均让当代高中生感到难以适从。高中班主任是推动素质教育、干好学生教育工作和管理工作的生力军，他们素质的高低直接关系到学校各项教育工作能否得以顺利开展。可见，在新时期拥有-批高素质的高中班级管理人才，有利于提高基础教育的实效性，有利于社会主义基础教育目标的最终实现。

2.新时期高中班主任应具备的素养

2.1优秀的思想政治素养。（1）热爱教育事业。具有坚定理想信念，热爱教育工作，献身教育事业是教师获得学生尊重、信赖的先决条件。作高中学校的班主任，不仅仅要完成教学任务，还要把更多的精力和时间放在教育、帮助和引导后进学生的工作上，很难想象，一个不热爱本职工作、缺乏献身教育事业理想的教师会任劳任怨地做好班主任工作。（2）热爱学生、尊重学生。具有以人为本的人文精神班主任在爱学生方面应注意以下几点：首先，班主任的爱是广博的爱——主任要爱每个学生。其次，班主任的爱是科学的爱--班主任爱学生要对学生施以同情的理解。

所谓同情和理解，是指对学生的内心世界有准确和把握，以至于犹如亲身体验地了解，要对学生的感受做到感同身受；同时还要求班主任要设身处地从当事人的参照标准来看事物，而不能用外在的、划一的参照标准来看待学生；要着眼于每个学生的优势与长处，因材施教，帮助学生实现自己的潜能，使每个学生都有一种被接纳的感觉。

2.2较高的教育教学能力。（1）较高的理论修养。知识是从事教育工作的财富，受人尊敬的教师除了具有高尚的人格外，还要具有丰富的知识，这是对班主任工作的特殊要求。班主任应有广博的基础知识，更应精通专业知识。学生对班主任业务知识和能力的评价很大程度上影响着班主任的威信。除了解教材还要了解本学科形成发展的历史、与其他学科的关系、研究方法及最新研究成果以及在实际生活中的应用等，这样班主任才能在课堂上深入浅出、纵横驰骋，才能讲得精、深、透，才能讲出灵活性、趣味性。（2）良好的组织管理能力。班集体能否建成、班集体发展水平的高低，班主任建设班集体的能力是十分重要的影响因素。班主任要有正确的管理指导思想，应以全体学生全面发展为出发点和最终目标，注重培养学生的学习能力、高尚的情操、健康的心理品质。在管理中，首先应体现科学性、民主性，还要有敏锐的观察能力；其次，班集体教育与个别教育相结合，掌握教育时机，找准教育突破口的能力。

2.3争做"科研型"班主任。班主任教师结合实际工作中的难点、疑点、重点适时地、自觉地进行研究，并用于指导实践，这是当前班主任工作中最薄弱的环节。班主任每天面对的教育对象是不同个性、发展变化活生生的人，对他们不了解、不研究，必然造成教育的盲目和无效。优秀班主任不能再满足于"辛苦型"，而应向"科研型"转变，增强自己的研究意识，提高科研能力，从而增强工作的针对性、科学性和实效性。努力树立"问题意识"，从班主任日常工作中发现问题并初步具备在一定理论指导下开展研究、寻找工作对策的能力。吸取先进的教育观念和教育理念，如："多一把尺子就多一批好学生"、"蹲下来和学生讲话"、"取消差等生称号"、"用发展的眼光看学生"、"学生也是权力的主体"等。这些观念正在得到高中班主任的广泛接受和认同，抓好学生的心理工作，鼓励学生，培养他们的自信心，使他们对学习和生活充满热忱，始终保持积极向上的态度和热情投入到学习和生活中去。俗话说：一把钥匙开一把锁。应随时观察学生的心理动态，对有心理障碍的学生进行有针对性的个别谈话，"因材施教"，以慈母般的爱心感染学生，在教育工作中力争从大处着眼，从小处着手，不断增强教育的艺术魅力。心理健康教育和学校的教育、教学工作是相互依存、相互促进、相互制约的。心理健康教育是学校整体教学工作中的一部分，高中班主任要转变观念，改变过去只看成绩而不注重心理的检测评价标准。在教育和教学中，努力提高自己的心理科学水平和应用水平，切实落实"以人为本"的思想，尊重学生的个性和需求，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系，致力于健康人格的培养，不断提高学生的能力素质、心理素质。

要成为一名优秀的高中班主任，不仅要积极实践，勇于创新，而且要多读书，用先进的教育理论、成功的教育实践指导自己的工作。一名有事业心的教师，他的时间总是紧紧的，每天都有做不完的事，但是事情再多，头绪再繁，也应挤出时间多读书。青年班主任精力充沛，记忆力强，要趁年青好时光抓紧时间认真读书；中年班主任担子重，事情多，要根据需要抓紧时间选书读。时间在于挤，在于巧安排。思想上重视了，时间就能抓紧，就能巧安排。读书尝到了甜头，有了收获。读书养成了习惯，会使自己确立终身学习的信念，进而终身受益。作为高中班主任要多读教育专家、优秀班主任的书。实践证明，教育专家以其远见卓识走在时代的前列，优秀班主任以其丰富的实践总结出许多有价值的经验。选好书，从教育名著中汲取营养是十分有益的。过去，许多优秀班主任是"作而不述"，默默耕耘。现在，随着社会的发展，现代班主任应著书立说，将我们的感受和经验用文字记录下来，便于我们不断思考总结。

总之，具有高尚的人格，以身作则、为人师表，与时俱进是每一个高中班主任应具备的素质。