浅谈中学地理学习兴趣的培养

胡士飞

中图分类号：G633.55文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0319-01

1.地理教育现状

地理学是六大自然学科之一，也是中学基础学科。然而多年以来。地理学科总被入们视为"副科".其地位根本无法与语文、外语和数、理、化等学科相比，老师不愿上，学生不喜欢学，而且过去多年一直将其列为会考科目。虽然在社会各界的强烈呼吁下。教育部从2001年起将其列入高考科目，但其仍未受到应有的重视。加上中学地理老师人数本来就少。且大多是半路出家的.地理专业老师流失现象严重，直接导致了地理教学师资力量相对薄弱。

面对如此现状，近年来我国在观念和地理教育理论体系、课程和教材、师资队伍的建设、课堂教学模式、地理教学中学生创新能力的培养等方面得到了重视并取得很大的进步。然而要彻底改变地理教学现状的颓势，还需要经过大量地理教育工作者和社会各界的长期共同努力。作为一名平凡工作岗位上的高中地理老师，我们只有尽心尽职做好自己的本职工作，努力激发更多学生对地理的兴趣。

2.激发高中地理学习兴趣的必要

"师者，传道授业解惑也"，而教师传授的知识毕竟是有限的。在教育教学过程中，教师不要太在乎学生是否"学会"了知识，而应关心、重视学生是否"会学"知识，还应特别注意充分培养学生的学习主动性，要让学生从思想上主动地以"要我学"改变为"我要学"的学习兴趣和爱好。"知之者，不如好之者"，可见，兴趣是推动学生学习的内在动力，也是学生学好知识和培养能力的重要支点。浓厚的学习兴趣爱好是增强人们自学和理解能力的主要动力源泉，正确的教育培养并提高学生的学习兴趣是非常重要的。

3.影响地理学习兴趣的主要因素

学生的兴趣在成功的教学过程中形成和发展，教学系统的要素：教材、学生、教师都与学生兴趣的形成、发展息息相关。

3.1教材是地理学习兴趣的源泉。地理感性知识鲜明地体现着地理兴趣培养的趣味性特点。由于地理环境的空间广大性，直接观察必须走出教室，大量的间接感知又须借助特定的教学手段、地图等图像和教师、教材的直观性描述，以形成再造表象。

3.2学生是地理兴趣发展的主体。学生对掌握着主动权的学习感兴趣。学生是学习的主体，学习的成功归根结底要靠学习者自己对学习活动的主动调节。学生是学习兴趣发生发展的根据，兴趣培养必须遵循学生兴趣发生发展的规律。

3.3教师是地理兴趣培养的主导因素。教师既是学生学习活动的领导者、控制者，又是知识信息的提供者。教师应该经常注意了解学生的兴趣状态，作为自己改进教学的基本依据。教学内容靠教师去发掘、驾驭，学生的学情靠教师去了解，学生的学习需要靠教师去激发，学生的进步、发展靠教师去启发、诱导，教师掌握着激发和满足学习需要的手段，因此教师作用的发挥是学生学习兴趣形成与发展的主要条件。

3.4地理教学手段是兴趣培养的重要条件。地理教学手段包括地理教具（挂图、模型、标本及视听软件）、地理学具（课本、地图册、作业册、颜色笔等）与视听设备、地理专用教室、地理图、地理室外观察点等是地理知识内容的载体，是地理教学内容——兴趣源泉流向学生的"渠道"。它直接刺激学生的感官，引起注意，激发学生对知识、技能的需求，提供相当一部分地理感知，帮助学生理解地理问题，运用地理知识，在激发学生学习需要与帮助学生成功地进行学习方面有着不容忽视的作用。

4.怎样激发学生地理学习兴趣

4.1采用灵活多样的教学技巧激发学生的学习兴趣。在地理教学过程中，适当引用谚语，能提高学生学习地理的兴趣，启迪思维，帮助学生理解和掌握地理知识。如天文地理方面：看北斗七星便知是四季："斗柄指东，天下皆春，斗柄指南，天下皆夏，斗柄指西，天下皆秋，斗柄指北，天下皆冬。"；气候方面：引用"早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。"说明温带大陆性气候气温日较差大。引用" 不违农时"、" 抢季节"谚语， 可使学生充分理解农业生产的季节性特征。

4.2巧妙设计问题，激发地理学习兴趣。通常情况下，学生对眼前看到的东西不太感兴趣，但对藏在后面的奥妙却感兴趣。有名人曾说：兴趣产生于思维，而思维开始于问题；还说：发明千千万，起点在一问。巧妙地把问题引入教学， 给教学内容笼上一层神秘的面纱， 造成学生渴求新知识的心理状态， 激发学生学习地理的兴趣。

4.3设置悬念教学，激发兴趣。即根据课程内容，提出带有悬念的问题，引导学生、启发学生进行分析和思考的过程。如在讲授"时区和日界线"时引用小故事：4月10日9点多，一位老太太凭着一张中奖8000美元的彩票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现，遭到银行拒绝。因为按票面规定，中奖领款日期是4月9日，老太太痛惜不已。这时一位热心中年人帮助老太太拿着"废票"马上乘飞机从马绍尔机场飞往檀香山，l小时后飞机降落在檀香山机场，这时当地时间是4月9日ll时。于是，向檀香山花旗银行领取到了8000美元。这是怎么回事？上飞机明明是4月lO日，怎么下飞机变成了4月9日，难道时光可以逆转？经过这样的问题设置，一下子就诱发了学生学习新知识的兴趣，课堂处于活跃气氛之中。

4.4运用投影媒体， 激发学生的学习兴趣。传统地理教学中，教师只凭一张嘴、一支笔、一幅挂图进行教学，手段较为单调、呆板，学生很容易感到枯燥乏味。"百闻不如一见"，随着教学方法的不断改进，在地理教学中，若运用投影仪、大屏幕、投影片等先进的教学工具进行教学，不但会形成一种科学的现代化教学环境，而且会让学生从投影片上感知教学内容大大调动学生学习地理知识的热情，增强记忆力。这是由于投影片艳丽的色彩、明快的光线效果，对学生的感官产生良好的刺激，再加上投影片的抽拉、旋转、复合、动画、音响等生动有趣，容易使学生的注意目标集中，同时也使枯燥的知识趣味化，很自然地引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，诱发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，给学生营造接受知识的愉快氛围，最终达到满意的教学效果。

参考文献：

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