浅谈如何提高农村英语课堂教学效果

卯彩文

摘要：农村小学的新生英语水平比较薄弱，学习新课时难免困难较大，加上英语老师在课堂上的大量英语课堂用语，更加重了他们的学习难度。这就需要教师根据学生的实际情况，合理制定教学目标，安排教学内容，更新教育观念、教学方式，引导学生更新学习方式，即不仅要学会，更重要的是要会学。那么，如何提高农村初中英语课有效性？我认为，要想提高英语课堂有效性，可以从以下几方面入手。

关键词：提高；有效性；方法；合作学习；设计；反思

中图分类号：G623.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0192-01

1.激活学生课堂说英语的愿望

在农村，学生随口讲英语，只限于简单的问候语。学生的口语尤其是课堂上说英语的能力对英语课堂教学的作用是不可替代的，对培养学生特有的素质有独特的作用。通过让学生积极大胆的张口说英语，有利于培养学生开朗活泼的性格特质，增强学生的合作意识和表演欲望。因此，突破了学生的英语口语即说英语的能力，也就突破了学生英语学习上一个最大的障碍。为此，教师应从以下几个方面加强自己的课堂教学。

1.1让学生随时想张口说英语。在学生学习的过程中，随着内容的增多，词汇量的加大，许多学生会感到越来越困难，甚至课堂上也渐渐失去了初学英语时的那份活跃与激情，这时，教师应积极调动学生的学习兴趣。常言说，兴趣是最好的老师。没有足够的学习兴趣，要想让学生课堂上充满激情的参与是不可能的。因此，设法调动学生积极地与老师和同伴进行口语交流，是英语老师开启学生课堂学习智慧的第一步。教师可采用多种措施，例如，灵活的安排一些竞赛活动，对表现优异的同学给予一些奖品；也可给学生建立一个记录每位学生课堂参与口语活动的表格，让各小组长负责记录小组内每位同学的参与情况，每次都给予一定的加分，每周一小结，对表现进步的同学及时给予表扬，对不积极参与的同学课后抽时间与他们谈话，多鼓励他们。当然，在引导学生想说的过程中，不可急于求成，要根据学生的不同层次和不同的学习阶段，对学生循序渐进的引导。

1.2让学生敢于大胆的说英语。能说好英语是学好英语的第一步，但许多学生由于性格较内向，不善于表现自己，农村的孩子胆子还更小，因而课堂上说的机会不多，时间长了会有心理障碍，对自己越来越不自信，或者担心在学生面前讲英语会因出错而遭到同学们的嘲笑。对此教师应给予充分关注，与他们多交流沟通，课堂上多给他们微笑和信任的目光，不失时机地用手势语鼓励他们勇敢地站起来参与课堂英语交流。

2.采取灵活多样的方法和手段

随着课程改革的推进，结合农村实际，顺应素质教育的要求，如何改变当前"一本书、一枝粉笔、一张嘴讲到底"的现状呢？（1）巧用教具，辅助教学。（2）运用肢体语言，优化教学。初级英语内容简单，但学生大多初次接触，因此教起来却不太容易。在教学过程中，教师应针对学生的年龄特点和心理特点，采取形象、生动、新奇、有趣的方法，充分调动各种感官，运用肢体语言进行教学。（3）巧设游戏，巩固教学。游戏教学通常用于对所学知识巩固，帮助教师将单调乏味的复习巩固活动变得生动有趣，引人入胜。教师在设计游戏时一定要注意合理、形式多样、生动有趣。游戏涉及学生的面越宽越好，不要一两个人做，其他学生仅当观众，使一些平常不爱说、不好动的学生得不到机会。

3.优化练习的设计

练习是教师检查教学效果的一个方法，是英语教学的主要手段，学生必须通过课堂内外的练习来巩固已学知识"。现在，教学辅导、资料明目繁多，浩如烟海，教师必须博览众题，深入题海；同时，教师要针对中考题型精心选题，做到举一反三，不搞题海战术；另外，教师必须深钻教材，精心设计练习题，针对全班学习的学习状况，从基础知识题到能力题，设计具有一定梯度的练习，由易到难，循序渐进。

4.培养学生课堂合作学习的意识

课标下的课堂教学要以学生为主体，教师引导学生进行自主学习、合作探究。在这一点上，农村初中的英语的确很难把握，教师要在关注学生的好奇心和求知欲的同时，还要调动学生的主动学习的意识。而小组合作学习是很好的教学策略，有利于培养学生的竞争意识，有利于培养学生群体观念和协作精神，有利于生生、师生之间的交流与沟通。这一切都是英语课堂必须具备的一种学习环镜，离开了小组合作学习，很难达到良好的教学效果。

5.坚持不懈的反思

一节课有多么成功，总有缺憾，这就要求我们教师要不断地反思，不断地追求提高。反思给教师的教学经验总结提供了广阔的空间。它不仅是教师成长的宝贵财富，也是教师教学水平不断提高的有力保障。反思更是成就教师、发展教师、完善教师的必经之路。教师反思的内容包括：

5.1做好整体教学的反思。课前设计"想教学生什么"，课堂反馈"学生学到什么"和课后反思"学生还想学什么"三个环节。

5.2撰写教学日记。教师在每节课后， 用教学日记的形式总结"成功亮点"， 考虑"失误不足"，思考"创意闪光点"，还要会鼓励、期待甚至帮助学生去提出新的问题。

5.3制定评价制度。制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等情况。

5.4坚持课后跟踪学生的反思。坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习情况。

总之，课堂教学是一种有目的的、讲求效益的活动，新课标下的英语教学，尤其是农村初中英语，更要重视学生的参与，只有充分调动学生自身的因素，激活学生的学习思维和开口说英语的愿望，发挥小组合作学习的作用，把课堂还给学生，教师才能组织学生有效地开展课堂教学。