浅谈音乐教学对于培养学生素质的重要性

高清伟

摘要：音乐作为一门素质教育的重要学科，因目前的教育教学仍在一定程度上受着应试教育模式的影响，往往得不到足够的重视，其实这是一种严重的误区，素质决定着一个人学习、生活的效率和方式。实践证明，音乐教学对于培养学生的素质有着重要的作用。

关键词：音乐教学；素质；应试教育；情商；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0310-01

教育心理学认为：一个人的情商决定着他的智商，而情商的开发在一定程度上也能够促进智商的发展与提高。在高中阶段，学生一方面面临着升学的压力，另一方面从高中分流出去走向社会的学生有亟待综合素质提升的需要。然而，正是由于应试教育还左右着教育的发展方向，所以在广大学校、教师、以及受教育者的心理上，音乐教学都没有引起足够的重视，如此一来，学校教育和学生的学习生活因而就变得枯燥无味，致使我们所培养出来的学生大多都成为了一种所谓的"考试机器"，这一点是极不利于国家教育发展战略和学生自身发展需要的。在国家大力提倡素质教育原则的前提下，如何丰富学生的学习生活，培养其全面的素质与能力，理应作为教改的重要研究问题。针对目前的学校教学来说，音乐教学对于培养情商、智商以及其它综合素质都有着不可低估的作用，作为学校和音乐学科的任课教师，应从教育教学的实际和学生的现实需要入手，对这一点要引起足够的重视。笔者从事音乐教学工作多年，对于音乐学科对学生的情商和智商以及素质能力开发的作用都有着深刻的认识，于此特把自己的这点感受撰文提出，以与广大的教育同仁切磋交流。

1.音乐学科自身的魅力和特点能充分调动学生参与其中的热情

和其它自然学科相比，音乐应是人类最古老、最具普遍性的一种学科艺术。它不但能用语言、器乐等形式来传递信息，更是一种情感体验和交流的方式。比如我们在演唱歌曲之前，大多都会使自己的身心进入了音乐的境界，然后还要用心去感知歌曲，倾听旋律，最后才能够完美地演绎出音乐。针对音乐的这种特点，每一个音乐教师在教学的过程中，就要时刻注意以学生的审美为核心，注重体验与感受，培养学生的审美意识，从而使学生喜爱音乐，享受音乐，学习音乐，而不是一味地执行由老师带唱歌曲的教学方式。在实施教学的过程中，要遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，将发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全过程中，注意体验与感受，加深对音乐的理解，充分挖掘音乐作品所蕴涵的音乐美，培养学生的审美意识，用自己对音乐的感悟激起学生学习的兴趣，从而改变以往音乐课堂中重传授基础知识、基本技能、重视识谱，教歌的传统教学模式。

2.在音乐教学过程中重视情感的投入，从而用浓郁的音乐气氛去激活学生的音乐细胞

虽然教师的教学水平对于教学的成败起着至关重要的作用，但教师的教学态度更为重要，特别是音乐教学，要想使学生树立起对音乐课堂的兴趣，是需要大量的感情投入的。在具体的课堂教学过程中，能否将情感贯穿到教学过程中，并且能引起学生们的共鸣，是音乐课取得良好教学效果的重要因素之一。在我刚从教时，有的音乐课堂上，尽管我和学生都做了很大的努力和配合，在音乐知识、技能技巧和科学性方面也都无可挑剔，可就是使人感到这些课缺少些音乐的感人的力量，缺乏情感的感染力。最后连自己都觉得没劲，学生也都是很敷衍我。后来通过对学生的观察和交流，我才知道情感效应在音乐课堂教学中的重要作用，也就是说，如果一个教师不带着满腔的热情去上课，那么又怎么能够要求学生用满腔热情地来迎合我们的教学呢？那么如何才能使音乐教学达到理想的情感效应呢？作为在课堂教学中起主导地位的老师，应该充分认识到学生的情感是需要我们教师来激发、调动的。首先音乐教师在课堂上就应该是一个很有情感、甚至是一个富有激情的人。记得在上《醇厚的中原韵》一课时，因为我对我们中原文化的历史有着深刻的了解，讲起这一课时就自然而然地带上了极大的热情。早在课下备课的时候，我就搜罗了很多的中原音乐素材，有民歌，有地方小调，有曲剧、豫剧、道情、坠子书等，在教学的过程中，我不但用多媒体课件给学生播放，而且还声情并茂地为学生每样都唱了一小段。这样学生的热情就被我迅速地调动起来，他们中间有会这些戏种的，就也勇敢地站起来为大家演唱了一番。这节课因为讲述的是我们家乡的艺术文化，感觉到无比地亲近，自然而然地多投入了一番感情，所以明显就取得了很好的教学效果。由此可以看出，我们教师要善于运用能够调动学生情感的教学方法，还要善于用自己的感情支配自己，把我们的感情寓于音乐教学之中，用真实、诚挚的情感去启发、感染学生。更要做到，以鲜明的艺术形象和丰富的感染力为学生示范，可以通过我们自己富有感情的朗诵、演唱、演奏、指挥、舞蹈表演及其创作等等。还要学会用丰富的情感和语言，描述、分析音乐作品中的内涵和情感发展，引导学生用心感受和领悟音乐情感艺术的真谛。要善于组织学生投入、参与音乐实践之中，在丰富多彩的音乐中体验、感受音乐的情感和魅力。只有这样，才能有效地培养学生的各种音乐能力。

3.应大胆使用多媒体技术来辅助音乐教学，努力使每位学生都能掌握使用一种器乐来演奏音乐

音乐教学不同其它学科教学的特点，也在于它可以广泛地借助和使用多媒体技术来辅助教学。在教学的过程中，教师可以结合教学内容，大胆地引入多媒体课件或设备来辅助教学，使学生亲身感受音乐的魅力，感受各种器乐演奏的乐趣。教师应鼓励学生，让他们结合自己的身心特点，竭力选择一种适合自己的乐器进行练习。要告诉他们，音乐能力将是能伴随他们一生的宝贵财富，可以使他们在以后的工作、学习、生活中解闷、舒缓压力、陶冶情操，总之学会器乐将会构成他们自身能力和素质的一部分。这样的话很容易能被已经有是非判断能力的高中生们理解和接受。可以想象一下，如果我们的班级里，每一个学生都能够掌握了一种器乐表演技能，那么我们的教育将会是多么的成功和壮观。欧洲的很多国家，对学生也多有这种要求，就是让每个学生都要掌握一种器乐演奏技能。应该说，欧洲是对音乐能开发学生的情商和智商理解得最为深刻的区域。我们目前的教育在这一点上有所缺失，但只要我们广大教师能提高认识，相信也一定能够迎头赶上，从而培养出高素质的社会人才。

总之，随着我国教育事业的发展，素质教育模式的推进，我们的高中音乐教学在此方面也在积极地探索，相信只要我们广大音乐教师在教学过程中能始终贯彻以审美为中心，以学生发展为中心，重视音乐实践，鼓励掌握器乐演奏技能的教学原则，就一定能够完美地实现素质教育的目的。

参考文献：

[1] 《谈谈音乐课中培养学生的鉴赏能力》 《才智》 2012.15 张文婷