基于爱的中职班主任工作探究

覃彩霞 周敏华

摘要：爱是班主任工作的起点，班主任有了爱，才会把学校当自己的家，把学生当自己的子女，用心管理班级，用爱教育学生。本文认为只要从 "四心"（爱心、信心、责任心、细心）出发，以心交心，用爱浇灌，定能把班主任工作做好。

关键词：班主任工作；爱；四心

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0280-01

目前很多中等职业学校的校长最头痛的不是招生问题，而是如何安排班主任的问题，其原因一方面是班主任工作在整个学校工作起着重要的作用，他直接影响到学生的流失、学风、校风等；另一方面是目前中等职业学校生源素质普遍下降，很多老师都不愿意当班主任。本文以一个中职班级（数控10-4班，共60人）为研究对象，对中职生的特征进行分析，认为只要班主任从 "四心"（爱心、信心、责任心、细心）出发，以心交心，用爱浇灌，定能把班主任工作做好。

1.中职生更需要关爱

1.1 从中职学生的来源来讲，大部分是中考落榜生，有的甚至被初中学校以各种理由拒绝参加中考，他们成了初中教育的"牺牲品" 对自己缺少信心，进入中职学校后他们更需要得到关爱和关注。

1.3 从他们的年龄阶段来讲，中职生大多都是14-17岁，他们正处于思想发展趋于成熟的阶段，他们需要诉说，需要别人倾听，更需要别人帮助。

2.用“四心”做好中职班主任工作

笔者从具体的实践经验中得出这样的结论：只要我们拥有“四心”（爱心、信心、责任心、细心），定能啃下中职班主任工作这块"硬骨头"。

2.1 用“爱心”为学生撑起一片天空。教育家陶行知先生所说，"没有爱就没有教育"，"真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。"爱心是教育的基础，所有的教育都应从爱出发，最终回归到爱。班主任对学生的爱心应该是发自内心的对学生关心、爱护、尊重和信任，既要关心学生的学习又要关心学生的生活，更要关注学生的进步。即使学生违反了纪律，也要动之以情，晓之以理，更要让学生明白：老师是关心他、爱护他的，是为他着想才如此严格要求……这样，学生才会在"严师"面前也不产生逆反心理或抵触情绪，才能使"良药"不苦口，"忠言"不逆耳。

2.2 用"信心"培养学生的自信。"信心是成功的一半"。无论什么事情要取得成功，都必须先树立信心，中职班主任工作尤其需要如此。有了信心，没有办法会主动找办法；没有信心，会使小问题变成大问题。中职学生最大的问题，就是失去了自信。如果班主任对自己的工作失去了信心，对学生失去了信心，整天消极面对工作，又如何能唤起学生的自信呢？车尔尼雪夫斯基说："教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。"要帮助学生找回自信，最首要的就是要树立班主任的自信。要坚信好的班主任能激活一个班，正如"一头狮子率领的一群绵羊能打败一头绵羊率领的一群狮子"。无论是班上出现怎样的"问题学生"，都要相信自己能通过努力扭转不利局面，相信自己有能力把学生引导好、教育好。

2.3 用“责任心”铸造学生的责任感。责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质。中职班主任的责任心就是要对工作、对学校、对学生、对家长、对企业有高度负责的态度和一丝不苟的精神。由于生理、心理和环境的影响，很多中职生缺少责任感，没有集体意识和团队精神。具体表现为做值日不负责人，老师安排的任务没有按质按量完成，不关心班集体，不参加集体活动等等。班主任要从日常生活做起，言传身教，注意培养学生的责任感和集体荣誉感，让每一个学生都认识到他们才是班级的主人，一言一行不仅仅代表着他自己，而且代表着整个班级，向部队军人一样，崇尚荣誉。

2.4 用"细心"作好日常管理工作。班主任日常管理工作多而杂，有人说，班主任即是学生的老师又是学生的父母，同时还兼任学生的保姆、医生等。要做好班主任工作一定要在"细心"上下功夫。班主任工作的"细心"主要表现在以下几个方面：（1）在静态中了解。班主任必须对班级每个学生的具体情况进行全面了解，只有对每个学生的具体情况"了如指掌"，才能做到"运筹帷幄"。（2）动态中观察。一方面要经常深入学生当中，及时掌握学生的思想动态，另一方面还可以安排一些"内线"，帮助了解学生的动态。（3）从细微处抓起，做好日常管理工作。班主任要通过日常管理对学生进行"养成教育"。教育学生从小事做起，从身边做起，养成良好的习惯。

总之，中职生的特征决定了他们更需要被关爱，渴望能与班主任交心，中职班主任必须勇敢地担起责任，用"爱心"为学生撑起一片天空，用"信心"铸造学生的自信，用"责任心"培养学生的责任感，用"细心"做好日常管理。用我们的真心实情去与学生以心交心、真心相待，尽自己的努力让每一个中职生在成长、成才得路上走得更远。

参考文献：

[1] 张立.中等职业学校教育实效性探究[J].中国职业技术教育，2011，（10）：50-54

[2] 陈丽芳.中等职业学校学生问题与教育对策[J].教育导刊，2007（07）：44-46.

[3] 李勤.探究、建构积极心理学视角下中职生"爱"的教育模式[J].中国职业技术教育.2011，（8）：12-16

作者简介：

覃彩霞（1978-），女，广西河池人，河池市职业教育中心学校讲师，主要从事中职语文教学及德育工作。

周敏华（1977-）女，壮族，广西都安人，毕业于广西工学院，大学本科学历，现供职于河池市职业教育中心学校，助理讲师职称，主要研究财务会计及德育工作。