练就一对"慧耳"

赵红菲 王红娟

摘要：倾听能力是小学生的必备能力，教师应该摒弃陈旧古板的教学模式，注重倾听环境、倾听方法的创设与培养，根据低年级学生的身心发展特点，教给学生切实有效的倾听方法，最大程度的引导学生处于积极的倾听状态，兴趣盎然地听，灵活自主地听。

关键词 ：数学课堂；倾听环境；方法；课堂活力

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0191-01

倾听是一种能力，一种素质，人际交往成功的一个重要因素就是学会倾听，学会倾听是新课程乃至未来人才目标中的一项重要指标。 在数学课堂教学中，我们惊喜地发现：孩子变得活泼了，课堂变得活跃了，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。然而，"热闹非凡"的课堂上往往出现这样的情况：爱说话的学生多，认真倾听的学生少；很多同学喜欢自己说，不喜欢倾听别人说；这样一来大大影响了交流的质量，成为新课程课堂教学中的一大弊端。那么，在低年级的数学课堂教学中，如何培养学生的倾听能力呢？

1.创设良好的倾听环境，使学生"爱听"

良好的倾听环境是决定教学质量的重要因素，因此教师可以调动一系列行之有效的教学手段来创设课堂倾听环境，激励学生认真倾听，认真思索。

1.1 多媒体的运用。在小学教学过程中根据学生的心理特点和知识水平适当、适时和灵活应用现代教学媒体创设教学情境，能激发学生的学习兴趣，使学生变愿意倾听为我要倾听，以此来提高其倾听能力。苏霍姆林说过："儿童运用形象，色彩，声音来思维。"现代教育手段媒体的开发和利用，充分满足了学生的好奇心，它把呆板的课本知识变得形象生动，富有情趣，因此把学生的注意力牢牢地抓住，兴趣被调动，情感被激发。例如：我在教学《有多少张贴画》时，用数青蛙的方法把乘法口诀的教学以动态的、形象的、直观的形式展示给学生，学生不仅听得投入，学得也扎实。有一个学生说："我现在最喜欢数学，因为老师每一节课都用多媒体上课"。多简单的一个心声啊！

1.2 游戏的运用。儿童的生活离不开游戏，游戏的课堂是学生喜欢的课堂，是乐于倾听的课堂。由于低年级学生的年龄、心理等因素，他们的注意力不能持久，容易疲劳。所以在教学过程中选择适当的时机引入游戏，可以充分地调动学生的积极性，有效地提高教学效果，例如我在执教《认识角》中引入捉迷藏的游戏，让学生在游戏中收集信息，处理信息。一个简简单单的游戏，就像一支兴奋剂，引起了所有学生的关注，从而消除疲劳感，使学生感到游戏中也有数学知识，数学就在自己的身边，新授的知识也得以消化，得以巩固。

1.3 激励机制的运用。正确适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养倾听的重要手段。在教学时根据学生学习情况及时恰当地进行评价，会取得较好的效果。首先是教师语言的评价。 例如："你看这位同学的眼睛里一直有老师，善于动脑，回答的问题有创意， 我们应向他学习""这位同学能认真倾听别人发言，并能指出不足，真棒！"这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚；其次是教师行为的评价。在课堂教学中教师可以随时用贴星的办法来激励学生。对于认真倾听，回答及时，能及时发现问题的学生等及时贴星，也能更好的促进学生倾听习惯的养成；再次是学生相互评价。让学生在一节课的结束时互相评一评这节课的表现，对于良好习惯的养成也是一个有力的举措。总之适时恰当地评价学生，学生认真倾听的好习惯就会稳定形成。

2.注重倾听方法的训练，使学生"乐听"

倾听是一把金钥匙，是通往成功的必经之路，我在平时的数学教学中，主要通过以下方面来培养学生的倾听能力：

2.1 听辨法。在教学中，我经常把一些易混淆的概念等编成判断题，由教师口述题意，全班学生用手势表示"对"与"错"。如：在长方形、正方形与平行四边形的巩固练习中，我让学生认真听，仔细判断，看谁的耳朵灵："四个角都是直角，四条边相等的图形是正方形；四个角都是直角，对边相等的图形是长方形；对边相等，对角相等的四边是平形四边形。"通过这些判断练习，一方面可以使学生通过辨别、分析、强化对知识的理解，另一方面迫使每个学生必须认真听才能正确的判断。这在无形中，就加强了学生倾听的能力。

2.2 听说法。低段学生最喜欢的活动方式是在游戏中学习，在教学完有余数的除法后，我设计了这样一个片断：

师：我们接下来做一个对口令的游戏，比一比，哪个小朋友对得又对又快，但不能重复。老师报一个余数是1，你能说出一个等于它的算式吗？

生1：15÷2=7……1 生2：10÷3=3……1

师：说得真多，下面余数是3。

生1：15÷4=3……3 生2：27÷6=4……3

在这个环节中，学生只有认真地倾听别人的答题之后，才不致于使自己的答案与别人雷同，这样还促使学生不断地思索还有别的答案吗？通过这样的练习，不但能使学生静下来耐心听。动中有静，静中有动，多种感官参与学习，而且大大提高了学习效率。

3.转述概括法

"学会倾听"即一是要求听别人发言要用心，要细心。另一层意思是要"会听"，要边听边想，思考别人说话的意思，能记住别人讲话的要点。因而在平时教学中，我经常让学生转述概括别人的发言，在倾听别人发言的基础上自己进行加工。这样让学生在转述别人的发言时，逐步学会抓住别人讲话的精髓，达到真正理解的程度；也从中得到启发，达到触类旁通，学会倾听。

在数学课堂中教师要善于挖掘、创造一切可利用的教学资源，唤起学生倾听的兴致，提高学生的倾听能力，从而养成良好的倾听习惯。让学生边听边想、边听边记、听后评述、视听结合，听出聪明的头脑，听出灿烂的未来，听出健全的人格，听出精彩的人生。

参考文献：

[1] 《小学数学教学大纲》

[2] 《教育理论与实践》2000 年第7 期《倾听着的教育--论教师对学生的倾听》