趣味培养在初中英语课堂教学中的关键

韩颖

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0173-01

初中生这个年龄的特点是：自我约束、自我控制能力不强，爱说爱动，如果教学中忽视这些特点，单纯沿 用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在 他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

1.营造和谐愉快的学习氛围

传统的教学模式和方法，总是教师"一言堂"，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的 学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知 识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至"两极分 化"，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮， 版面设计要合理醒目等。 教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行 课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教 学前的预热活动。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。要善于用教室的人和 物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重，这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

2.精心组织活动。寻找"兴趣点"

初中学生天生爱玩、好动。游戏、活动符合初中学生的认知结构和心理特点。让学生走出教室。负着任务进行游戏活动能使原本枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。如Junior English forChina，Book 2 A，Unit6 Find the right place，教师可设计这样的一个游戏：全班学生分为五组，按不同线路进行校园寻宝，找到期的宝物便是各自的奖品。

游戏规则如下：在校园内每条寻宝线路上隐藏五件宝物（文具、玩具动物或书本），每处的宝物里有一张寻找下一个宝物的线路的英文纸条。队员必须按字条说明的线路在规定的时间内寻到自己线路上和宝物才有效，如果寻来别组的宝物，则要受罚。

玩法：教师在教室里向各组宣布第一站的行军路线，然后各组同时出发。以A组为例：

The first：Go out of the classroom and turn right.Walk along thisroad andtaketllefirstturning 0nthe right，Go upstair（上楼）

to the third floor（第三层楼）then turn right again.It's about 10meters along，There's a pencil-box behind the floor.

当A组按字条提供的线路字条：

The second：Go along about 35 meters and upstair t0 the 5thfloor.In the school computer room，there are two books on the

teachers'desk，One is a Chinese book，the other is an Englishbook，They're your presents，hut you have to open the English book andreadit al page 50，k'Utell youthewagtothe next place.

A组学生看懂写在英语书50页上的内容后就会速去下一站。这样一站接一站直至最后一站。教师把5个组的最后站都设在教室的讲台上，同时在上站的字条里告诉队员你们将寻到的宝物是什么。当各队在最后站（讲台上）取宝物时，教师便知道各组是否按自己的行军线路找到自己的宝物。在大家的努力下，终于完成了寻宝任务。而教师通过设置游戏也达到了教学的目的。学生在快乐中掌握了句型：

WaIkalongthis road，

Take the first（second……）turning on the right（left）Tum right left）.

It's about 15 meters along，

Come back to your classroom。

等的用法及含义，还使学生学到新词汇go upstair，go downstair，the third floor等。这种活动，利用了学生的兴趣点。学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的教学活动中受到浓浓的趣味。这种兴趣点的寻找和利用化解了教学难点，避免了机械重复。起到了由难化易的教学效果。

3.运用多媒体

以前我们上课总是拿着粉笔不停地写，不停地讲，结果一部分学生昏昏欲睡，讲课效果很不理想。心理学研究表明：没有愉悦的心情和浓厚的兴趣，学习就是沉重的负担。然而，多媒体教学的使用改变了从前的教学方法。同时我发现学生也非常喜欢上多媒体课。我认为多媒体教学有几个优点：首先，它能创设意境，使教学变得生动形象。上多媒体课时，我没有发现一个学生睡觉，相反，他们精神饱满，兴趣十足，没有厌学情绪。其次，多媒体教学可以再现图、文、声并茂的语言环境，同时也创造出一个更富表现力和真实感的环境，使学生如身临其境，这无疑会激发他们的学习兴趣。再者，它能增大课堂容量，提高课堂学习效率，一方面这有益于学生自主性学习的开展，另一方面它也能满足学生听、说、读、写、译等全面发展的要求。

4.课内外相结合

外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们 还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据 不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语 游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年 级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使 课内外结合，相得益彰。

总之，"兴趣是最好的老师"。我们教师要注重教学过程的细节，有目标、有步骤，循序渐进，培养学生对学习英语的兴趣，从而使他们更喜欢英语这门课。